《沁园春·雪》核心素养课件

沁园春雪核心素养系列课件毛泽东：字润之，笔名子任。我国伟大的革命家、军事家、政治家。1893年12月26日生于湖南湘潭一个农民家庭。.学习目标1.

借助注释、旁批和补充资料自主阅读诗歌，体会作者情感。2.

关注诗歌的重音、停连、节奏以及语气、语调、语速等，能正确朗读诗歌，准确传递诗人情感。3.

感受诗歌所描述的画面，体会诗歌的意境。

活动一

整体把握1.

听朗诵示范音频，跟读并在课本上标注节奏、重音，批注语气与语调。提示：北国风光，（豪迈，高而慢）千里冰封，（拉长）万/里/雪/飘。（高昂）望/长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（高昂）••••••山/舞银蛇，原/驰蜡象，欲与天公/试比高。（高昂）须/晴日，看/红装素裹，分外/妖/娆。（慢）•

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活动一

整体把握江山/如此/多娇，（高昂）引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，（低沉）略输文采；（慢，低沉）唐宗宋祖，稍逊风骚。（慢）•••••••••

活动一

整体把握一代天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。（低，慢）俱/往矣，（慢，拉长）数/风流人物，还看令朝。（高昂，坚定）•••••••••

活动一

整体把握

2.再读诗歌，借助注释、旁批和补充材料，了解诗歌的创作背景，初步体会词歌所表达的感情。补充材料1：“沁园春”，词牌名。“雪”，题目。沁园，相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事，词牌名由此而得。曲调舒展大方，格调宏伟奔放，宜于抒发壮阔豪迈的情感，寄托光明磊落的胸怀，为豪放派词人所喜爱。

活动一

整体把握补充材料2：《沁园春·雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察。他面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子请他写诗，毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民晚报》上公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

活动一

整体把握

（3）全班齐读，分组朗读。注意重音、停连、节奏、语气和语调等，把握本词的感情基调，读出感情。

活动一

整体把握

活动二

画面再现

1.诗歌的上阕描绘了一幅北国雪景图，请结合诗句中的意象及其特点用自己的语言描绘出这幅雪景图的内容。要求：不少于200字，并分享展示。提示：北方的中国，一望无垠，洁白的冰雪，像是厚厚的地毯，覆盖着千里大地，雪花纷纷扬扬，飘向万里江山。雄伟的长城，里里外外，也因这一场大雪，而只能看见银白色的一片。奔腾的黄河，也像是一下子停止了咆哮。远方的山脉，放眼望去，起起伏伏，像是一条欢快的蛇在舞动，高原上的丘陵如同许多白象在奔跑，它们好像是在和天比高一样。等到天晴，你看，红日会冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日和白雪交相辉映，祖国就像一位美丽的少女，格外娇艳多姿！2.上阕表达了作者怎样的情怀？提示：上阕展示了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，意境广阔博大，体现了词人雪中赏景的豪迈情怀。3.说说“惟余”“顿失”两个词语有什么表达效果。提示：两词分别照应前文的“雪飘”“冰封”。“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象；“顿失”则写岀了变化之快、寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滔滔滚滚的雄壮气势。

活动二

画面再现4.词的上阕在写景时运用了哪些写作手法？提示：（1）先总写后分写，先实写后虚写。动景和静景相结合，虚景和实景相结合。（2）“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人等修辞手法，化静为动，形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致，极富动感，让人们眼中的大自然显得生机勃勃。（3）“欲与天公试比高”中一个“欲”字，把“山”“原”拟人化了，生动形象。拟人手法的运用，生动地写出“山”“原”雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。这不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的雄奇景象，而且抒发了作者豪迈的情感。

活动二

画面再现

词的下阕以“惜”字总领后面的句子，展开了对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价，最后说“数风流人物，还看今朝”。对这种评价你是怎样理解和认识的？提示：“惜”字肯定了这些英雄人物的功绩以及他们在中国历史上的巨大影响，但也委婉地指出了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包含后来居上的伟大气概，“今朝”的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是对无产阶级和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的激昂的宣言。

活动三情感辨析

查阅资料，了解毛泽东的生平经历和创作情况，选择他的另外一首你最喜欢的诗词与其他同学分享。

活动四拓展延伸1.阅读《沁园春·长沙》，回答文后的问题沁园春·长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

活动五阅读训练携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

活动五阅读训练（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（

）A.

开头三句，点明了时间、地点和特定的环境，洋溢着词人乐观主义的革命激情。B.

一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。C.

词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型事物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。D.

一个“恰”字，统领以下七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。（2）“鹰击长空”“鱼翔浅底”两句中的“击”和“翔”具有怎样的表达效果？请结合语句的含义进行简要分析。（3）这首词塑造了一个怎样的主人公形象？

活动五阅读训练参考答案（1）选A，“洋溢着词人乐观主义的革命激情”在前三句中没有体现。（2）“击”生动形象地刻画了雄鹰在天空翱翔的样子，给人以力量感；“翔”准确地表现了鱼在水中自由自在游动的情态，给人以美的享受。（3）这首词塑造了一个风华正茂、意气风发、指点江山、胸怀天下、视“万户侯”为“粪土”的青年革命者形象。

活动五阅读训练2.阅读《卜算子·咏梅》，回答文后的问题。卜算子·咏梅毛泽东读陆游咏梅词，反其意而用之。春雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

活动五阅读训练（1）毛泽东在《卜算子·咏梅》一词中用了多种修辞手法，如对偶、夸张、拟人等，请分别写出例句。（2）作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天？下面的分析，不正确的一项是（）A.

写春归、春到，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。B.

预示春天就要到来，表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情。C.

通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。D.

以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。（3）同样是写梅花，毛泽东的《卜算子·咏梅》和陆游的《卜算子·咏梅》有着明显的不同，请你说说为什么。

活动五阅读训练参考答案（1）对偶：风雨送春归，飞雪迎春到。

夸张：已是悬崖百丈冰。

拟人：她在丛中笑。（2）D，线索与反衬