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浅论教师行业现状【摘要】教师是再生父母，是塑造人类灵魂的工程师。人们对教师这一职业寄予了厚望，将教师看作是学生为人处事的典范。那么，人们将教师这一职业无限抬高的同时，是否有想过，教师这一行业实际上在社会上的地位如何呢？是否有关注过教师这一职业的现状呢？本文就根据教师的经济待遇、社会地位、及社会压力浅论教师的行业现状。【关键词】教师经济待遇社会地位社会压力行业现状经济待遇《中华人民共和国教师法》第二十五条规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。法律上规定得好，但实际上，相关政策并没有得到相应的落实。附图1为1978-2008年教育行业与公共组织及其他几个主要行业年平均工资的情况。从图中可以看出，教师工资低于公务员的工资水平，与金融行业、电力行业之间员工的工资水平差距更大。附图2为改革开放至2008年我国教师的工资待遇情况。仅从图上来看的话，30年间教师工资增加了近55倍，这可谓是大幅度的工资增长。但这并没有将物价上涨、民众教育消费、医疗保险、购房消费等因素纳入其中考虑。如果将这些因素考虑在内，实际上工资增长的幅度并不高。有一名教龄19年的教师甚至表明“2006年月工资是1065元，2008年是1340元。物价上涨这么厉害，我的工资严重缩水。”长期以来，教师的劳动付出、劳动价值与报酬形成强烈的反差，严重挫伤了广大教师的工作积极性。社会地位我国古代，很早就形成了尊师的优良传统，“天、地、君、亲、师”的思想给予教师很高的地位，荀子说“天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治之本也。无天地恶生？无先祖恶出？无君师恶治？”（《荀子·礼论》）尽管如此，古代民间流传的“一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七猎、八农、九儒、十丐”，教师作为儒家知识分子所处的社会地位在南宋末年降至了极端低下位置，“家有五斗粮，不当孩子王”同样也反应了教师地位的低下。今天，随着教育作用逐渐被人们所重视，尊师重教的风气也日渐浓厚。我们党和国家多次重申要解决教师的实际问题，使教师“真正成为社会上最受人尊敬、最值得羡慕的职业之一”。然而客观事实背后仍隐藏着无法回避的现实问题。如2008年汶川大地震的“范跑跑事件”，范美忠（“范跑跑”真名）在地震发生的时候丢下了学生一个人跑出了教室。根据马斯洛的需要层次理论来看，人首先要考虑的是基于自身的生存需要的经济利益。教师作为纯粹的一个人，自利是人的本能。作为一名教师来说，范美忠不符合人们对于教师的定义、期待范畴内，但他作为人的本能仍然需要我们去尊重。通过这事件，也可以看出，人们对于教师这一职业寄予了深厚的期待，但实际上

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