青岛版二年级数学下册总复习统计教案模板

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教学目标：

1、让同学通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。

2、通过同学的操做体会旋转，培育同学动手实践的技能

3、培育同学的应用数学的意识。

教学重难点：感知旋转

教学过程：

一、体会感受

1、观测电风扇、风车等旋转的物体

2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。

3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。

象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢?

判断：哪些物体的运动属于旋转。

二、感受旋转的方向。

1、展示两类根据不同方向旋转的物体，让同学进行分类。

2、说说你为什么要这样分。

3、出示钟面，让同学观测，秒针是怎么样旋转的。

4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。

小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。

三、动手做一做

1、完成43页第三题。

2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。

3、根据指示根据不同方向转动。

4、动手完成课本42页做做一做。

四、展示旋转美，制造旋转美

1、出示紫荆花图，让同学想想它是怎么样被制造出来的?

2、用旋转制造出漂亮的图案。

全课总结

教学反思：同样着重口语的表达，有的同学说电扇是旋转现象，还有的同学说水龙头是旋转现象，需要订正：电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。

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教学内容：

教科书106—108。

教学目标：

1、让同学认识简约的复式统计表的优点，能依据统计表中的数据提出并回答简约的问题，并能够进行简约的分析。

2、让同学体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简约的方法收集和整理数据。

3、通过对熟识的事例的调查活动，激发同学的学习爱好，培育同学的合作意识和创新精神。

4、渗透一些基本的生活习惯如不偏食、多参与课外活动等等，使同学明确统计的知识是为生活服务的。

教学重点：

数据的收集、整理、分析的过程。

教学难点：

依据统计表发觉问题、提出问题并解决问题。

教学预备：

多媒体课件，同学答题卡。

教学过程：

一、情景导入，收集数据。

1、导入

师：小伙伴们，你们想参与暑假的夏令营活动吗?我们二班级7班和8班决断在暑假组织一次夏令营活动，一共有四个地点供大家选择，一起来看看。(课件1)

A、北京是我国的首都，有着丰富的文化遗产，是我国文明城市的领航者。

B、上海是一座现代化的大都市，刚刚开幕的世博会就是在这里进行的。

C、海南三亚在我国的南方，金色的沙滩碧蓝的大海，是许多人憧憬的地方。

D、云南的昆明是一座漂亮的城市，四季如春，百花盛开。

师：现在我想问问小伙伴想去哪里进行夏令营呢?大家的想法现在不统一呀，可是我们只能去一个地方，怎么办?

生：统计。

师：统计的确是一个不错的方法。(板书：统计)

2、初步统计。

师：那你预备用什么方法来统计呢?

统计之前老师要提示大家，想好你最想去的地方，每人只能举一次手，你们两个可别忘却自己呀，预备好了吗?开始。

二、整理数据。

1、观测统计结果。

师：一起来看看，咱们班的小伙伴最想去哪个地方?

生：--。

师：那咱们两个班就可以决断去--进行夏令营了吗?

师：为什么不是?谁来说说看?这只是我们班的状况，那还要怎么办呢?

师：在课前老师已经把7班的状况调查统计过了，瞧(出示表2)从这两个统计表中你们能知道去哪个城市了吗?但是这样的两张表看起来方便吗?为了让大家一看就能清晰明白的知道应当去哪个地方举办夏令营，老师给大家想了个方法。把两个班的统计结果填在一个统计表中。(出示表3)

2、认识复式统计表。

师：像这样的表格我们叫它复式统计表。(继续板书课题)

师：复式统计表的上面一排是城市的名称，左边是班级。7班想去每个地方的人数写在上面一排，8班想去每个地方的人数写在下面一排。

师：能完成这张统计表吗?谁到前面来试试?(请一生上台)

师：现在统计的结果出来了，我们应当去哪个地方举办夏令营活动呢?你是怎么知道的?

师：是的，应当分类的汇总，把两个班去每个地方的人数加起来。

三、分析表中的数据，依据表中的信息提出问题、解决问题。

师：请大家认真的观测这张统计表，回答下面的问题。(课件)

师：是的，统计表能让我们清晰明白的知道一些数学信息。依据这些信息，你能提出哪些数学问题?

同学提出问题，并实时解决问题。

四、小组合作，体验收集、整理、分析数据的过程。

1、导入。

2、同学小组活动，小组长收集数据填在表格里。

3、每组的组长汇报，全班汇总。

4、依据这些数据，回答下面的问题。(课件)

师：你能提出什么数学问题?假如你是老师你会怎样来安排竞赛的时间?

5、小结：大家下课后要多开展有益的课外活动，这段时间老师就发觉下课后再也没有追逐打闹的小伙伴了，这样有益于身心健康，盼望大家能继续保持发扬。

五、独立自主学习填写复式统计表，发觉问题、解决问题。

1、导入：老师还发觉咱们班的小伙伴挺爱运动的，多运动熬炼身体，能加强人的体质，老师带来了咱们班小伙伴一班级时的体重表，(课件出示)二班级时的体重表(课件出示)，请你打开书翻到107面，先完成中间的复式统计表，再回答下面的问题。

2、对于体重较轻和较重的小伙伴你有什么建议?

师：是的，我们不能偏食和挑食，每种菜里的营养都不同，我们要合理搭配，这样才能有好的身体，才能更好的学习。

3、猜测三班级时体重在哪个千克段的人最多?

师：随着年龄的增长，我们的体重也在不断的增加，大家的推想是有道理的。

六、联系实际说说统计在生活中的作用?

今日这节课一起学习了复式统计表，统计表能让我们清晰明白的知道一些信息。在我们的日常生活中有哪些地方运用了统计的知识?数学和生活是紧密联系的，只要我们能敏捷运用所学的知识，肯定能解决更多的实际问题。

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教学目标：

1.在知识的整理过程中让同学娴熟掌控万以内数的组成、读写数、数位顺次表、计数单位、数的大小比较、求近似数的方法、整百(整千)数的加减法等方面的知识。

2.在整理知识的过程中使同学对万以内数的知识系统化、条理化，培育同学对知识进行整理的意识和技能，同时培育同学提出问题和解决问题的技能，提高同学的归纳概括的技能。

3.在解决问题的过程中，感受到数学与生活的亲密联系，提高数学学习的爱好。

目标解析：

复习课味同嚼蜡，为了提高同学学习的爱好和积极性，在复习过程中通过情境的创设，让同学在情境中不经意地参加到知识整理的活动中，使知识系统化、条理化，并在活动中培育同学自主的学习技能，提高同学的归纳概括的技能。

教学重点：

万以内数的读写和大小比较，求近似数的方法及整百、整千数的加减法。

教学难点：万以内数的中间有0的数的读写。

教学预备：课件、计数器等。

教学过程：

一、回顾中形成知识

(一)猜数引入。

1.由3、0、0、9组成的一个四位数，位上是9，读数时且读一个零，猜一猜这个数可能是多少?(9003、9030)

2.你知道这是哪个单元学的知识吗?(板书：万以内数的认识)你能说出《万以内数的认识》包含哪几方面的知识吗?

(二)形成知识体系。

1.同学沟通《万以内数的认识》包含的主要知识点。

2.同学汇报主要的知识点，遗忘的部分加以点拨。

数数、数的组成、读数写数、数的大小比较、求近似数、整百(整千)数加减法。

设计意图：通过猜数的游戏，让同学初步回忆万以内数的认识的主要知识点，同时大大提高同学复习旧知的爱好和积极性。

二、整理中掌控知识

(一)情境一：

课件出示商场里6款液晶电视机，价格(单位：元)分别是：4986、6800、5008、7060、10000、50861.复习万以内数的读法。

(1)写一写：老师报价格，同学在纸上记录，然后课件逐个出示价格，同学校对。

(2)说一说：指生说说写数的方法，写数时要留意哪些方面?

强调：写中间有零或末尾有零的数时要留意数的中间或末尾写几个零。

2.复习万以内数的写法。

(1)读一读：指生读出课件上液晶电视价格的数，边读边订正读法。

(2)说一说：指生说说写数的诀窍。

强调：不管中间有几个零都只读一个零，不管末尾有几个零都不读。

(3)比一比：读数和写数有什么共同点?(读数和写数时都从高位起。)

3.复习数的组成。

(1)贴一贴：依据老师的问题，指生依次在黑板上贴出数位顺次表。

右起的第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?第四位是什么位?第五位是什么位?

(2)说一说：指生说出每个数位的计数单位各是多少?

(3)想一想：数位顺次表上相邻两个计数单位之间有什么关系?

(4)拨一拨：指生利用数的组成介绍6款液晶电视机的价格，其他的同学快速在计数器上拨出这个数，并说出价格。

4.复习数的大小比较。

(1)同学自主选择其中两款液晶电视机的价格进行比较大小，同桌沟通比较的方法。

(2)指生汇报，沟通大小比较的方法。

板书有代表的几组：6800○10000、4986○6800、5086○5008

(3)归纳总结大小比较的方法：

位数不同时，位数多的数大;位数相同时，从位比起，位上大的数大，位相同，依次往下比……

(4)把6款液晶电视机的价格按从小到大的顺次排列。

5.近似数的方法。

(1)猜一猜：老师选定了一款，这款的价格比6800元多一些，比10000元少得多，你知道老师选的是哪一款吗?

(2)说一说：4986、5008、7060、5086的近似数分别是多少?

设计意图：借助商场中液晶电视机价格的情境图，让同学在不经意中参加到“老师读数同学写数、看数再读数、同学在黑板上贴数位顺次表、在计数器上拨数、自主选择两个数进行大小比较、猜老师选定电视机的价格”等活动中进行知识的整理，把分散的知识点聚集成知识块，使同学的性格得到进展，表达的欲望得到满意。在复习数的组成时，让同学初步学会从多角度思索问题，培育同学的思维技能。

(二)情境二(复习整百、整千数的加减法)：

课件出示商场里其他电器的价格：

电吹风：260元电风扇：180元空调：3000元洗衣机：2800元冰箱：3600元

1.依据上面电器的价格提出一个数学问题，并解答。

2.同学汇报，板书有代表性的算式并指生说出算法。

(1)260+180=440(元)指生说说计算的方法(26个十加18个十等于44个十，也就是440)。

(2)260-180=80(元)指生说说计算的方法(26个十减18个十等于8个十，也就是80)。

(3)3000+2800=5800(元)指生说说计算的方法(30个百加28个百等于58个百，也就是5800)。

(4)3000-2800=200(元)指生说说计算的方法(30个百减28个百等于2个百，也就是200)。

设计意图：借助商场中其他电器价格的情境图，让同学经受自主提出问题并解决问题的过程，使同学进一步理解并掌控整百、整千数加减法的计算方法，培育同学的独立思索、独立解决问题的技能。

三、练习中深化知识

(一)基础性练习。

1.完成练习二十二的第4题。

先让同学依据不同的模型独立读写数，援助同学建立数感，然后全班沟通读写数的方法。

2.完成练习二十二的第5题。

先让同学独立完成，然后全班沟通，重点说明：数的组成。

3.完成练习二十二的第6题。

先让同学独立完成，然后全班沟通，重点说明：求近似数的方法。

4.完成练习二十二的第13题。

先让同学独立完成，然后全班沟通，重点沟通：用不同方式表示数的方法。

(二)综合性练习。

1.按规律填数。

(1)_______、2996、2997、2998、______、_______。

(2)_______、_______、3910、3920、______、3940。

(3)_______、5800、5900、______、_______、_______。

2.按要求填上合适的数。

3.按要求组数。

用3、7、0、0组成不同的四位数。

(1)只读出一个零的数有();

(2)不读零的数有();

(3)的四位数是()，最小的四位数是()。

设计意图：练习的设计由易到难，有肯定的层次性，通过不同形式的练习，让同学进一步掌控本单元的知识，同时培育同学的思维技能和数感。

四、梳理中内化知识

今日我们对万以内数的认识进行了整理和复习，你又有什么收获?还有什么疑问?

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教学内容：教材第113～119页总复习及相关内容。

教学目标：

1.通过复习，让同学巩固对克和千克的认识，并能依据实际状况区分、应用克和千克，形成正确的质量概念。

2.通过复习，培育同学的观测、分析及推理技能，并学会运用规律解决一些实际问题。

目标解析：

本节课复习的内容比较抽象，在复习克和千克的过程中，应引导同学运用数学的语言描述身边物体质量的状态，并能依据实际状况估量出物体的质量，培育同学的估测的意识，援助同学积累估量的阅历。在复习简约推理的过程中，要着重培育同学的观测、分析、推理和有条理地进行数学表达的技能，让同学学会有序地、全面地思索问题。

教学重点：巩固克和千克的认识，形成正确的质量观念，培育同学的估测意识。

教学难点：让同学学会有序地、全面地思索问题。

教学预备：课件。

教学过程：

一、巩固旧知，引入新知

(一)回顾复习过程请同学回忆已经复习过本学期的哪些内容，对这些知识还有没有什么问题。

(二)导入新课今日我们将继续复习克和千克、推理这两部分内容。

设计意图：给同学提供一个学习反思的平台，培育同学的问题意识和提问技能。

二、师生互动，探究新知

(一)复习克和千克

1.梳理。

(1)说一说，你在水果店买东西时都见过什么?

(2)计量物体的质量用什么单位?质量单位有哪些?

2.直观感受。

(1)看到1克和1千克，你会想到什么?

(2)举例：生活中哪些物体的质量约是1克或者1千克?

(3)实物展示：1片口香糖约重1克，2袋500克的盐重1千克。

3.进率关系。

(1)已经明确了克和千克是质量单位，那么克和千克有什么关系呢?

(2)说一说多少块口香糖加在一起和2袋500克的盐同样重?

4.测量。

(1)测量物体的轻重要用到什么?测量时要留意什么?

(2)说一说自己所认识的秤。

5.综合练习。

(1)完成练习二十二第7题。

同学独立练习，集体沟通时重点说一说第3小题，培育同学养成仔细审题的习惯。

(2)完成练习二十二第17题。

要求同学课前调查，填写调查结果，课上依据调查结果解决问题。

设计意图：在肯定的情境中唤起同学对物体质量的关注，通过操作、提问活动让同学去感悟和体验，有利于同学建立正确的认知结构。在练习时要让同学说说自己简单出错的地方和缘由，引起其他同学的留意。

(二)复习推理

1.复习推理(一)。

(1)创设情境：李冰、王明、张强、夏雨一起排队上车。张强在李冰和王明的中间，夏雨是最末一个，李冰不是第一个。请把他们的名字从前往后写下来。

(2)思索：你先确定谁的位置?为什么?

(3)同学独立完成。完成后同桌相互说一说推理的过程，提供充分表达的机会。

(4)指名说一说推理的方法及过程，其他同学补充，引导同学留意表达的有序性。

2.复习推理(二)。

(1)出示题目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都涌现一次。B应当是几?

(2)同学分小组争论，老师巡察指导。

(3)汇报沟通，老师留意适时点拨。

设计意图：推理重在过程，复习中让同学经受想推理过程、说推理过程、演示推理过程、观测推理过程等环节，有意识地对推理的方法进行提炼和改善。让同学明确推理时一般要找到一个关键句，作为推理的突破口。完善表格填数的方法，将“确认”与“摒除”交替进行，这样提升了效果，同学也能轻松接受。

三、课堂总结，明确目标

(一)通过这节课的复习，你有什么收获?

(二)你能用我们今日的复习内容解决身边的哪些问题?

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教学内容：教材第113～115页总复习及相关内容。

教学目标：

1.通过复习，回顾轴对称、平移和旋转现象，能辨别轴对称图形，正确区分平移与对称现象。

2.在操作中，体会对称、平移及旋转运动之间的联系，感受数学美，培育观测技能、想象技能和表达技能，进展初步的空间观念。

3.经受数据收集、记录、整理和分析的过程，进一步巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用，培育初步的数据分析观念。

目标解析：

本课是总复习的第三课时，在同学对图形的运动和数据收集整理有肯定认识的基础上，对相关知识进行回顾整理。因此本课教学目标的定位不仅在于复习巩固已有的知识，更侧重于沟通知识间的联系，初步形成合理的认知结构。

教学重点：

1.体会对称、平移及旋转运动之间的联系与区分，能正确辨别。

2.巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用。教学难点：进展初步的空间观念及数据分析观念。

教学预备：课件、剪刀，手工纸等。

教学过程：

一、复习图形的运动

(一)回顾整理，梳理知识。

1.关于图形的运动，我们已经学习了哪些?分别是怎样运动的?

2.动手剪一个对称图形，并指出它的对称轴。

3.利用手中的图形做平移和旋转运动，体会区分。

(二)动手操作，沟通联系。

1.猜一猜、想一想

(1)出示：猜一猜：根据画的痕迹去剪，打开后是什么呢?

(2)出示：想一想：这个图形是怎样剪出来?先怎样折，再怎样剪?

(3)你会做风车吗?(让同学先说一说，再出示制作步骤)

2.剪一剪、做一做

小组四人合作，组长自己设计一个图形剪一剪，其余三人分工各选其中一种剪一剪、做一做，做完组内沟通。

3.说一说，描一描

(1)在你剪的图案中，有轴对称图形吗?假如有，和你的同桌说一说，并用彩笔描出它的对称轴。

(2)全班汇报，复习对称。(实物展台展示同学不同作品)

4.找一找，比一比

上面的活动中，你能找出平移、旋转现象吗?(小花图既可以看成是轴对称图形，也可以看成图形的平移;笑脸图既可以看成是轴对称图形又可以看成图形的旋转;风车那么是物体的旋转现象等。)

(三)联系生活，完善认知。

1.出示：

2.上面的活动中，你能找出平移和旋转现象吗?

3.找诞生活中的轴对称图形以及平移和对称现象，并记录下来。

设计意图：在引导同学回顾和复习已有知识的基础上，通过小组合作、动手