一年级数学书下册教案模板

第第页一年级数学书下册教案模板一班级数学书下册教案最新模板1

教学目标：

1.让同学在猜想中查找相等的分数，操作中验证相等的分数，归纳中总结分数改变的一般规律，经受探究分数基本性质的过程，初步理解分数的分数基本性质，逐步积累基本的数学活动阅历。

2.能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数，培育同学观测、比较、抽象、概括的思维技能。

3.渗透事物是相互联系、进展改变的辩证唯物主义观点，让同学经受学习讨论探究的过程，感悟初步的数学思想。

4.让同学在学习中获得胜利的情感体验，加强数学学习的信心，体验数学知识讨论的一般方法。

教学重点：

理解分数基本性质的含义，掌控分数基本性质的推导过程。

教学难点：

归纳分数的基本性质,理解分数基本性质零除外的道理。

教学预备：

正方形纸片、圆片、彩笔、作业纸、多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

再过几天就到六一儿童节了，六一节里许多乐园都有着丰富多彩的活动，今年的六一呀，在数的乐园里，大家也预备呼朋唤友的聚一聚，共同庆祝呢!瞧(课件出示)。

依次点击涌现课件，依据课件内容，分别找出3和0.3的伙伴，同时引出，并帮它找到伙伴。

二、初步感知

1.操作

拿出信封中图片，涂一涂，涂完后与对比一下，看看它们与相等吗?

2.汇报

发觉和相等的分数了吗?谁来介绍一下你们组的发觉?你们是如何比较的?

发觉的伙伴的同时，得出不是它的伙伴

3.总结

依据同学的汇报，老师总结并板书===

三、深入讨论

1.尝试猜想

请同学们依据刚才判断的的伙伴，大胆的猜一猜：可能有哪些相等的分数呢?

指名同学说，同时有选择的板书出几组分数。

2.操作验证

大家的猜想是否正确呢，应当怎么办?好的，我们先来折纸验证这几个分数，请同学们听清操作要求:

多媒体播放操作要求：

⑴把一张正方形纸对折，涂色表示它的，并将写在涂色部分。，

⑵再将它继续对折三次，每次找出一个和它相等的分数并用等式表示出来。

⑶每折一次请仔细观测：这张纸被平均分成多少份，涂色部分有这样的几份。

同学活动，老师查看同学操作过程，并适时参加，和同学共同学习。

3.操作汇报

同学完成后指名小组汇报(询问、展示不同的折法)。

现在我们再来回放一下刚才大家折纸的过程，(多媒体演示操作过程)

对折一次，正方形被平均分成了2份，涂色部色是1份。再对折一次，什么变了，什么没变?

观测后汇报，再引导观测第三次对折，第四次对折的状况。

通过折纸，我们验证了===

现在结合图观测每组分数，分数的分子分母变了而分数大小不变，它们之间是否隐蔽着什么神秘呢?

4.观测讨论

独立完成作业纸上的我讨论。

我讨论：

5.同学汇报

谁来展示一下你的讨论成果?

引导同学介绍每组分数的是怎样改变的。

同桌之间相互说一说。

6.观测总结

请同学们观测这组等式，分子分母的改变状况?再联系开始讨论的(例1)这组等式观测，从上面的改变中，你发觉了什么?想一想，并将你的发觉在小组里相互说一说。

让同学汇报：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。

请大家自由读读这句话，感觉一下这里哪些词很重要;再认真的读一读，你认为有没有什么需要完善的地方?0为什么要除外?

让同学给规律起个名字，老师出示课题：分数的基本性质

7.沟通联系

这句话听起来很耳熟，是不是以前曾讨论过类似的规律，是什么?协作课件展示，沟通分数基本性质、小数的性质和商不变规律之间的内在的联系。

8.尝试应用

我们已经帮找到了几个伙伴，它还有伙伴吗?谁能再来说一个，并说说你是怎样想的?假如它的伙伴都来，有多少个?看来它的伙伴可真多呀!

回看板书上之前的猜想，说一说另外几个分数是否与相等。

四、应用规律

1.完成作业纸上第1题填数我最准。

指名汇报，追问：你是怎么想的?

在解决=时，留意呈现同学不同的想法，如同学涌现得时，课件演示我们来比一比。

小结：看来，这里所说的相同的数不仅可以指整数，有时还可能是小数，以后还可能是分数;分数的分子分母是同时乘或除以相同的数，而不能是同时加或减去相同的数。

2.完成找数我最准。

在直线上表示、、这3个分数的点分别在哪呢?

现在我们知道这3个分数都是相等的，假如让你从中任选1个数表示这个点，你会选哪个，为什么?

五、学习总结

通过今日的学习你有什么收获?学的快乐吗?对自己的表现满足吗?

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教学目标

1.使同学会用学过的数学知识解决简约的实际问题。

2.培育同学用不同的方法解决同一个问题的技能。培育同学的观测、口头表达技能。

3.初步感受数学在日常生活中的作用。培育同学喜爱自然的美妙情感。

教学内容

教科书第107页的“用数学”及“做一做”中的习题。

教具、学具预备

教具：实物投影仪，展台，屏幕，小兔子图。

学具：6个大信封，6种数量不一的小动物(16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8头骆驼、7匹小马〈见附图〉)，每种小动物都分为同向的和反向的两种。6幅情境图(天空、花丛、大海、荷叶、沙漠、草地)，6块小黑板，6支粉笔。

教学设计

创设情境，引入新知

1.师：有这么多老师来听咱们同学的课，大家兴奋吗?今日除了老师这些大客人，还来了好多小客人，想知道他们是谁吗?那就打开信封，请他们出来吧!(同学分组活动：争先恐后地打开信封，倒出里面的小动物和情境图。)

2.师：都有哪些小客人呀?

(同学争先恐后地说自己小组的客人。)

3.师：小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀?不过小动物们有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并依据你们贴的图提出一个数学问题，把它写在纸条上。你们能行吗?(生：行!)

师：这么有信心呀?那就发挥你们小组的能量开始吧。咱们比一比哪个小组合作得最开心、最胜利。

同学分组活动：

1组：天空中，左边贴了9只小燕子，右边贴了7只小燕子。提出的数学问题是：一共有多少只小燕子?

2组：海洋中，左边贴了7只海豚，右边贴了6只海豚。提出的数学问题是：一共有多少只海豚?

3组：草地上，左边贴了4匹小马，右边贴了3匹小马。提出的数学问题是：一共有多少匹小马?

4组：红花上贴了8只蝴蝶，黄花上贴了6只蝴蝶。提出的数学问题是：一共有多少只蝴蝶?

5组：荷叶上，左边贴了6只青蛙，右边贴了5只青蛙。提出的数学问题是：一共有多少只青蛙?

6组：沙漠里，左边贴了3头骆驼，右边贴了5头骆驼。提出的数学问题是：一共有多少头骆驼?

4.展示各小组提出的问题。

师：老师刚才到小组中去，看到同学们合作得特别好，老师真为你们感到兴奋。哪个小组情愿汇报一下你们组提的问题?(请每组同学分别展示他们贴的画面和提出的问题。)

5.师：同学们提的问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢?(让同学任选一个问题，但不能选自己小组的，分组解决问题，把算式写在小黑板上。)

(同学分组活动。)

6.小组汇报。

可引导同学采纳相互提问的形式。

例如：上来汇报的小组同学可以提问下面的同学，下面的同学也可以提问汇报的同学。无论采纳什么形式，只要同学能够说清晰每个问题用的什么计算方法，为什么用这种方法，怎样列的算式就可以了。

7.结合小马图，让同学用不同的方法解决问题。

师：我们重点来看一下小马图，除了按左右来分，还可以怎样计算?(小组争论)

生1：还可以按颜色来分，列出的算式是“5+2”或“2+5”。

生2：还可以按大小来分，列出的算式是“1+6”或“6+1”。

小结：同学们真是太聪慧了，能从左右、颜色和大小这三个不同的角度，用不同的方法来解决“一共有多少匹马?”这个问题。你们真棒!

反馈练习，强化新知

1.师：看到同学们玩得这么快乐，小兔子们也想来咱们班做客，它们都等急了，让我们用掌声请出他们好吗?(出示：带问题的`兔子图。)

2.师：今日小兔子是带着问题来的，它问咱们什么?(生：一共有多少只兔子?)你会解决这个问题吗?小组合作完成，把算式写在小黑板上。

3.分组汇报。(同学涌现了两种方法：一种按左右来分：“9+6”或“6+9”;一种按颜色来分：“10+5”或“5+10”。)

4.老师小结：同学们真是太聪慧了，不但说得很好，而且还想出了两种方法来解答，连小兔子都在夸奖你们呢!

对想出两种方法的小组予以嘉奖：每组奖一颗聪慧星。

当堂作业，巩固新知

师：今日我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书，先把例4的算式填上。还想不想继续援助小动物解决问题。(生：想!)该援助谁解决问题了?(生：小鸟和松鼠。)

1.同学独立完成“做一做”中的练习题。

2.同位互评。做对的就可以得朵花。

3.集体订正，请个别同学说一说。(这里要表达对做错题同学的辅导。)

课堂总结

今日这节课，同学们上得特别好，我们援助小动物们解决了这么多问题，都是用的什么知识?(生：数学知识)用数学来解决问题是一种很好的方法。(出示课题：用数学)数学知识可真重要呀!我们肯定要学好它、用好它。

教学设计说明

“用数学”是《义务教育课程标准试验教科书学校数学一班级上册》第107页的内容。本课是在学习了前面第47页、第58页、第101页的“用数学”和20以内进位加法的基础上进行教学的。教科书上呈现的是灰兔、白兔在游戏的情景，让同学用所学数学知识解决“一共有多少只兔”的问题。与101页“用数学”的内容相比，难度有所增加。解决问题所需要的数据，需要同学自己收集。教材中围绕“一共有多少兔”的问题，显示出不同的解决方法：(1)点数出兔子的总只数;(2)按群计数(左边8只，右边7只)后，算出总只数;(3)按颜色分类计数(白兔10只，灰兔5只)后，算出总只数。让同学学会从不同的角度分析思索问题，探寻不同的解答问题的方法。我在备课时，感觉这一课的资源信息比较单一，留给同学分组学习和主动探究的空间不足。我认为同学在前面已经多次接触过“用数学”的问题，他们对这样的内容已不生疏了，已经具备了依据画面提出问题，并用数学知识解决问题的技能。所以我们在设计这节课时，把教材提供的这组“小兔子”信息作为练习内容。而在学习新知中，我结合同学实际和小班分组教学的特点又增加了6种小动物(每组一种，每种又分为同向的和反向的)，并配有6幅背景图。教学中，以“小客人来做客”的形式让同学自己从信封中请出小动物，并把它们粘贴到背景中，这样不仅留给同学充分地动手操作和动脑思索的机会，而且能涌现多种资源信息。然后让同学依据自己小组贴的画面，提出数学问题，并写在图的下面。这样就涌现了6幅图文并茂的画面，接着让每个小组选择一幅画面(不能选择自己小组的)，通过小组争论，依据已有的知识阅历来解决问题。最末以“小马图”为例，让同学发散思维从不同的角度来解决“一共多少匹马?”这个问题，同学可以按群来分，可以按颜色来分，还可以按大小来分。这种形式能深深地吸引低班级的同学，充分激发他们的学习积极性。同时，这种设计还可以让同学从中感受到大自然的漂亮和小动物的可爱，从而很自然地实现了喜爱自然、爱护动物的教育目标。

教学中，我还结合小班分组教学的特点，把探究知识的主动权充分地交给同学，让他们通过自己思索、小组争论、集体沟通、汇报的形式，自己去提出问题并学会用数学知识解决问题。最末我又引导同学从创设的情境中走出来，回到生活实际中，去发觉身边的问题并用数学知识解决。同学在用数学的过程中，感受了用数学解决问题的乐趣。同时，也培育了同学之间互帮互助的合作精神。

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一、教学内容：

练习八书P48到50

一、教学目标：

使同学进一步理解以“相差关系”为基本数量关系的两步计算应用题的`结构，初步学会用分析法分析，会口述解题步骤，能正确地列式计算。

三、教学过程

(一)

●基本练习

1、P48先出示(1)，练习后说说分析过程

板书：鸭的只数-鸡的只数=鸭比鸡多的只数

2、转变上题，同学自己写关系式，再列式计算，反馈

3、P48练3同学独立计算，反馈时说出数量关系式：

男同学人数-女同学人数=男同学比女同学多的人数

●变式练习

1、滨海学校三班级有同学42人，四班级有8个小组，平均每个小组有多少人?

请同学提出问题，并解答。

2、少年宫有合唱队员60人，舞蹈队员42人。合唱队员比舞蹈队员多多少人?

先口答。再将“合唱队员60人”转变，成为一道两步计算的应用题。

●综合练习

1、P48练5画线段图援助同学理解题意，再解答。

2、P49练8指名说说。

(二)

●基本练习

1、P49练10(1)出示后读题，说说已知条件和问题

写出基本数量关系式：第二小组平均每人-第一小组平均每人=?

2、P49练10(2)同学独立练习后反馈说说基本数量关系式

●综合练习

1、P50练11、12、13先练习，后反馈比较基本数量关系有什么不同

2、P50练14画图援助同学理解

3、P50练15，先补充，再计算。反馈

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加法(三班级试验教材数学说课教案)

教学内容：教科书第18页例2。

教学目标：

1、使同学进一步理解加法计算法那么，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合详细情境进行位算。

2、培育同学计算技能和规律思维技能。

一、复习检查(全班做，请同学板演)

364287

+72+88+49

结合扮演状况进行评议。

二、新课

1、谈话：同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今日我们继续学习这部分内容。我们再来看“中国部分动物种数统计表”。

用图表或屏幕出示该表，框出下面部分。

爬行类

376

两栖类

284

提问：谁能就这两个数据提出一个加法计算的`问题?

——爬行类和两栖类的已知种类一共有多少种?

列式算式：376+284

分小组争论并在全班汇报

师：同学们看看教材第18页的男孩子和他的估算方法。

归纳：在进行三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估量和的范围。这种方法在我们生活中应用是特别广泛的。

3、师：请同学们用竖式算一下

同学独立计算(同时老师板书)

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教学内容：

苏教版学校数学义务教育课程试验教科书一班级上册8—9页。

教学目标：

1.通过实践简约的分类，初步感受到同一类物体有相同的特性。经受分类的过程，体会分类的思想，掌控分类的方法，能够根据给定的标准或自定的标准进行分类。

2.体验分类方法和结果的多样性，初步养成有条理地思索问题，整理物品的习惯。

3.感受到身边有很多与数学相关的事情，喜爱学习数学，乐于提出问题。在合作沟通中培育擅长表达和倾听他人看法的学习品质。

教学重、难点及教学突破

重点

结合同学熟识的事物，让同学经受分类的活动，学会按肯定的标准分类，在活动中体验分类的思想方法，感受分类整理在生活中的用途及作用。

难点

让同学能学会自己确立标准分类，有时能按不同的标准多次进行分类。

教学突破

以同学原有生活阅历为知识背景，充分利用多媒体创设生活情景，让同学自主活

动，亲自动手操作，经受分类的过程，让同学通过自己的探究感受分类的标准和方法。按不同的标准分，选择通过讲它俩谁分得对的小故事把同学带进生气盎然的教学情境中，同学们争论后明白我们可以按不同的标准分，结果是不一样的，从而突破教学中的难点。

教学预备

老师预备：多媒体课件一套。

同学预备：日用品和食品假设干。

教学步骤

教学流程设计

老师指导同学活动

1.创设情境2.老师指导同学按一种标准分和按不同标准分并组织练习。3.拓展延伸，课堂总结。1.观看录像，感受分类的价值。2.自主活动，经受分类的过程。3.自由发言，沟通体验。4.实践延伸，学以致用。

一、创设情境，揭示课题(约4分钟)

老师活动同学活动

1.出示多媒体画面，画面中大头儿子，到超市想买一盒水彩笔，摸头自问：超市这么大，我该到哪儿去找呢?2.提问：超市里的商品是怎样摆放的?3.揭示课题。1.同学观看多媒体画面回答大头儿子提出的问题。2.同学说出超市里的商品是同一类的物品放在一起的。

二、自主活动，体验分类(约30分钟)

(一)学习按一种标准分

1.分一分，说一说。多媒体显示教科书上文具和学具的主题图。提问：有个做事马虎的小伙伴，他把文具和学具都散放在桌子上。我们一起来帮他整理一下。哪些物品应放到文具盒里?哪些物品放到学具盒里?老师在同学回答时用电脑协作显示收文具和学具的过程。

2.分一分，理一理。谈话：下面请各小组将课前预备好的一袋物品拿出来，(袋内装食品、日用品假设干件)说一说袋中有哪些物品?同学沟通时老师巡察。

(一)学习按一种标准分

1.同学观测后回答哪些物品应放到文具盒里，哪些物品应放到学具盒里。

2.(1)同学在小组中沟通。

(2)谈话：现在老师想请小伙伴们把这些物品分别装到两个篮子里，怎样放合适呢?看哪个小组分得又对又快!

(3)提问：大家评一评，分得对不对?

3.分一分，做一做。

(1)多媒体显示“想想做做”第一题。把能在水里生活的动物圈起来。提问：小伙伴们喜爱这些小动物吗?谁认识这些小动物?谈话：小伙伴，这些动物中哪些能在水里生活，你能把它们圈出来吗?老师依据同学的回答用鼠标点击画面上的动物，画上圈，并发出该动物的鸣叫声。除了图上的动物还有哪些动物能在水里生活呢?小结：刚才我们把这些动物分成了两类，一类是能在水里生活的动物，一类是不能在水里生活的动物。多媒体显示两个集合圈，把这些动物分成两类。

(2)多媒体显示“想想做做”第三题。它们各在哪里行驶?提问：小伙伴们，这些都认识吗?它们各在哪里行驶呢?各小组先争论，相互说一说。指导同学依据行驶地方的不同，可以用不同的符号来做记号。如在天上飞行可以画个来表示，在地面上行驶可以画个来表示，在水里航行的画个来表示。在轻松的音乐声中各小组分别操作。同学把本小组分的两个篮子拿到讲台上，一个篮子里装的是食品，另一个篮子里装的是日用品。

(3)同学检查各小组分状况。

3.

(1)同学首先认识题中的小动物。并回答出是什么动物。同学在跳跃轻快的音乐声中在书上完成“想想做做”第一题。并回答。同学想一想，说一说。

(2)小组争论，同学纷纷相互说出各在哪里行驶。同学在温柔的音乐声中独立完成“想想做做”第三题。

老师依据同学的回答逐一点击画面上的交通工具，同时发出各自的声音，画上符号。提问：我们把这些交通工具按什么要求，分成了三类?小结：把一组物体按一种标准分，分得的结果是一样的。

(二)按不同标准分。

1.多媒体显示小故事它俩谁分得对提问：小白兔、小灰兔把采集来的花分成3堆，都说自己的方法对。你说谁分得对呀?

小结：小白兔和小灰兔都分得有道理，都对。一组物体按不同的标准分，结果是不一样的。

2.选一选，分一分。多媒体显示：观测下面八顶帽子，请你分一分。老师依据同学的回答，对同学超卓的回答予以表扬：小伙伴们真聪慧!只要他细观测，肯动脑筋，会学到许多知识。3.听口令游戏。现在我们来做个听口令的游戏。看哪些小伙伴留意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下!提问：小伙伴们，想一想，现在我们把全班的小伙伴按什么来分的?谈话：现在戴帽子的小伙伴起立!这时我们全班的小伙伴是按什么来分的?谈话：我们全班的小伙伴还可以怎么分，小伙伴们课后再去想一想。

4.分一分，说一说。多媒体显示“想想做做”第四题。谈话：小伙伴们我们各小组争论一下，可以怎样分?然后选择一种你喜爱的分法?在书上做上不同的记号。老师对于同学说出的分的结果只要有道理都予以确定。小结：一组物体有时可以按多种标准分，分出的结果是不一样的。同学完成后，分别说一说，再把自己画的和符号和屏幕上一一核对。同学分别回答出：按天上飞的，地上走的，水上航行的标准分的。

(三)按不同标准分

1.同学思索回答分得都对，分别是按颜色和外形来分的。

2.认真观测，有的回答可以依据颜色分分成三类，有的说可以依据帽子的款式分分成两类。

3.玩听口令游戏。同学依据口令做一做。同学回答是按男生女生来分的。同学听口令做一做。回答是按有没有戴帽子来分的。

4.上“想想做做”第四题。同学观测后争论，然后各小组在舒缓的音乐声中完成“想想做做”第4题。各小组展示分类结果，有的同学回答我们小组是按蔬菜和水果分的，我们把它们分成两类;有的同学回答我们小组是根据颜色来分的，有红的、有绿的、有紫的，我们把它们分成三类。等等。

三、自由发言，沟通体验(约3分钟)

老师活动同学活动

谈话：小伙伴们，你知道我们日常生活中还有哪些地方运用了分一分的`方法吗?同学追忆后，回答在生活中做过的、见到的用分一分方法的事。

四、实践延伸，学以致用。(约3分钟)

老师活动同学活动

多媒体显示一组房间衣屋散放的画面。提问：看了这幅画面你想说些什么?谈话：我们小伙伴回家后运用分一分的方法把自己的小房间整理一下，好吗?同学观看后分别说一说自己的想法。如说这个房间太乱了，需要整理一下,预备回去怎样整理自己的房间等。

五、本课小结

本课是让同学自己在探究中掌控分类的方法。学会分类可以依据同一标准分也可以按不同的标准分。在生活中有很多时候都需要用到分类。

六、课末板书设计参考

分一分

按同一标准分按不同的标准分

(注：由于同学刚入学，这里的板书老师要加上拼音。)

问题探究与拓展活动

探究问题：关于垃圾的分类

小伙伴们，你们别嫌垃圾脏糊糊、臭烘烘的，里面可大有文章呢!让我们一起翻一翻，看看垃圾袋里到底有什么?我们也可以将垃圾分一分。我们可以将垃圾分成三成以下三类。

不可再生垃圾：

☆主要是指果皮、