语文人教版八年级下册-4.14预习导学应有格物致知精神

初中语文八年级下册第14课应有格物致知精神班级_________姓名_________学习目标学习目标1．了解“格物致知”的真正含义和现实意义，把握演讲者的观点。2．梳理演讲者层层推进的思路。3．理解演讲中事例对于观点的印证作用。课前学习任务课前学习任务查阅资料，尝试理解《大学》中有关“格物致知”的句子，课上讲给大家听。课堂学习任务课堂学习任务一、自主学习1．根据之前所学内容和查阅资料，了解本文的作者及写作背景。（1）作者简介。丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。获1976年诺贝尔物理学奖。1994年当选为中国科学院外籍院士。（2）写作背景。1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，征文评委会评出两篇特别荣誉奖，丁肇中的《怀念》是其中一篇。1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了这篇演讲。2．知识链接。《大学》《大学》原为《礼记》第四十二篇。宋朝程颢、程颐兄弟把它从《礼记》中抽出，朱熹将《大学》《中庸》《论语》《孟子》合编注释，称为“四书”。《大学》文辞简约，内涵深刻，影响深远。提出实现天下大治的八个步骤，即“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。3．朗读课文，结合课下注释，借助工具书认识生字词和解释词语。瞭望（）周刊（）授予（）荣誉（）缅怀（）恰当（）儒家（）埋没（）哲学（）凳子（）毅力（）彷徨（）修身：_________________________彷徨：_________________________格物致知：_________________________袖手旁观：_________________________二、合作探究1．梳理课文结构。课文可以分为几个部分？请概括每个部分的主要内容。2．把握主要内容和演讲者的观点。（1）《大学》中的“格物致知”是什么意思？（朗读课文第2段，从文中找出答案。）（2）既然中国传统的儒家经典早已提出了“格物致知”的观点，那么演讲者为什么说中国传统教育中“格物致知的真正意义便被埋没了”？（先找到这句话在文中的位置，然后结合上下文思考。）（3）演讲者列举王阳明的例子有什么作用？（朗读课文第4段，体会举例子对演讲者达到演讲目的的作用。）（4）演讲者认为中国传统的教育对现代的学生有怎样的弊病？（先确定与此问题有关的段落，然后筛选出演讲者的相关表述。）（5）演讲者认为“格物致知”的真正含义是什么？（朗读课文最后一段，用课文原句回答。）（6）演讲者是从哪两个方面来谈格物致知精神的重要性的？（先确定与此问题有关的段落，然后筛选相关信息，并分别简要说明。）3．梳理演讲者的思路。这篇演讲是如何层层推进、思路清晰地阐述观点的？（结合前面对课文整体内容的理解，从演讲的逻辑思维方面进行梳理。）4．理解事例对于观点的印证作用。演讲者在演讲过程中举自己的亲身经历为证，有什么好处？（演讲者的亲身经历是什么事？讲这个事例有什么作用？）5．理解演讲的现实意义。演讲者在“情系中华”征文颁奖活动中发表这样的演讲有什么现实意义？（演讲者是如何从缅怀父亲的征文过渡到