初中八年级语文课件-社戏中景物描写的作用

社戏鲁迅讲授人乌市57中学宋新玉

鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。作者简介小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中，人物是主要要素。小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局。

小说知识介绍：思考本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。

本文的线索是到赵庄看戏。

（1）看戏前（2）看社戏（3）看戏后(1—3段)(4—30段)(31—40段)月夜行船第11段描写多种感觉，并用比喻的修辞手法。视觉：月色朦胧在水气里，连山淡黑，依稀的赵庄，几点火；嗅觉：豆麦和水草的“清香”；听觉：触觉：清香夹杂在水气中扑面的吹来。远处的“歌吹”；上述几种感觉描写表现了“我”高兴、迫切的心理。进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。以“踊跃的铁的兽脊”比喻“淡黑的起伏的连山”，以动写静，使得静态的山呈现出动态的美，烘托出“我”急迫的心情。修辞手法：理解环境描写的作用视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火”；听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”，“宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”“清香”用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。——调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。

“朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是融为一体的，而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”——以动写静，形象地突出船速之快；同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，很新鲜。“起伏”“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感——以动写静，以静衬动。5.阅读22~23段，这一部分写月夜归航的景物，突出表现了哪两点？景物美；船快。视觉听觉（写“我”对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。（精彩描写突出船快）1、交待故事发生的时间、地点，暗示社会背景。2、渲染气氛，烘托人物心情。3、反衬人物心情。4、在叙事性作品中环境描写的最终目的是写人，且为表现人物性格，烘托人物形象。5、推动故事情节发展，为后面故事情节发展作铺垫。6、为下文叙事、抒情作铺垫。美景美人美生活美情意美