科普版小学四年级上册英语全套可打

科普版小学四年级上册英语教案Lesson1Icanswim教学内容和要求：辅音音标[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k]语音[h][r][s][z][v][w]元音音标[i][e]字母组合ea读作[e]little，swim，leg，head，hill词汇friend，bendhop，skateskip，giftI/Hecanswim．语言结构I/Hecan’tswim．Canyou/heswimYes，I/hecan．/No，I/hecan’t．交际用语Icanswim．CanyouNo，Ican’t．第一课时：能听懂、会说，并能用来进行会话能理解和掌握，并能用替换词造句和运用第二课时：能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文第三课时：能听懂、会说、会认读第四课时：能只要求能听懂和认读只要求能拼读，不要求知道词义能拼读含这些音标和字母组合的单词。三、课时安排(TeachingArrangement)：本课教学内容安排4个课时。Listen，pointandread，学习16个辅音音标与元音音标[e][i]Let’stalk前半部分Let’stalk的剩余部分和Let’ssingLet’slearn，Listenandtick和Agame四、各课时的教学内容和步骤：第一课时(1)复习检查：A．复习元音字母a，e，i，o，u在闭音节单词中的读音：教师提问，让学生说闭音节单词的结构，以与5个元音字母在闭音节中的读音[][e][i][]。B．复习b，p，m，f，d，t，n，1，g，k，h，r，s，z，v，w16个辅音字母在单词中的读音：教师板书这16个字母，然后提问，学生答。C．学生拼读含[e][i]音和以上16个辅音的单词：教师板书e和i，让学生读出它们在闭音节中的读音，然后让他们拼读下列单词：vest，help，bed，big，fish，with，chick，is，in，him等。(2)导入新课：四英1Listen，pointandread，学习18个辅音音标与元音音标[e][i]A．介绍音标：告诉学生，刚才复习的e，i，b，p，m，f等字母在单词中的读音，叫做音素，用书面符号将它们记录下来，便是音标。我们学用的是国际音标，共有48个，本学期我们要学会其中的42个。有一些音标写法与字母一样，这样的音标共有18个，今天我们就来学习这18个音标。然后教师在刚才板书的字母下写出音标，进行对照(e和i与[e]和[i]用红色)。bpmfdtnlgkhrszvwoi[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k][h][r][s][z][v][w][e][i]说明音标[ɡ]与字母g的印刷体略有不同。讲一下这18个音标的发音要领，再领读几遍。然后出示这18个音标的卡片，让学生读。B．注音标、读单词：让学生读Listen，pointandread中的单词，先读第一、第二组，因为这些都是闭音节词，学生读起来应该没有困难。然后让学生给这三组单词注上音标，再按音标读单词：-i-[e]-ea-[e]swim[hed]skip[bred]gift-i-[i][swim][skip][ɡift]vest[vest]headhen['hen]breadlegs[leɡz]在读这些单词时，要特别注意leg，head等单词，要多读几遍并初步记一下词义，因为这几个词是本课的生词。(3)操练：A．操练音标：从《活动材料》中找出16个辅音音标和元音音标[e][i]的卡片，将16个辅音音标涂成黑色或蓝色，将[e][i]涂成红色，并剪开，制成卡片。然后在同座间任意抽取一些卡片，让对方读。B．辨音练习：先讲清[e]和[i]发音的区别，然后做辨音练习。教师读一些含[e]或[i]音的单词，当学生听到含[e]音的词时用右手举音标卡片[e]，听到含[i]音的词时用左手举音标卡片[i]。如教师读[beɡ]，学生听清后举[e]，教师读[biɡ]，学生听清后举[i]。教师读的词可参阅练习册巾Ex.2。在进行这项操练后，让学生朗读练习册中练习二中的音标。C．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词(其中第一列为音标与单词完全相同的闭音节词，第二列为音标与单词略有不同的闭音节词，第三列是不符合闭音节规则的词和含字母组合的词，第四列是多音节词)。desk[desk]bend[bend]swim[swim]milk[milk]egg[eɡ]next[nekst]six[siks]hill[hil]friend[frend]dead[ded]give[ɡiv]live[liv]little['litl]city['siti]ready['redi]very['veri]在读这些音时，可将本课的黑体词bend，swim，hill，friend和little等的词义告诉学生，让他们初步记一下。D．朗读音标：朗读练习册中Ex.1中的音标。四英2(4)检测：做练习册中的Ex.3。教学录：第二课时(1)复习检查：Let'stalk前半部分A．默写单词：默写下列单词，由教师说英文，让学生写出英文和中文：hi，my，Miss，fish，can，we，and，run，up等。B．朗读音标：朗读含已学的18个音的单词的音如：[desk][siks][hiz][nekst][ɡiv]['siti]['redi]等。C．根据音标朗读下列单词：leg[leɡ]，bend[bend]，friend[frend]，head[hed]，swim[swim]，hin[hil]，little['lifl]。并将这些单词与音标写在黑板上。(2)导入新课：A．学习生词：将黑板上的7个生词按音标逐个领读几遍，然后解释词义，head和leg可边指自己的头和腿边说，swim和bend可用动作表演法，如边做游泳的动作边说swim或“Icanswim．”边弯腿边说“Icanbendmyleg．”边低头边说“Icanbendmyhead．”hill可用简笔画。friend和little两词可直接告诉词义。B．导入对话：本课学习对话的前半部分从“Hi，mylittlefriends”到“No，wecan’t．Haha!”可采用看图听音导入法导入。教师先出示两幅简笔画，(参考本书附录一)同时放两遍录音。听过两遍后，让学生试着说出中文意思，说得不确切的地方教师作更正。翻译完后再让学生听两遍录音。(3)操练：放录音，同时在每幅画下面写上关键词，第一幅写Hi，friends/Fish，第二幅写Look，swim，Can，No/Haha，让学生看图听音并逐句跟说两遍，然后连起来说一两遍，再给学生半分钟时间看关键词自己复述几遍。然后让全班学生集体复述，再叫一些学生站起来复述。两幅画都复述完后再连起来复述。教学录：第三课时(1)复习检查：Let'stalk剩余部分和Let'ssingA．复习生词：复习上一课时所学的7个生词，其中swim等黑体词可由教师说英文，让学生拼写出英文并写出中文意思，friend和bend可由教师说英文，让学生写出中文意思即可。B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。C．复习上一课时所学对话：教师出示上一课时所用的简笔画，并放一两遍录音，然后让一些学生站起来复述。必要的话可以写上关键词。(2)导入新课：A．学习词组：出示两幅简笔画，教师指第一幅画中的母鸡说：“Look!Thehencanbendherlegandbendherhead．”同时做下蹲和低头的动作，并将bendherleg和bendherhead写在黑板上，再指第二幅画中的猫说：“Look!Thecatcanrunupthehill．”同时做跑上山的动作，并将runupthehill写在黑板上。B．导入对话：用看图听音导入法导入。让学生边看简笔画边听录音。听过两遍后再逐句放音，让学生重复并译成中文。然后让学生再听一两遍录音。(3)操练：放录音，并在画面下写上关键词，第一幅写Look，bend，Can，第二幅写Look，run，Can/No，Haha。让学生看图听音并跟说，然后连起来说，再给学生半分钟时间自己复述，然后全班集体复述，最后叫一些学生站起来复述，两幅都复述完后再与上课时所学内容连起来复述。下课前布置学生3人一组，分别充当鸡、猫和鱼，准备在下一堂课表演。(4)教唱歌曲：本课的歌曲Canyousing紧扣主题句，且与话题“运动”结合，学生学会演唱后，在下一节课再让学生学习一些动作的名称，然后，可用hop，skate，skip等词作替换词，再演唱这首歌曲。(5)家庭作业：做练习册中的Ex.6和Ex.8。教学录：第四课时(1)复习检查：Let'slearn，Listenandtick和AgameA．表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演本课对话。B．复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词(close．go，fly，help，make，like，ride，run，sit，sing，swim等)可让学生拼写出英文并写出中文意思。不要求四会的词(open，come，find，know，meet，miss，bend，play，see，wait等)可只写出中文意思。(2)导入Let’slearn并操练：A．学习生词：教师先将hop，skate等词写在黑板上，逐个拼读，并做动作，学牛跟着读并做动作，然后教师说词(如说：“skate．”)，让学生做动作。熟练后教师指黑板上的词让学生自己读，并说出中文意思。B．导入主题句型：教师先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后指图自问自答。如指着“Bob，hop”的图自问“Bob，canyouhop”自答“Yes，Ican．”再问“Bob，canyoufly”并自答“No，Ican’t．”示范几遍后，边指图边提问，让全班学生回答。随后，让同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前指着黑板上的图互相问答。(3)Listenandtick：为了巩固Let’slearn的内容，接着进行听力训练，让学生先听录音，然后根据所听图画选出Yes或No。也可由教师来读，学生判断对错，CanJillswimCanthegirlskipLook!CanyouSeeabirdCanshesing全部做完后，找个别学生站起来说出自己的答案，其他同学评判对错。(4)Agame：本课的游戏“Simonsays”可让学生复习学过的各种动作。方法是一人发指令，另一人或一些人做动作，当指令前有“Simonsays”时便做此动作，无“Simonsays”则不做此动作。这个游戏也可用来进行分组竞赛。(5)检测：做练习册中的听力Ex.4。(6)家庭作业：做练习册中的Ex.5，Ex.7和Ex.9。Lesson2What’sonthedesk教学内容和Lesson2What’sonthedesk要求(Teachingcontentsanddemands)要求能拼读含这些音标的单词能听懂、会说、会认读并能能听懂、会说、会认读只要求能拼读，不要求知道hat，son，money语言What’son/in…结构Somecups．/Aclock．交际What’sinthebox用语Guess．词义能理解和掌握，并能用替换词造句和运用能听懂、会说，并能用来进行会话语音元音音标[]][what，desk，some，cup，词汇clock，sorry，come，one*根据中文拼写出英文guess*come和one两词本课中未出现，是为了配合[]音的教学而列入本课词汇表并升级的。课时安排(TeachingArrangement)：本课教学内容安排4个课时。第一课时第二课时第三课时第四课时Listen，pointandread，学习元音音标[]和[]Let’stalk的前半部分Let’stalk的剩余部分和Let’schantLet’slearn，Let’smakeandtalk和Let’spractise各课时的教学内容和步骤：教学录：第一课时(1)复习检查：A．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。B．复习上一课所学的18个音标：教师出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如[hiz]['midl]等(可从练习册第一课Ex.1中找)。C．复习含[]音的单词：先复习a，e，i，o，u在闭音节中的读音，然后教师出示下][列单词的卡片，让学生拼读并说出词义：dog,doll,box,fox,frog,hot,of,on,bun,fun,run,sun,but,hut,mum,duck,up,us。(2)导入新课：A．学习音标[]和[]：教师板书：e[e]i[i]o[]u[]Listen，pointandread，学习元音音标[]和[]指出o和u的短音的音标是[]和[]。讲清其发音要领，然后领读几遍。B．注音标、读单词：让学生读Listen，pointandread中的单词，先读第一、二组，然后让四英6学生注上音标如下，再按音标读单词：-o-[]clockdoll(3)操练：A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[]的卡片，将它们涂成红色并剪开，制成卡][片。让学生将[e][i][]四张卡片放在手头，教师读音，让学生举卡片，如教师读[][]，则学生将卡片[]举起来。然后，教师举卡片，让学生读。B．辨音练习：先讲清[]和[]发音的区别，然后做练习册中Ex.2的辨音练习，方法与第一课中的相同。C．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词：hot[ht]frog[frɡ]hut[ht]must[mst]们初步记下。D．朗读音标：朗读练习册Ex.1中的音标。(4)检测：做练习册中的Ex.3和Ex.4。教学录：第二课时(1)复习检查：Let'stalk前半部分A．默写单词：下列单词由教师说英文，让学生写出英文和中文：cup，bed，box。下列单词由教师说英文，让学生写出中文：what，some，sorry，come，look。B．朗读音标：朗读含[]等音的单词的音标，如[k][st][bst][wnt]['sri][kt][bs]['mni]等。C．根据音标朗读单词，将本课的生词与其音标写在黑板上，让学生拼读。并试着说出词义：what[wdesk[desk],some[scup[kguess[ɡes],clock[klsorry['scomet],m],p],k],ri],[km](其中guess可不要求说词义，但要说明字母组合gu常读作[ɡ])。(2)导入新课：A．学习生词：将黑板上的8个生词逐个领读几遍，并将词义写在单词后，其中desk，cup和clock可用简笔画。让学生逐个朗读并说出词义，然后将中文词义擦掉，让学生朗读和说出词义。B．导入对话：可用实物情景导入法导入从“What’sonthedesk”一直到“Guess!”。方法是将教师讲桌充当书桌(教师说“Thisismydesk．”)，将椅子充当床(教师说“This四英7ismybed．”)，在“书桌”上放几只茶杯，在床上放一只盒子(盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐，供下一课使用)。导入时教师可同时充当齐齐和璐璐，通过自问自答导入，或者做两个手指木偶，右手戴齐齐，左手戴璐璐，进行问答。教师可以边说边表演，表演两遍后放录音，教师随着录音进行表演。然后再逐句放录音，让学生跟说并翻译出中文意思。(3)操练：放录音，教师写出关键词(也可以出示简笔画并写上关键词)，关键词为desk/cup，bed/box，in/Guess。让学生听录音并逐句跟说两遍，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍。然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。教学录：第三课时(1)复习检查：Let'stalk的剩余部分和Let'schantA．复习生词：复习上一课时所学的8个生词，其中要求四会的desk等7个词可由教师说英文，让学生写出英文和中文词义，guess一词可由教师说英文，让学生写出中文词义即可。B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。C．复习上一课时所学的对话：教师可先让学生听录音，或出示简笔画并听录音，然后叫一些学生站起来复述。(2)导入新课：本课时学习Let’stalk的剩余部分，可采用第一部分同样的方法导入，即将讲桌当“书桌”、将椅子当“床”，床上放盒子，盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐。另外，最好准备两张简笔画的卡片，分别画时钟和洋娃娃。导入时教师可自问自答或用手指木偶自问自答，先把第一课时所学内容表演一遍，接着充当齐齐，拿起“时钟”简笔画卡片问“Aclock”再拿起“洋娃娃”卡片问“Adoll”最后在齐齐说“Sorry，Ican’tguessit．”后，璐璐打开盒子，拿出橡皮泥捏的齐齐说“Look!It’syou．”(3)操练：出示简笔画，并在下面写上关键词clock，No，doll/No，can’t/Look，you。放录音，让学生看图听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍，然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。(4)学习Let’schant：在教这段歌谣前，先学一下单词supper和lunch。由于音标[]和[t]还没有学，因此不能注音标，但可在这两个词中的u下面注音标[]，另外，lunch是闭音节词，学生应该可以读出来。歌谣中的mum，duck，bun，supper，lunch等均含[]音，可通过歌谣进一步学习[]的读音。(5)家庭作业：做练习册中的Ex.6和Ex.8。教学录：第四课时(1)复习检查：Let'slearn,Let'smakeandtalk和Let'spractiseA．表演对话：按上一课时的布置，叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。B．复习生词：复习已学过的含[e][i][]音的单词，以下单词可根据中文写出英文：bed，][desk，dress，get，help，hen，let，red，ten，then，yes，big，chick，fish，hill，him，in，is，it，Miss，pig，ship，sing，sit，six，still，swim，thing，this，with，box，clock，dog，fox，frog，hot，not，of，on，but，cup，duck，fun，mum，mn，sun，up，us。以下单词可以根据英文写出中文：bend，guess，vest，chips，miss，quick，doll，bun，hut。复习这些单词另一种方法是给出这些单词的音标，让学生把单词写出来。如果复习的单词数量多，可以采取集中复习法，即将要复习的单词的中文或英文打在一张长条纸上，让学生用一两分钟写出对应的英文或中文(2)导入Let’slearn并操练：A．复习和学习生词：先学习生词watch，教师可将此词写在黑板上，在a下面写音标[]，t下面点一黑点表示不发音，然后指着手上戴的手表反复读watch。再复习desk，clock，bed，doll，room，table，box等单词，教师可将它们写在黑板上，让学生认读并说出中文。B．导入主题句型：教师先将挂图或简笔画挂在黑板上(简笔画可参考本书附录二)，并把主题句“What’son/in…”写在黑板上，然后指图自问自答。(3)Let’smakeandtalk:本课的手工是做旋转魔圈，《活动材料》中提供了做5个旋转魔圈的材料。制作的方法非常简单，只要将两个圆圈剪下，背后涂上胶水粘在一起，将粗线夹在中间，注意圆圈两侧的短横线要正反面对齐。当拧动粗线圆圈快速旋转时，前后的两幅画会重合在一起。然后就可以用“Whereis…”句型在同座间提问和回答。5个魔圈提供的情景是：Thecatisonthechair．Thedollisonthebed．Theglassisonthedesk．Theclockisonthetable．Thedeskisintheroom．为节省时间，也可要求学生在课下将魔圈做好。(4)Let’spractise：在进行了上而两部分操练后，便可在真实情景下进一步操练。可以让同座的同学就书桌上、书包里、书桌里、文具盒里的东西用“What’son/in…”和“Its…”句型进行操练。四英9(5)检测：做练习册中的Ex.5。(（6)家庭作业：做练习册中的Ex.7。教学录：Lesson3Isthisyourpencil-box一、教学内容和要求(Teachingcontentsanddemands)项目内容要求能拼读含这些音标的单词能听懂、会说、会认读并能look，book，good，pen，pencil词汇pencil-boxeraser，ruler，sharpener，knifecookThis/Thatisyourbag．语言This/Thatisn’tyourbag．结构Isthis/thatyourbagYes，itis．/No，itisn’t．交际Look!It’sabook．用语Oh!It’sagoodbook．第一课时第二课时第三课时第四课时能听懂、会说，并能用来进行会话能理解和掌握，并能用替换词造句和运用根据中文拼写出英文能听懂、会说、会认读能只要求能听懂和认读只要求能拼读，不要求知道词义语音元音音标[u]和辅音音标[]二、课时安排(TeachingArrangement)：本课教学内容安排4个课时。Listen，pointandread，学习元音音标[u]和辅音音标[]Let’stalk的前半部分Let’stalk的剩余部分和Let’schantLet’slearn，Askandanswer和Agame三、各课时的教学内容和步骤：第一课时(1)复习检查：A．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。B．复习上一课所学的音标：教师可出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如[bend][frend][siks]['litl][wnt]['sd][kam]['wri]等(可从练习册第一、第二课的Ex.1中找)。C．复习含[u][]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：good，look，this，that，then，there，with，brother。(2)导入新课：A．学习音标[u]和[]：教师板书：e/ea[e]i[i]o[]u/o[]oo[u]th[]四英11Listen,pointandread,学习元音音标[u]和辅音音标[]指出字母组合oo常可读[u]，字母组合th常可读[]，讲一下它们的发音要领，舌尖平放两齿间不断发[z]即为[]。然后领读几遍。B．注音标、读单词：让学生读Listen，pointandread中的单词，先读第一、第三组，再读第二组(第二组是复习音标[e]，并学习单词pen)。然后让学生注音标如下，再按音标读单词：-oo-[u]look[luk]cook[kuk](3)操练：A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[u]和[]的卡片，将[u]涂成红色，将[]涂成黑色或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将[e][i][][u][][z]等音标卡片放在手头，教师][读音，让学生举卡片，在操练熟练后，由教师举卡片，让学生读音。B．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词。foot[fut]wood[wud]wool[wul]book[buk]good[ɡud]full[ful]pull[pul]put[put]could[kud]would[wud]wolf[wulf]goodness['ɡudnis]then[en]them[em]thus[s]within[wi'in]-e-[e]desk[desk]pen[pen]-th-[]this[is]thatf[t]表格中的look和pen是本课的生词，在读的时候要有意识记一下词义。在读这些音时，可将本课的生词book和good的词义记一下。C．朗读音标：朗读练习册中Ex.1中的音标，除了操练[u][]外，还复习[e][i][]。][(4)检测：做练习册中的Ex.2。教学录：第二课时(1)复习检查：Let'stalk的前半部分A．默写单词：下列单词由教师说英文，让学生写出英文和中文：this，that，bag，good，look，下列单词由教师说英文，让学生写出中文：hello，your。B．朗读音标：朗读含[u][]音的单词的音标，如[kuk][tuk][wulf][en][s][wi'in]等。C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词与其音标写在黑板上，让学生拼读：look[1uk]，book[buk]，good[ɡud]，pen[pen]，pencil['pensl]，pencil-box['penslbks]。(2)导入新课：A．学习生词：将黑板上的生词的后面注上词义，逐个领读几遍，其中book，pen，pencil和pencil-box等词可以边读边举实物。随后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。B．导入对话：本课Let’stalk中的“Hello，Eve!”到“It’sagoodbook．”可用实物情景导入法导入。教师准备好一个书包，里面装一本书，然后同时充当汤姆和伊荚两个角色，通过自问自答导入。先充当汤姆，指着书包问：“Hello!Eve．Isthisyourbag”再充当伊芙回答：“Yes，itis．”汤姆再问：“what'sinit”伊芙边从书包里拿出一本书边说：“Look!It’sabook．”汤姆说：“Oh!It’sagoodbook．”表演两遍后放录音，教师随着四英12录音进行表演。然后再逐句放音，让学生跟说并翻译中文。(3)操练：放录音，教师写出关键词(也可以出示简笔画并写出关键词)，Eve．bag/yes,What’s/book/good，让学生听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍。然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。(4)检测：做练习册中的Ex.3和Ex.4。教学录：第三课时(1)复习检查：Let'stalk的剩余部分和Let'schantA．复习生词：复习上一课时所学的生词，其中要求四会的5个词可由老师说英文，让学生写英文和中文词义，pencil-box可只要求写出中文词义。B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。(2)导入新课：本课时学习Let’stalk的剩余部分，可采用与前半部分同样的方法导入。教师准备一只铅笔盒，里面放一枝钢笔和一枝样式新奇的铅笔(可购买现成的铅笔，也可自制，如可以用彩纸剪一个动物的头贴在笔杆上)，并将铅笔盒放在稍远处。导入时教师可先充当伊芙问“Isthatyourpencil-box”再充当汤姆回答“Yes，itis．”接着又充当伊芙问“What'sinit”再充当汤姆拿出钢笔和铅笔回答“Apenand…apencil．”最后伊芙惊喜地答“Ah!”(3)操练：出示简笔画，并在下面写上关键词pencil-box/Yes和What’s/pen，pencil。放录音，让学生看图听音并逐句跟说，最后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍，然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。在完成剩余部分的操练后，再将全部内容连起来复述。下课前布置同座的同学回去做准备，在下一堂课表演此段对话。(4)学习Let’schant：先放录音，听一遍这段歌谣，然后学一下生词cook和read(可先让学生读一读Brook和cook这两个词，指出其中的oo读[u])，并说明“He’sreadingabook”，意思是“他正在看书。”只要学生会说和能理解即可，不要做更多讲解。(5)家庭作业：做练习册中的Ex.6和Ex.7。教学录：第四课时Let'slearn,Askandanswer和Agame(1)复习检查：A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。B．复习生词：复习已学过的表示颜色的单词：red，blue，green，yellow，black，white，brown和orange，先指着不同颜色的纸或物品，边指边说颜色，如指着红色的书说red等，然后再读这些词，让学生写出中文词义。(2)导入Let’slearn并操练：A．复习和学习生词：复习已学过的学习用品book，pen，pencil和pencil-box，以与在以前Let'slearn中学过的ruler这个词，再学一下新出现的sharpener，eraser和knife三个词，方法是先利用实物，进行TPR操练，如教师举尺子说：“what’sthis”“It’saruler.”等，然后教师说一个词，让学生举物，如教师说knife，则学生将小刀举起来。存操练熟练后由教师逐个领读几遍，然后举物，让学生说英文，如教师举橡皮，则学生说eraser。B．导入主题句型：教师板书下列句子:Thisismyruler．Thisisn’tmyruler．IsthisyourrulerYes，itis．/No，itisn’t．说明this可以改用that，然后进行替换词操练，教师说“这是我的小刀。…那不是我的橡皮。”“这是你的卷笔刀吗？”“是的。”“那是你的尺子吗？”“不是。”等，让学生说英文。或者将这些句子写在纸条上，教师出示纸条，让学生说英文。C．操练Let’slearn：先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后指图自问自答：“Hi，Tom!Isthisyourruler”“Yes，itis．”等。示范几遍后教师边指图边提问，让学生回答。随后让同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前，指着黑板上的图互相问答。(3)Askandanswer：本课的Askandanswer仍然围绕话题“学习用品”进行，用“what’sinyourbag”和“Whatcolourisit”提问。通过操练进一步熟悉文具名称，并复习颜色。教师可通过自问自答导入，如问“What’sinyourbox”然后从盒子里拿出一本书说“It’sabook．”再自问“Whatcolourisit”自答“It’sgreen．”等。然后教师走到学生中间，随意找一些学生，用上面的问句提问，学生从书包里、文具盒里、书桌里等拿出文具来，并按情况回答，最后让同座同学进行类似的对话，并叫一些学生站起来表演这段对话。(4)Agame：本课的游戏是猜文具与其颜色，是Askandanswer的延续。一个学生在身后藏一种文具，然后问“What’sinmyhand”和“Whatcolourisit”让另一位同学猜。可由全班答yes或no。这个游戏也可采取竞赛的形式，即由红队的一名同学提问，由蓝队猜，依次每人猜一句，直到猜对为止，再由蓝队的一名同学提问，由黄队猜，同样是每人猜一句，直到猜对为止，按照猜的次数打分，最后得分最少的队为优胜。(5)家庭作业：做练习册中的Ex.5和Ex.8。教学录：Lesson4Ahappyfamily一、教学内容和要求(Teachingcontentsanddemands)要求能拼读含这些音标的单词能听懂、会说、会认读并能sister，brother，have，happy词汇panda，family，motherfather，aunt，uncle，grandfather/grandpa，grandmother语言Who’she，she结构He/Sheismybrother/sister．交际Look!Thisismyfamily．用语Mother，thisismyfriendQiqi．第一课时第二课时第三课时第四课时能理解和掌握，并能用替换词造句和运用能听懂、会说，并能用来进行会话根据中文拼写出英文能听懂、会说、会认读能只要求能听懂和认读语音二、课时安排(TeachingArrangement)：本课教学内容安排4个课时Listen，pointandread，学习元音音标[]和[]Let’stalk的前半部分Let’stalk的剩余部分Let’ssingLet’slearn和Let’spractise三、各课时的教学内容和步骤：第一课时(1)复习检查：A．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。B．复习前几课所学的音标：教师可出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如[ɡest]['midl][kk]['mni][stud]等(可以从练习册第一、第二、第三课的Ex.1中找)。C．复习含[][]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：bad，black，cap，hat，sad，sister，brother。(2)导入新课：A．学习音标[]和[]：教师板书：a[]er(在非重读音节中)[]Listen，pointandread,学习元音音标[]和[]指出a的短音(即a在闭音节中的读音)的音标是[]，多数元音字母与字母组合在非重读音节中读[]。再讲一下[]和[]的发音要领，然后领读几遍。B．注音标、读单词：让学生读Listen，pointandread中的单词，先读第一组单词(均是a在闭音节中的读音)，然后让学生注音标如下，再按音标读单词：四英16-a-[]glad[ɡld]happy['hpi]-a-[]apple['pl]family['fmili]-er-[]mother['m]brother['br]说明第一组中的happy和第二、第三组单词是双音节或多音节词，一般说来，双音节或三个音节的单词，重音落在前一音节上，i和y在非重读音节中读[i](如hapy中的y和family中的i和y)，er在非重读音节中读[](如mother等)，在单词apple中，l是成节音，与p一起构成非重读音节。另外，表格中的happy，family，mother和brother是本课要学的生词，在读的时候要有意识记一下词义。(3)操练：A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[]和[]的卡片，将它们涂成红色，然后剪开制成卡片。让学生将[][e][i][][u][]的卡片放在手头，教师读音，让学生举卡片。在操练][熟练后，由教师举卡片，让学生读音。B．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词：rat[rt]bat[bt]map[mp]lamp[lmp]that[t]black[blk]has[hz]have[hv]panda['pnd]animal['niml]ladder['ld]matter['mt]在读这些音时，可有意识记一下本课的生词panda的词义。C．朗读音标：朗读练习册中Ex.1中含[][]音单词的音标。D．辨音练习：先讲一下[e]和[]的区别，做辨音练习(方法与第一课中相同)，然后让学生朗读练习册中Ex.2的音标。(4)语音小结:小结七个短元音，教师列表如下，并朗读：a[]然后唱短元音歌。(5)检测：做练习册中的Ex.3。e[e]i[i]o[]u[]oo[u]er[]教学录：第二课时(1)复习检查：Let'stalk的前半部分A．默写生词：教师读下列单词，让学生写出中文：monkey，panda，family，mother，friend，meet，dad，brother，happy，have。B朗读音标：朗读含[][]音的单词的音标，如[mn][t]['pnd]['hpi]['br]['dl]['hed]等。C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词与其音标写在黑板上，让学生拼读。(2)导入新课：A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍。随后将中文词义遮住或擦掉，再让学生朗读并说出词义。B．导入对话：可用简笔画情景教学法导入从“Hello，Monkey!”到“Gladtomeetyou，too．”教师先出示三幅简笔画(参考本书附录二)，同时放两遍录音，边放音教师边指图。听过两遍后，让学生试着说出中文意思，然后再听两遍录音。(3)操练：在每幅画下面写上关键词，第一幅下面写Monkey/Panda/family，第二幅下面写mother/Mother，Monkey，第三幅下面写Glad/Glad。然后逐图放音，每幅图均按以下步骤操练：先让学生逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看着关键词复述，然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。在三个图都复述过以后，从头到尾连起来复述。(4)家庭作业：做练习册中的Ex.5和Ex.7。教学录：第三课时(1)复习检查：Let'stalk和剩余部分和Let'ssingA．复习生词：复习上一课时所学生词，其中要求四会的sister等4个词可由教师说英文，让学生写出英文和中文，panda等3个词只要写出中文意思即可。B．自由对话：叫若干对学生站起来，用以前学过的交际用语自由对话。(2)导入新课：本课时学习Let’stalk的剩余部分，可与前半部分一样，用简笔画情景教学法导入。教师先出示上一课时的三幅画，让学生看图复述1～2遍。然后再出示另外两张简笔画，同时放两遍录音，边放音老师边指图。听过两遍后让学生试着说中文意思，然后再听两遍录音。(3)操练：在第一幅画下面写上关键词Who/sister,在第二幅下面写关键词brother/Yes。然后逐图操练，每幅画均按以下步骤进行：先放音并让学生逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看着关键词复述，然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。两幅图都复习过以后，连起来复述。然后连同上一课所学内容一起连起来复述。在下课前将全班学生按三人一组分成组，让他们回去做准备，在下一堂课上进行表演。(4)学习歌曲：本首歌曲是紧扣“家庭”这一话题的，通过唱歌可以进一步熟悉歌中出现的家庭称谓。(5)检测：做练习册中的Ex.4和Ex.6。教学录：第四课时(1)复习检查：Let'sLearn和Let'spractiseA．表演对话：按上一课时布置的分组，叫若干组学生表演本课所学的对话。B．复习生词：按第二课第四课时的集中复习法复习含[][e][i][][u][]等音的单词。][以下单词根据中文写出英文：an，am，at，and，bad，bag，black，can，cap，cat，dad，fat，glad，hat，sad，thank，that，happy，have，head，pencil，little，Mrs，sister，sorry，what，brother，come，some，book，good，look。以下单词根据英文与音标写出中文，并要求学生根据音标读单词：animal['niml]，apple['pl]，candle['kndl]，family['fmili]，panda['pnd]，elephant['elifnt]，friend[frend]，hello['he'lu]，letter['let]，many['meni]，pencil-box['penslbks]，seven['sevn]，give[ɡiv]，Mr['mist]，colour['kl]，mother['m]，one[wn]。(2)导入Let’slearn并操练：A．复习和学习生词：复习已学过的家庭称谓brother，sister，mum，mother，dad，grandma等。学一下新出现的家庭称谓grandmother，grandpa，grandfather，uncle，aunt等。学习这些单词时，教师可将挂图挂在黑板上，并指着图中的人物说：“IamEve．Thisismymum，mymother．Thisismydad，myfather．Thisismygrandpa，mygrandfather．Thisismyuncle．”等，然后领读几遍并让学生说一说uncle等是什么意思。B．导入主题句型并操练：本课的主题句型“Who’s…”以前已多次出现，本课中只是复习，因此可以不单独作重点操练，而可以结合家庭称谓进行操练。方法是：教师先做示范，自问说：“SupposeyouareEve．Who’sBill”自答：“He’smyfather．”自问："Who'ssam”回答：“He’smyuncle．”等。然后作同样操练，这次由教师问，由全班同学答(或由某一竖排或横排答)。然后让同座同学指书上的人物互相问答。最后叫若干同学到黑板前，指着黑板上的图互相问答。(3)Let’spractise：让学生把家庭照片带到学校来，最好照片上有父亲、母亲、祖父、祖母、叔伯、姨姑、兄弟、姐妹等，然后让同学们就照片上的人物用:“Whois…”和“Ishe/she…”句型互相问答。这种操练就是交际性操练，是在真实情景中运用语言。(4)家庭作业：做练习册中的Ex.8。教学录：Lesson5Whatcanyousee一、教学内容和要求(Teachingcontentsanddemands)语音[θ][]read，please，see，green，tree，many，three，meet*词汇sheepcow，goat，horsesheepWhatcallyouseeinthetreeIcanseesomebirds．语言Howmanycanyousee结构Three．CanyouseeapigYes，Ican．交际CanIreadthebook用语Yes，readit，please．能听懂、会说，并能用来进行会话能理解和掌握，并能用替换词造句和运用内容元音音标[i:]和辅音音标要求能拼读含这些音标的单词能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文能听懂、会说、会认读能只要求能听懂和认读只要求能拼读，不要求知道词义*meet一词本课中未出现，是为了配合[i:]音的教学而将其列入本课词汇表并升级的。二、课时安排(TeachingArrangement)：本课教学内容安排4个课时。第一课时第二课时第三课时第四课时Listen，pointandread，学习元音音标[i:]和辅音音标[e]Let’stalk的前半部分Let’stalk的剩余部分和Let，schantLet’slearn，Let’smakeandpractise和Listenandnumber三、各课时的教学内容和步骤：第一课时(1)复习检查：A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。B．复习前几课所学的音标：教师可以出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如[melt][list][kk][nt][kud]['kndl][f'ɡet][wi'in]等。C．复习含[i:][θ][]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：we，he，me，meet，see，bee，three，please，thank，thing，she，ship，short，fish。(2)导入新课：A．学习音标[i:][θ]和[]：教师板书：四英20Listen，pointandread,学习元音音标[i:]和辅音音标[θ][]e,ee,ea[i:]th[θ]sh[]指出e的长音(即e在开音节中的读音)的音标是[i:]，字母组合ee和ea也常读作[i:](有的字母组合可以有几种读法，如ea多数读作[i:]，但也可读作[e][ei]等)，字母组合th在名词、动词、形容词、数词等实词中常读作[θ]，发音时，舌尖平放两齿间不断发[s]即为[θ]。字母组合sh常读作[]。B．注音标、读单词：先让学生复习以前学过的单词we，she，并让他们注音标-e-[i:]，we[wi:],she[i:]。将音标与音素对上号，再让学生读Listen，pointandread中的单词，并让他们注音标如下，再按音标读单词：-ee-[i:]bee[bi:]tree[tri:]词义。(3)操练：A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[i:][θ][]的卡片，将[i:]涂成红色，将[θ]和[]涂成黑色或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将[i:][i][e][θ][][s][z][]等音标的卡片放在手头，教师讲一下它们的区别，然后读音，让学生举卡片，特别要注意区别[i:]和[i]，[θ]和[]，[θ]和[s]，[]和[z]，[]和[s]。在操练熟练后，由教师举卡片，让学生读音。B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词。be[bi:]we[wi:]eve[i:v]these[i:z]week[wi:k]beef[bi:f]meet[mi:t]green[ɡri:n]tea[ti:]team[ti:m]meat[mi:t]clean[kli:n]thick[θik]thin[θin]maths[mθs]three[θri:]shall[l]shop[p]shelf[elf]wish[wi]-ea-[i:]read[ri:d]eat[i:t]-th-[θ]three[θri:]teeth[ti:θ]-sh-[]ship[ip]sheep[i:p]表格中的tree，read，sheep，three是本课要学的生词，在读的时候要有意识记一下在读这些单词时，可有意识记一下本课生词meet，green和three的词义。C．朗读音标：朗读练习册的Ex.1中含[i:][θ][]音的单词的音标。D．辨旨练习：先讲一下[i:]和[i]，[θ]和[]，[θ]和[s]，[]和[z]，[]和[s]的区别，并按第一课中的方法做辨音练习，然后让学生朗读练习册中Ex.2的音标。(4)检测：做练习册中的EX.3。教学录：第二课时(1)复习检查：Let'stalk的前半部分A．默写单词：教师读下列单词．让学生拼写出来并写出中文词义：bag,book，what，some，pig，ship。教师读下列单词，让学生写出中文词义：please，see，many，three，bird，how。B．朗读音标：朗读含[i][θ][]音的学词的音标，如[ti:θ][i:p][spi:k][ti:m][t][tenθ]等。C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词与其音标写在黑板上，让学生拼读。(2)导入新课：A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。B．导入对话：可用实物情景法导入从“What’sinyourbag，Eve”到“Three．”教师准备一个书包，里面装一本大图画书，书中有两页教师要自己绘制，一页上画一棵树，树上有三只鸟，另一页上画一头猪和一只绵羊。导入时，教师可先充当齐齐问“what'sinyourbag，Eve”接着充当伊芙答“Abook．”接着再问“CanIreadit”并充当伊芙把书拿出来递给齐齐说“Yes，readit，please．”接下来表演第二段，先充当齐齐翻开图画书看，再充当伊芙问“Whatcanyouseeinthebook”充当齐齐答“Icanseeagreentree．”伊芙问“Canyouseesomebirdsinit”齐齐指着鸟说“Yes，Ican．”再问“Howmanycanyousee”答“Three．”表演两遍后放两遍录音，并让学生逐句翻译成中文。教师讲一下howmany的意思是“多少”。(3)操练：教师出示四幅简笔画，并写如下关键词：第一幅bag/book，第二幅read/Yes，第三幅Whatsee/tree，第四幅birds/Yes，Howmany/Three(参考本书附录二)。然后放录音，第一、第二幅一段，第三、第四幅一段，每段均先让学生听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看着关键词复述，然后让全班集体复述，最后叫一些学生站起来复述。两段都操练完后，从头到尾连起来复述。(4)检测：做练习册中的Ex.6。教学录：第三课时(1)复习检查：Let'stalk剩余部分和Let'schantA．复习生词：复习上一课时所学的生词，教师读生词，其中除了sheep只要求写出中文意思以外，其余8个词均要求拼写出英文和写出中文意思。B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。(2)导入对话：本课时学习Let’stalk的剩余部分，可参照前半部分，用实物情景法导入。教师可出示上一课时的4幅简笔画，并将上一课时所学内容放一遍录音，让学生复述两遍，然后开始导入本课内容。教师先充当齐齐，然后用自问自答法导入，先充当伊芙问“Canyouseeapig”再充当齐齐答“Yes，Ican．AndIcanseeaship，too．”由于齐齐把sheep误读作ship，伊芙感到惊奇，说“AshipNo，itisn’taship．It’sasheep．”齐齐不好意思地说“Oh，yes．”(3)操练：教师出示两幅简笔画，第一幅下写关键词pig/Yes，ship，第二幅下写关键词ship，四英22No，sheep/yes。然后放录音，让学生听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看着关键词复述，然后全班集体复述，最后叫一些学生站起来复述，两幅都操练完后，从头到尾连起来复述。然后连同上一课时所学内容一起连起来复述。在下课前要求同座的学生回去做准备，在下一堂课进行表演。(4)学习Let’schant：先听一遍录音或听教师朗读一遍，然后学一下3个生词busy，sleep和under，sleep一词可让学生自己先读一下，busy和under两词可注上音标，让学生拼读一下。(5)检测：做练习册中的Ex.4和Ex.5。教学录：第四课时(1)复习检查：Let'slearn,Let'smakeandpractise和ListenandnumberA．表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演本课对话。B．复习生词：复习已学过的动物名称。以下单词可由教师读英文，让学生写出英文和中文：cat,dog,pig,duck,hen,chick,fox,bird,fish,frog。以下单词可由教师说英文，让学生写出中文词义：animal,bear,bee,cow,elephant,horse,tiger,lion。(2)导入Let’slearn并操练：A．复习和学习生词：教师出示“山羊”图片，教一下这个生词，然后快速出示“小鸡”、“猪”、“马”等的图片，让学生说英文。B．导入主题句型并操练：本课的主题句型是“Canyousee…”“Whatcanyousee…”和“Howmanycanyousee”分别放在Let’slearn，Let’smakeandpractise和Askandanswer三部分中进行操练。在Let’slearn中操练“Canyousee…”句型。教师可出示动物的挂图，指其中的某一动物问“Canyouseeacow”等，并自答“Yes，ICan．”示范几遍后，将学生分成左右两半，老师指图中某一动物(如指马)，由左边学生问“canvouseeahorse”右边学生答“Yes，Ican．”再让同座间指书上的图互相问答。最后叫几组学生到黑板前，指黑板上的图提问并回答。(3)Let’smakeandpractise：本课的手工是做一个农场模型，农场上有不同数量的各种动物，做好后教师指着其中的某一动物问“Whatcanyousee”或“whatcanyouseeonthefarm”并自答“Icanseesomecows．”示范几遍后，再按Let’slearn中的方法进行操练。(4)Listenandnumber:Listenandnumber是对本课内容的巩固和对以前内容的复习。可以让学生听录音，也可由教师来说，学生在图下标出序号。听力内容是：No．1．No．2．Look!Thisismybag．Sheismymother．No．3．No．4．No．5．No．6．(5)家庭作业：Icanseeahorse．Aclockisonthedesk．Gladtomeetyou．Hecanswim．做练习册中的Ex.7。教学录：Lesson6Areyouadoctor教学内容和要求(Teachingcontentsanddemands)要求能拼读含这些音标的单词能听懂、会说、会认读并能词汇morning,ball,Mr,birdHurt,doctor,horse,cook,worker,nurse,tallI'madoctor．I'mnotadoctor．Areyouadoctor语言结构Yes，Iam．/No。I'maworker．Who’sheHe’sBob．He’sadoctor．Heisn’tadoctor．IsheadoctorYes，heis．/No，heisn’t．交际用语第一课时第二课时第三课时第四课时Let’splayaballgame，OKLet’sseeadoctor．能听懂、会说，并能用来进行会话能理解和掌握，并能用替换词造句和运用根据中文拼写出英文能听懂、会说、会认读语音元音音标[:]和辅音音标[]:][二、课时安排(TeachingArrangement)：本课教学内容安排4个课时。Listen，pointandread，学习元音音标[:][:]和辅音音标[]Let’sact的前半部分Let’sact的剩余部分和Let’ssingLet’slearn和Checkback各课时的教学内容和步骤:教学录：第一课时(1)复习检查：A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。B．复习前几课所学的音标：教师可以出示一些含已学过音标的单词的音标，让学生拼读，如[wud][wi][nd]['pnd]['m][wi:p][pi:s][θri:][breθ][t][t]等。C．复习含[:][:][]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读：for，morning，short，ball，four，your，door，her，bird，gid，birthday，sing，thing。(2)导入新课：A．学习音标[:][:]和[]：教师板书：or,al,our,oor[:]er,ir,ur,wor[ɑ:]ng,nk,ng[]四英25Listen,pointandread,学习元音音标[:][:]和辅音音标[]指出[:]和[:]均是长元音，字母组合or，al，our和oor等可读作[:]，字母组合er，ir，ur常可读作[:]，另外or在w后时也常读作[:]，如work，字母组合ng常可读作[]，n在[k][ɡ]音前也常读作[]。再讲一下这三个音的发音要领，然后领读几遍。B．注音标、读单词：先让学生给Listen，pointandread中的字母组合和单词注音标如下，然后按音标朗读单词，朗读的时候注意将音标与字母组合对上号：-or-[:]horse[h:s]short[:t]-al-[:]ball[b:l]tall[t:l]-ir-,-ur-[:]bird[b:d]nurse[n:s]-ng[]morning['m:ni]sing[si]表格中的horse，ball，tall，bird，nurse，morning等是本课要学的生词，在读的时候要有意识记一下词义。(3)操练：A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[:][:]和[]的卡片，将[:][:]涂成红色，将[]涂成黑色或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将[:][][:][n][]等音标的卡片放在][手头，教师讲一下它们的区别，然后读音，让学生举卡片，如教师读[]，则学生将卡片[ɑ:]举起来。特别要注意[]和[:]，[]和[:]与[n]和[]的区别。存操练熟练后，由教师举卡片，让学生读音。B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词：bom[b:n]pork[p:k]form[f:m]sport[sp:t]wall[w:l]fall[f:1]small[sm:1]walk[w:k]verb[v:b]third[θ:d]hurt[h:t]worker['w:k]ring[ri]wing[wi]monkey['mki]English['iɡli]在读这些音时，要有意识记一下本课生词hurt和worker的词义。C．朗读音标：朗读练习册中Ex.1中含[:][:][]音的单词的音标。D．辨音练习：先讲一下[]和[:]，[]和[:]，[n]和[]的区别，并按第一课中的方法做辨音练习，然后让学生朗读练习册中Ex.2的音标。(4)检测：做练习册中的Ex.3。教学录：第二课时(1)复习检查：Let'sact的前半部分A．默写生词：教师读下列单词，让学生拼写出来并写出中文词义：good，game，leg，then，see，sarty，thank。教师读下列单词，让学生写出中文词义：morning，play，Mr，who。B．朗读音标：朗读含[:][:][]音的单词的音标，如[k:n][fl:][w:d]['l:n][θk][ki]等。C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词与其音标写在黑板上，让学生拼读。(2)导入新课：A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。B．导入对话：可用角色表演导入法导入从“Goodmorning，Dog．”到“No，Iamaworker．”教师事先找4位同学分别戴头饰，装扮成猫、狗、马、鸟，表演这段对话。也可由教师一人通过自问自答导入，或者做木偶，通过木偶之间的对话导入。无论用哪种方法导入，都要表演两遍，然后放录音，让学生逐句译成中文。(3)操练：教师出示四幅简笔画，并写出关键词：第一幅写Good，Dog/Cat/game，第二幅写No，leg/doctor，第三幅写Are，Horse/No，cook，第四幅写Are，Bird/No，worker。然后分两段进行操练，第一幅图为一段，第三、第四幅图为一段，每段均按以下步骤进行：先放录音，让学生听音并逐句跟说，然后让他们连起来说，再让学生自己看着关键词复述，最后叫一些学生站起来复述。两段都操练完后，从头到尾连起来复述。(4)家庭作业：做练习册中的Ex.5。教学录：第三课时(1)复习检查：Let'sact的剩余部分和Let'ssingA．复习生词：复习上一课时所学的生词，教师读生词，学生写，其中morning，ball，bird，Mr4个词要求写出英文和中文词义，另外7个只要写出中文词义即可。B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。(2)导入对话：本课时学习Let'sact的剩余部分，可与前半部分一样，用角色表演导入法，由教师和三名学生分别担任猫、狗、狐狸和熊猫进行表演。也可由教师一个人通过自问自答导入，或者用木偶导入。无论用哪种方法，都要表演两遍，然后放录音，让学生逐句译成中文。(3)操练：教师出示两幅简笔画，第一幅下写关键词Are/No，nurse/sorry，第二幅下写关键词Who/panda/Thank。然后将两幅画的内容连在一起操练。先放录音，让学生听音并逐句跟说，再让他们连起来说，并看着关键词自己复述，最后叫一些学生站起来复述。全部复述之后，连同上一课时所学的内容一起，从头到尾复述。并将学生5人一组分成若干组，让他们回去做准备，在下一课时进行表演。(4)学习Let’ssing：本课的歌曲“Areyouadoctor”紧扣主题“职业”，唱会后可用其他职业(如cook，nurse，driver等)来代替歌曲中的职业。(5)检测：做练习册中的Ex.4和Ex.6。教学录：第四课时(1)复习检查：Let'slearn徊CheckbackA．表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演本课对话。B．复习生词：复习己学过的含[i:][:][:][]音的单词，由教师说英文，让学生写