四年级下数学教学反思大全

四年级下数学教学反思大全【7篇】依据新大纲的教学要求，我力求使教学构造贴合儿童的年龄特征，留意促进学生的学习迁移，培育创新意识，更注意在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体此刻课堂及课余时间上，在课堂上我注意加强潜力和良好学习习惯的培育。而课余时间则注意让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。

一、加强口算的学习。透过课前的3分钟的口算练习，采纳多种形式，让学生透过他们自己宠爱的方式来练习，还不定期的进行“速算手”竞赛，激发他们的专心性。提高学生的口算技能，对于笔算也是提高和帮助。

二、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有学问及对法则理解的根底上，我让学生多加强稳固练习，防止学生因马虎大意而计算出错。但在实施过程中，发觉学生的计算潜力不好，共性是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生每天练几道计算题。

计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算潜力更是差，共性是乘法安排律。

三、应用题一向以来都是学生学习的一大难点，但对于这个班的状况，更是共性，绝大局部学生的应用题的理解潜力都差。针对这一状况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的潜力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。

四、增加实践活动，培育学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比拟严密又蕴涵着数学问题的活动。使学生透过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培育学生从日常生活中发觉数学问题的意识。

五、为了贯彻面对全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有必需的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培育他们数学潜力。

小学四年级数学教学反思篇二

《人口普查》一课主要是在学生熟悉了万以内数的根底上，进一步学习熟悉万以上的数，会正确读写多位数。学生之前已经会认读万以内的数，可以迁移到亿以内的数的读法上来，所以我首先从学生熟识的学问点入手激发学生的学习兴趣，如我出示这些数：10001，11000，10010，让学生读，立即一双双小手就举起来了，都争先恐后的想起来读。然后我就问学生万以上的数你会读吗？引入本节课要学的大数的读法，首先我出示了一则关于第六次人口普查的省市人口数，让学生在了解国情的根底上，引出读大数的兴趣，首先以安徽人口数为例在十进制数位挨次表中读，然后学习数中有零的数的读法，总结大数中零的读法，接着由全国人口数引出亿以上数的读法，然后引出假如没有数位挨次表怎么读？我引导将全国人口数从右向左四位一级分级读。结果同学们读出了，有了这次的胜利特别兴奋，接着用同样的方法读下面的数，同学们都能顺当的读出来。同学互说互读，这样学会读数也就水到渠成了。

这节课我把重点放在读数方法的指导上，如：先用数位挨次表读，然后用分级法，先分级，四位一级；再从高位读起，一级一级往下读，每一级的读法与个级的读法一样，但要在末尾加上这一数级的计数单位；且每一级末尾的“0”都不读，其它的“0”或者连续几个“0”都只读一个零。都由我引导学生自己来总结。

学生中普遍存在的问题：读数还是显得很不娴熟，个别学生尚没有把握方法，影响读数的效率；读法的书写存在很大问题，如：

12530000读作：1百2十5万3千。大小写混淆，需要再次强调读作时要全部写成大写，我想在练习中要加强训练读数及其写法。

四年级下数学教学反思大全篇三

“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”是人教版第八册数学第四单元的内容，它是在学习了小数的意义、性质及大小比拟后学习的。这个学问点的学习为以后学习单位改写、小数乘除法计算打下坚实根底，是学习小数相关学问必不行少的学问点。详细反思如下：

一、优点：

1、采纳新的教学方法：

本节课能紧紧围绕目标，实行有效策略和方法，充分调动学生学习的积极性，通过学生的合作学习、沟通汇报，实现“理解并把握小数点位置移动引起小数大小的变化规律；较娴熟地推断随着小数点位置的变化，小数的大小有什么变化，利用这个规律进展简洁计算”的目标。

2、导课新奇

依据新课程标准提出的“自主学习、合作探究已成为学生学习的主要方式”，结合我班学生归纳概括力量较低的现状，在学习新知时，我采纳激发学生学习的兴趣，我设计了“变变变”嬉戏来引入课题，再设计了《西游记》中的故事来供应学习新知的情境，学生乐于学习探究。

二、缺乏

1、教学目标的设计较空洞，操作性不强

如“通过总结规律的过程，培育观看比拟、概括的力量；通过小组合作的方式，体验到团结合作、相互帮忙的乐趣”，这个目标大而空洞，不是这一节课的教学能实现的，而且在每一节课都渗透这个目标，可以不用详细设计。目标的设计不要空，要具有可行性、可操作性。

2、学问运用太突然，没有充分作好铺垫

学习完规律以后，直接过渡到运用规律进展计算，学生有点无所适从。应当引导学生逆向思索规律，从而理解“假如一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍------只要把这个数的小数点向右移动一位、两位、三位------，假如一个数缩小到它的1/10、1/100、1/1000------只要把这个数的小数点向左移动一位、两位、三位------”。然后再运用规律进展运算，学生运用规律就比拟顺当。

小学四年级数学教学反思篇四

个人认为比例尺教学是第十二册教材中与实际生活比拟贴近的一局部学问了。特别的好玩，且有意义。求比例尺的局部，算是比拟简洁的。我个人是比拟喜爱线段比例尺的。直接用一厘米来表示实际距离多少米或是千米，生活中用这样的表示方法是比拟多的。直接用比来表示，数字比拟大，实际用时还是需要单位名称的转化。不怎么便利。

今日教学已知比例尺、实际距离求图上距离，或是已知比例尺、图上距离求实际距离时。(.1）教材上都要求学生列方程然后用解比列的方法来做，这样的方法虽然比拟好思索。但是，我在放手让学生自己去做的时候，他们很少有人用这样的方法。我分析了一下缘由：第一、学生不情愿列方程，由于列方程要解设，麻烦。其次、用算术方法更简洁、更好思索。比方已知比例尺、图上距离求实际距离时，孩子们许多人都依据比例尺，来分析图上距离和实际距离之间的倍数关系，然后列乘法算式来做，所得结果再进展单位的换算。还有学生利用三者之间的乘除法关系来求，用图上距离除以比例尺。这种方法教材上没有，可是到为后面的正反比列量打下了根底。

另外说一句，我始终没弄懂，为什么有的应用题非要用正反比例的关系来解呢！思索起来一点都不简洁！望高人给我教导教导呀。

小学四年级数学教学反思篇五

本节课的教学难点我把它定为定为：积的定位。

为了到达预设目标，考虑到学生没有例题红关于住宅小曲中的住户总数的阅历，因此我在复习了两道笔算两位数乘两位数的式题后，从生活实际动身创设了收学费的问题情景，从而将两位数乘两位数笔算的复习与三位数乘两位数的笔算连成一线，让学生发觉新旧学问之间的联系，自主归纳出三位数乘两位数的一般方法和步骤。新课标提出“让学生在生动详细的情景中学习数学”，把计算设置在学生熟识的详细情景之中，激活了学生原有的学问与阅历，使学生情愿去主动探究学问。

在让学生自主探究的过程中，我尽我所能当好一个引路人的角色，放手让学生自己尝试和总结计算步骤，从运用已有学问解决问题，到引导学生齐说笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，我只是铺路引路。学生在活动中经受了三位数乘两位数法笔算方法的得出过程，获得了运用已有学问解决新的计算问题的体会，体会到胜利的喜悦，增加了学习数学的兴趣和自信。

本节课，我们学习了三位数乘两位数的笔算，我先让学生复习以前学过的两位数乘两位数，帮忙学生回忆两位数乘两位数的计算方法，再让学生亲自尝试例题，自己去探究三位数乘两位数的笔算方法，小组相互沟通后，然后全班沟通，归纳出三位数乘两数的算法。学生参加的积及性比拟高。

课堂上学生的计算还好，但在作业中，问题较多：乘数中间有0的乘法，有学生漏乘了；进位时口算错误；把两次乘得的数相加时不进位的也算了进位的；抄错乘数等等。我想要让学生提高正确率，还需要肯定的时间。

四年级数学教学反思篇六

四年级下册数学第五单元的内容是《三角形》。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的熟悉，能够从平面图形中辨别出三角形。近日教学了四年级三角形一节的学问，认为有许多学问点位可以进展探究教学，如：三角形三条边的关系，三角形的分类，三角形三内角的和等。但教师在组织学生探究前应充分做好预备，预备好师生所需的探究材料和演示材料，对学生在探究过程中可能消失的会影响探究结果的不当的。甚至错误的探究或操作方法要能做出充分的预料，并在探究前予以排解，这样才更有利于培育学生严谨的探究态度和把握科学的探究方法。

一、巧设数学活动，鼓励学生积极参加

为了更好地实现教学目标，吸引学生积极主动地参与学习，奇妙地设计丰富的、适合学生熟悉规律的教学活动，衬托良好的学习气氛是非常重要的。在这节课设计中，我为学生的探究，设计了一系列丰富多彩的活动。课的开头，我就设计了让学生用小棒围三角形，使学生直观地感受到三角形是由三条线段围成的。在特性的教学中，让学生动手拉三角形和四边形，有“手感”的比拟初步获得三角形具有稳定性的熟悉。

二、重视质疑问难，培育质疑力量

学生在课堂上能大胆质疑，是他们积极思维的结果，也是主动参加学习的表现。所以在每一个环节的教学中，我都特别注意让学生提出问题，解决问题，以促进学生的全面进展。如：在出示课题后，我就让学生围绕课题质疑，学生的思维一下子被翻开了，个个踊跃发言：三角形的意义是什么？三角形可以分为几类？三角形有什么作用？三角形有什么特点？三角形的特性是什么等问题。这样，不但提高了学生的质疑力量，而且也使他们明确了这节课的学习方向。由于这些问题是由学生提出，学生在解决这些问题时，个个兴趣盎然。课堂气氛特别活泼，到达了以凝激思的良好效果。

三、注意合作沟通，培育合作意识

合作学习是新课程实现学习方式转变的着眼点。这节课中，争论三角形的意义，拉四边形和三角形学详细验三角形的稳定性，怎样使长方形物体更结实，都是让学生在小组合作中完成。这样极大调动了学生的参加学习的积极性，而且也培育了学生的合作意识。

四、联系生活实际，培育应用意识。

引导学生应用学到的学问去解决实际问题，是体验胜利的最好选择。学生在动手中体验到三角形具有稳定性时，让学生们说说生活中什么地方用了三角形的这一特性。

但是从课堂教学实况来看，培育学生发散思维方面还做得不够，尤其是计算三角形角的度数，还没有把握好，今后要加强。

小学四年级数学教学反思篇七

在学习本节课之前，几乎每个同学都知道三角形的内角和是180°。所以，本节课的重点我放在：证明三角形的内角和是180°以及运用三角形内角和的学问解决根本的实际问题。

在教学过程中，我依旧重视学生之间和小组之间的合作、沟通，让学生们都去折一折，剪一剪，拼一拼，自己动手感受三个角拼在一起可以形成一个平角，进而证明任何三角形的内角和都是180°。这个过程特别重要，学生们在实际的操作过程中，可以进一步加深对三角形内角和180°的理解和认知。让学生自主的试验、探究，调动学生的主动性，参加到数学的活动中去！

并且，在剪的过程中，我演示了三种不同三角形的拼凑结果，进一步证明，无论任何的三角形，局部外形和大小，内角和都是180°。

现在反思一下，课堂中自然有许多好的地方，学生学习的积极性也很高，但是也有一些不如意的地方，比方在剪一剪的过程中，有的同学由于没有剪刀，没有真诚的去操作，还有一两个个别的学生在演示的时候没有演示好。

还有的同学，在剪之前，没有做好标记，导致剪完之后，找不到哪个是原来三角形的角，这个是我没有预见到的，因此我在其次个班级上课的时候，就提前让学生们在三个