浅析新时代下中小学教师师德缺失的原因及解决措施

目录摘要 1关键词 1Abstract 1KeyWords 1一、新时代下教师师德缺失的现象 2（一）教师队伍缺乏责任意识、使命感 2（二）教师资格证考试的监督与管理不完善 2（三）对教师队伍的考核制度只注重形式而忽视其真正意义 3二、新时代下教师师德缺失原因分析 3（一）对教师师德教育方面的严重忽视 31.师范类院校只注重对教师的专业技能培养，而忽视了教师师德的教育 32.在社会主义市场经济条件下，家长只注重学校的升学率而忽视教师师德对学生的重要性 43.学校只注重升学率，而忽视教师师德对学生的影响 4（二）对教师队伍的考核评价的不重视 41.学生对教师的考核评价只是马虎应对，而忽视其意义所在 52.学校忽视了对教师队伍的考核制度的管理 5（三）对教师资格证的管理缺乏监督 51.教师资格证的门槛太低，以致不能真正做到选贤 52.教师资格证的考试具有片面性，以致并不能真正做到对教师的全面考察 6三、新时代下教师师德缺失解决措施 6（一）提高教师师德意识 61.师范院校除了加强对师范生的专业技能教育，还要重视教师师德教育 62.学校要定期对教师队伍的师德加以监督并考核 73.在全社会要弘扬教师师德观念并加强对教师的监督 7（二）重视教师队伍的考核制度，并加以完善 81.学生要重视对教师的考核评价 82.学校要重视对教师考核评价的管理与监督 83.家长要参与并重视对教师的考核评价 8（三）加强对教师资格证的管理与监督 81.加强对教师资格证的管理，提高教师队伍的整体水平 82.扩大教师资格证的考查范围，包括对教师师德的考察 9结语 9注释 10参考文献 11致谢 12浅析新时代下中小学教师师德缺失的原因及解决措施摘要：唐代著名诗人韩愈说过：“师者，所以传道授业解惑也”。随着教育强国、人才强国战略的施行，随着中国特色社会主义进入新时代，教师这个职业受到整个社会的尊重，教师队伍的薪资水平也随之增涨，然而，教师队伍的师德缺乏事件却越发引人担忧，比如:小学生千字内心独白、合肥一教师被爆放学后有偿补课、哈尔滨一家长的公开信爆出其孩子被老师殴打辱骂并游班等等，这一系列事件引起了公众对教师师德的剧烈担忧，对教师师德的重视刻不容缓。关键词：教师师德中小学人民教师Abstract:Hanyu,afamouspoetinthetangdynasty,oncesaid,"asateacher,weshouldimpartknowledgeandimpartknowledgetodispeldoubts.Aseducationpowers,thestrategyofreinvigoratingChinathroughhumanresourcedevelopment,alongwiththesocialismwithChinesecharacteristicsintoanewera,theteachers'professionrespectbythewholesociety,thesalariesofteachershasbeenincreased,however,theethicsofteacherslackofeventsbutevenmoreworrisome,suchas:elementarythousandwordsinnermonologue,hefeiateachertobepaidforthemissedlessonafterschool,Harbinalongletterwhentheirchildwastheteacherbeatenabuseandswimmingclass,etc.,thisseriesofeventshascausedpublicconcernofteachers'ethics,itisurgenttotheattentionoftheteacher'sethics.KeyWords:Teacher'svirtue,Primaryandsecondaryschools,People'steacher为了深入贯彻党的十九大精神，教育部于2018年1月20日颁发了《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的文件，在这一文件中，明确提出了要全面加强教师师德师风建设，《中华人民共和国教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命”全国人大常务委员会，中华人民共和国教师法，2009年修订，第三条。，教师师德的重要程度就被教师这一概念所决定了，所谓师德，是教师职业道德的简称，是教师在从事教育活动中必需恪守的道德标准和行为准则以及与之相适应的道德观点、情操和品质。但是随着中国特色社会主义进入新时代，教师师德缺失的现象越发引起了社会的担忧。全国人大常务委员会，中华人民共和国教师法，2009年修订，第三条。一、新时代下教师师德缺失的现象教师师德在新时代的中国特色社会主义条件下显得非常重要，但是教师师德缺失也异常严重，教师师德缺失是指教师在教育活动中应有的道德观念、情操和品质的缺乏或不重视。本论文对教师师德缺失问题的探讨，主要内容在于教师队伍责任意识缺乏、教师队伍的考核制度只注重形式以及教师资格证考试的监督和管理的不完善。（一）教师队伍缺乏责任意识、使命感所谓的责任意识，就是清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认真地履行社会职责和参与社会活动过程中责任，把责任转化到行动中去的心理特征。但是在新时代条件下，教师的这种责任意识却被很多的教师队伍所忽视，很多的教师更多的是在追求职称评定、等级晋升，却忘却了自己身为人民教师的应有的使命，忽视了对于学生应有的关心，对于上课只是马虎应对，甚至很多教师所讲授的知识不注重更新，与时代脱轨，没有创新意识，一届学生接着一届学生的重复讲授。并且有很多教师在上班期间在办公室里面玩游戏、追剧、逛淘宝等等不当行为，并不认真对待工作，过着得过且过的日子，甚至有很多老师因为私事随意调课，完全没有身为一名教师应有的责任意识。（二）教师资格证考试的监督与管理不完善中华人民共和国国务院于1995年发布的《教师资格条例》的第二条规定：“中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格”中华人民共和国国务院，教师资格条例，1995年版，第二条。，所以，教师资格证是教师从事教育行业的许可证，人们想要作为一名人民教师就必须要参加国家统一考试，才可以申请教师资格证，虽然在2015年，对教师资格证考试进行了改革，打破了教师终生制且五年一审，改革之后的教师资格证的考试将实行国考，考试的内容范围增加、难度提升，但是，教师资格证的管理、监督依旧不完善，教师资格认定呈现出明显的局限性和片面性，面试呈现出明显的表面化和形式化，并不能客观、公正、全面的考核考生的专业素质与教学能力。并且自2015年教师资格证改革以来，教师资格证的考试实行全国统考后，各种“帮助”考生快速通过考试的培训机构如春后竹笋一般快速发展起来，它们关注教师资格证各种现象，分析教师资格证的政策措施，给考生提供针对笔试、面试的针对性的服务，传授考生考试技巧，这样就造成了考试的“专门化中华人民共和国国务院，教师资格条例，1995年版，第二条。（三）对教师队伍的考核制度只注重形式而忽视其真正意义教师的考核评价是高校教师选聘、任用、薪酬、奖惩等人事管理的基础和根据。随着考核评估政策的实施，教师队伍的工作积极性、主动性被调动了起来，而对于新时期的学校提高教学质量、提升教育品质也有着重大的意义。然而在新时代条件下很多的中小学对教师队伍的考核评估并不重视，很多中小学都只是走走形式而已，甚至还有很多教师为了不得到“差评”，会“提前与学生打好招呼”、挑选一些平时受到自己“照顾”的“好学生”去参与评教等等，学校对此也是睁一只眼闭一只眼。不止学校不重视，学生也不在乎，在对教师进行评估的时候，很多学生都是瞎评、乱评，或者为了不“得罪”老师，所以给每个老师打的是高分，并不能体现其真实性，完全忽视了其真正地意义。二、新时代下教师师德缺失原因分析（一）对教师师德教育方面的严重忽视1.师范类院校只注重对教师的专业技能培养，而忽视了教师师德的教育师范院校主要是指培养各类师资力量的高等院校，但是在新时代条件下，培养高水平的师资力量的使命被师范院校承担着，同时它还担负着要培养综合性人才培养的任务，所以，师范院校是最接近教育本质的大学。俗话说：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。所以，培养适应中国特色社会主义新时代的人民教师的人物就被师范院校所承担，但是，现如今师范院校只注重对教师的专业技能的培养，殊不知教师的师德也是作为新时代的人民教师应该具备的一项重要“技能”。2.在社会主义市场经济条件下，家长只注重学校的升学率而忽视教师师德对学生的重要性党的十八大明确提出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”但是在社会主义市场经济条件下，学校教育的作用被人们简单化，人们只将升学率作为唯一评价、衡量学校、教师的标准，似乎只剩下了升学率这一个指标，人们只看这所学校有没有中考、高考的状元，只看这所学校有没有考上北大、清华的学生，只看重重本上线率，就连电视、新闻整天报道的也是“××省高考第一名”、“××市高考文科状元”等等，在这种注重升学率的社会压力下，教师师德对学生的重要性也随之被忽视，只要哪个学校的重本上线率高，家长就愿意让学生在哪个学校就读，什么师德、什么孩子的健康成长、什么素质教育等等，这些在升学率面前，就显得不那么重要了。3.学校只注重升学率，而忽视教师师德对学生的影响在社会普遍追求升学率的同时，在素质教育被人们轰轰轰烈烈的宣传，但是应试教育也被人们一如既往的重视，所以，学校也普遍追求教师的“教学质量”，只要教师教出的学生考上的名校多，重本上线率高，成绩好，那么学校就会给与其丰厚的奖励和福利，教师在学校也会“高人一等”，同时也会得到来自其他老师的敬仰与尊重，享受无比“尊贵”的地位，大多数的老师为了这些“尊贵的地位”呕心沥血，所以，师德在这些名利面前就显得那么的微不足道了。还有很多学校为了让本校的升学率上升，从而把学生分层次编成不同的班级，比如“尖子班”、“保送班”、“重点班”、“普通班”，学生被分为不同的层次进行教学，进而保证较高的上线率，但是学生的健康成长却被严重忽视，学生变成学习的“机器”，好似他们活在这世上的唯一任务就是学习，他们想要抗拒，但是家长、老师、学校总是用“我都是为你好”的借口从而阻拦了学生为自己争取权利的机会。（二）对教师队伍的考核评价的不重视1.学生对教师的考核评价只是马虎应对，而忽视其意义所在通过学生对教师的考核评价是最能够反映学生对一个教师的整体评价，从而使得教师对自己的教学模式、教学方式的反思与改正，但是，随着社会的发展，教师队伍的考核评价越发的不重视，首先就表现在学生的不重视，学生在对教师的教学质量进行评估的时候，考虑的方面太狭窄，只注重上课时的感受，或者只对那些很“照顾”自己的教师打高分，而对自己不喜欢的教师打低分，完全没有理性思维，甚至多数学生连评价标准都不看，直接乱评，只当做是任务应付了事。2.学校忽视了对教师队伍的考核制度的管理在新时代的高校里面，大多的学校对于教师的考核评价只是注重教师的教书技能、论文发表数量等方面，但是对于教师师德师风、教学态度、教学质量、教学水平等方面却鲜少涉及，严重扭曲了教育的本质特征与真正意义，挫伤了教师对于教育行业的热情和积极性，对学生的健康成长弊大于利，并且大多数的高校对于教师的考核评价标准千篇一律，没有凸显本校的特色，也没有根据本校教师的实际情况设立标准，使得对教师的考核评价流于形式而忽视了其存在的价值。（三）对教师资格证的管理缺乏监督1.教师资格证的门槛太低，以致不能真正做到选贤我国《中小学教师资格考试暂行办法》第四条规定：“参加教师资格考试合格是教师职业准入的前提条件，申请幼儿园、小学、初级中学、普通高级中学、中等职业学校教师和中等职业学校实习指导教师资格的人员须分别参加相应类别的教师资格考试。”教育部，中小学教师资格考试暂行办法，教师〔2013〕9号，第四条。。所以教师资格证是人们要进入教育行业的一张门票，并且高校大学生是参加教师资格证考试的主要人员，然而，在新时代条件下，教师资格证并不是仅限于针对师范生，非师范生同样也可以通过参加国家的统一考试而获得教师资格证，所以，考取教师资格证成为了大部分学生在高校时的一项“教育部，中小学教师资格考试暂行办法，教师〔2013〕9号，第四条。2.教师资格证的考试具有片面性，以致并不能真正做到对教师的全面考察2015年教师资格考试改革正式实施以来，笔试考试内容中原来的教育学和心理学知识不止被保留，综合素质和学科教学能力的考察也相应的增加了，这样就增加了对教师能力的考察方面，但是在教育部发布的《中小学教师资格考试暂行办法》中的第十五条规定：“面试主要考查申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。”教育部，中小学教师资格考试暂行办法，教师〔2013〕9号，第十五条。从这一条中可以明显的看到对于教师师德方面的要求被彻彻底底的忽视了，所以教师资格证的考察还是不完善。虽然在定期注册合格的条件中会考核教师的师德方面，但是省级教育行政部门规定的师德考核标准属于教育部，中小学教师资格考试暂行办法，教师〔2013〕9号，第十五条。三、新时代下教师师德缺失解决措施（一）提高教师师德意识1.师范院校除了加强对师范生的专业技能教育，还要重视教师师德教育师范院校是培养人民教师的摇篮，也是塑造教师师德的最佳场地。蔡元培先生曾说过：“什么叫做师范？范就是模范，可谓人的榜样。自己的行为要做别人的榜样，所以师范生的行为最要紧。”蔡元培：蔡元培教育文集，北京，人民教育出版社，1980年蔡元培：蔡元培教育文集，北京，人民教育出版社，1980年。2.学校要定期对教师队伍的师德加以监督并考核学校是教书育人的神圣场所，所以，学校除了教书的职能外，还有育人的重大任务，因此，学校不应该只追求升学率而忽视了学生的健康成长，而教师在学生的健康成长过程中的直接参与者，所以教师的师德不应忽视。学校要定时定期对教师的师德进行抽查，通过学生间接了解教师，对一些师德方面表现不好的教师进行教育与批评，对一些教师师德表现好的教师进行嘉奖并鼓励，对其先进事迹进行全校宣传，为其他教师树立先进楷模。学校还可以利用板报、广播等等途径在全校进行宣传，形成高尚师德的氛围，使广大教师树立师德观念，从而更好的从事教学活动。学校还应该每一学年或每一学期对教师进行师德教育，特别是新上岗的教师，更要参加师德培训，比如在2018年5月16日西安沣东第三幼儿园开展了《幼儿园教师师德师风培训》，向全体教职工阐述了什么是幼儿园教师师德、幼儿园教师师德缺失的表现、幼儿园教师不宜有的行为等等，增强了教师们的师德意识。3.在全社会要弘扬教师师德观念并加强对教师的监督要坚持正确的舆论导向，报刊、电视、网络要在社会主义核心价值观的引导下加强对教师师德的监督，强化师德监督，扩宽对教师师德监督的渠道，有效防止师德全是现象的发生，要勇于揭露教师师德缺失的现象，让教师自觉加强自身的师德建设，促进教师不当行为的有效转变，同时报道并宣传先进优秀教师的为人师表的道德模范作用，他们的高尚风貌得以被展示，他们的高尚师德得以被弘扬，全社会的正能量得以被增强，在全社会形成重视师德建设的社会氛围。在2018年9月10日的教师节，全国教育大会召开，习近平总书记发表了重要讲话，指出要办好人民满意的教育，他还强调：“人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己，做教师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。”⑥⑥习近平：全国教育大会重要讲话，北京，2018年。（二）重视教师队伍的考核制度，并加以完善1.学生要重视对教师的考核评价教师师德的缺失的直接受害者便是学生，所以，通过学生对教师的考核评价，是最能够直接了解教师的重要途径，因此，学生要重视对教师的考核评价，要明白对教师的考核评价对自己的重要意义，学生在对教师进行考核评价时，要公平公正，用理性思维进行评价，不应该偏袒平时“照顾自己”的教师，而对于自己不喜欢的教师进行“贬低”，要全面综合的考虑教师的各个方面，比如教师的教学态度、教学质量、教学水平等等。2.学校要重视对教师考核评价的管理与监督学校要定时定期组织学生在公平公开公正的环境中对教师进行考核评价，教导学生用理性思维对教师进行客观全面的评价，并且让所有学生都参与对教师的考核评价，而不应该挑选一些“代表”，根据学生的评价结果对教师进行全面的了解，对一些考核评价较高的教师进行嘉奖并鼓励，对一些考核评价较低的教师进行批评与教育，从而使得教师在以后的教学活动过程中更加重视自身师德，让其认识到教师师德的重要性，从思想意识上引起足够的重视；应该完善教师考核评价标准，不应该实行“一刀切”，应根据教师的教学科目、岗位、教学资历等等进行全面的设立，并要把教师的师德师风、教学态度、教学水平、教学质量等等标准纳入考核考核评价中。3.家长要参与并重视对教师的考核评价学生是重视对教师队伍的考核评价的直接受益者，但这并不意味着只有学生可以参与到对教师的考核评价，家长也同样应该重视对教师的考核评价，家长可以通过平时与孩子的沟通谈话，可以很轻松的了解到孩子对教师的印象与感受，从而真正做到对教师的全面了解，还可以通过参与学校组织的家长会，不止可以了解到孩子的学习情况，还可以跟教师进行直接的沟通，从而了解到教师的不足与缺陷，给教师提出合理的建议。例如2018年11月2日，在朋友圈中广泛传播着一封合肥一家长写给哈尔滨市继红小学领导的公开信，在信中可以看出该家长通过对孩子的观察与了解，原本十分爱学习的孩子在季某某班主任管理两个月之后被发现出现了厌学、拒绝上学的情况，从而对季某某的师德产生了质疑。这一例子就表明家长在对教师师德的考核评价中起着不可替代的作用。（三）加强对教师资格证的管理与监督1.加强对教师资格证