《应有格物致知精神》名师课件

导入美国有几位华裔科学家获得过诺贝尔奖？你知道都是谁吗？对。是杨振宁、李政道、丁肇中、朱棣文、崔琦等，他们之中有一位在领奖时用中文来演讲，是谁，你知道吗？他就是丁肇中。由此可见丁先生对祖国的热爱。不仅如此，丁肇中还向中国青年学生发表了演讲《应有格物致知精神》，以鼓励和教育我们。今天我们就来欣赏这篇文章。应有格物致知精神丁肇中学习目标1．了解作者，掌握文中生字生词并理解真正的格物致知的精神。2．在复习议论文这种文体特征的基础上，抓住论点，理清文章的脉络结构并学习文章的论证方法。3.联系学习实际，培养科学实验精神。议论文三要素：

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论据的类型：

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。常见论证方法：

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。议论文的基本结构：

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。论证的方式：

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。要点回顾论点论据论证事实论据道理论据立论驳论举例道理对比比喻提出问题分析问题解决问题

丁肇中美籍华裔物理学家。1936年1月出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖金

。作者介绍

本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。如丁肇中先生本人所说：我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系中华”征文特别荣誉奖。

我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。背景介绍丁zhào中（）liáowàng（）miǎnhuái（）pánɡhuáng（）1、géwùzhìzhī()的目的,是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地。

2.第二,探索应该有想象力、有计划,不能消极地xiùshǒu

pángguān()。3、但是在研究工作中需要拿主意时，就常常bùzhīsuǒcuò（）了。肇彷徨预习检测瞭望缅怀格物致知袖手旁观不知所措袖手旁观：不知所措：彷徨：比喻置身事外或不协助别人。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。1.课文开头引出一个论述的话题是什么？谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。2.作者的观点是怎样的？应有格物致知精神。一、基础检测：3.“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？“格物致知”出自《大学》。意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。1、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到大力传扬？为什么?2、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？3、在“中国传统教育”的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？4、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？5、丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？自读课文，思考下列问题1、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到重视和大力传扬？为什么?

传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即不重视自然科学的实验精神。

原因：传统的中国教育的目的是“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。2.实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？

科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。实验的方法：①实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。②实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划，适当的目标。3、在“中国传统教育”的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？①、中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。②、中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近100分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。③、误以为埋头读书就可以应付一切，结果对实际毫无帮助。4、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？

不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。

第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力、有计划的探索。5、丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？1、第4段举王阳明"格物"失败的例子证明了什么？2、第8段举研究竹子的例子证明了什么？3、第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？4、找出第二自然段的道理论证，并分析其作用。细读课文，回答问题：1、第4段举王阳明"格物"失败的例子证明了什么？

王阳明的“格物”实是“格己"，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育目的是不正确。2、第8段举研究竹子的例子证明了什么？举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。3、第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？4、找出第二自然段的道理论证，并分析其作用。

举我个人的经验证明光"用功"埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。用这个名词描写现代学术发展是再恰当没有了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。

作用：引用《大学》里的话，并进行分析，既点明了题目，又说明了实验的重要性，增强文章说服力。一、中心论点：二、论证结构：分析问题解决问题必须重视格物致知精神。(3-12)(13)提出问题分析中国教育不重视格物致知的社会根源。分析实验精神在科学上的重要性。分析在这种文化背景下中国学生的现状。(1-2)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。小结

应有格物致知精神3～5段6～10段11～12段指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。三层

本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，针对传统教育下的中国学生，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神。主旨概括你具备真正的“格物致知”精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲。示例：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。拓展延伸

格言名句士虽有学而行为本焉。——墨子耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游不入虎穴，焉得虎子。——《后汉书》其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

——鲁迅一切推理都必须从观察与实验中来。