2024届黑龙江红光农场学校语文八年级第二学期期末考试试题含解析

2024届黑龙江红光农场学校语文八年级第二学期期末考试试题注意事项:1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2．答题时请按要求用笔。3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5．保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、积累与运用。（28分）1．（2分）下列加点字注音完全正确的一项是（）A．行(xíng)辈登(dēng)时恬(tián)静争讼(sòng)B．欺侮(wǔ)脑畔(bàn)亢(kàng)奋怅(chàng)惘C．怠(dài)慢油馍(mó)晦(huì)暗锵(qiāng)然D．凫(fú)水眼眶(kuàng)羁(jī)绊斡(hàn)旋2．（2分）下列各项中有语病的一项是（）A．事实告诉我们，生态危机和环境灾难是没有国界的,是不受时空限制的，在生态环境问题上，任何国家都不能“独善其身”。B．作为时代的镜子，网络流行语也反映出民众的利益诉求。C．不动脑筋，不认真思考，提起笔来就写，怎么能写出中心明确、层次分明的文章不是很清楚吗？D．如何将各种弯曲的木料进行严丝合缝的连接，正可以体现大木匠师的营造智慧。3．（2分）下列加点字的注音正确的一项是（）A．锵qiāng然稀疏sū蛮横héng不知所措cuòB．斡wó旋劫难nàn瞭liáo望戛jiá然而止C．羁绊bàn龟jūn裂寒噤jìn挑tiǎo拨离间D．欺侮wǔ雾霭ǎi襁qiáng褓bǎo强qiáng词夺理4．（2分）下列句子没有语病的一项是（）A．通过中国男子足球队的表现，使我们认识到良好的心理素质的重要。B．街道希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年违法犯法。C．就目前来讲中国人民的文化程度普遍偏低，还确切地需要大大提高。D．回到故乡，我又看到那阔别多年的老师，那熟悉的可爱的乡音和那爽朗的笑声。5．（2分）下列关于名著的叙述不正确的一项是（）A．傅雷夫妇呕心沥血培养了两个孩子，一个是钢琴大师傅聪，一个是英语特级教师傅敏。B．通过一卷录影带，艾伯特带领苏菲回到两千四百多年前的雅典，见到大哲学家苏格拉底和柏拉图。C．朱光潜在《谈读书》一文中指出，读课外书是有时间的，关键在于有无决心的问题。D．林冲随宋江平定方腊，在回应途中患风瘫，留在杭州由鲁智深看视，半年后林冲不治身亡。6．（2分）下列句子没有语病的一项是（）A．经过表决、推举、讨论等一系列程序，出席职工代表大会的人选顺利产生。B．通过学习大自然的语言，使我对物候现象有了科学的认识。C．为了防止这类交通事故的发生，我校加强了交通安全的教育和管理。D．“中国诗词大会”节目受到人们的喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。7．（2分）下面加点字注音完全正确的一项是()A．绚丽(xuān)虔诚(qián)挑拨离间(jiān)选贤与能(yǔ)B．冗杂(rǒng)翩然(piān)强词夺理(qiǎng)纷至沓来(tà)C．窈窕(qiǎo)羁绊(jī)销声匿迹(nì)络绎不绝(yī)D．磅礴(bó)蒹葭(jiā)悄怆幽邃(qiāo)暴风骤雨(zòu)8．（2分）填入下面文字中空缺处的语句最恰当的一项是（）（2分）春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，，又来了一场沁人心脾的冷雨。A．刚吹过一阵暖人心意的春风B．一阵乌云刚刚布满天空C．刚飞过一群欢叫的大雁D．一堆堆令人生寒的积雪还依稀可见9、（4分）阅读下面的文字，按要求作答。人生如旅途，中间有一扇扇庄严神秘的大门，门与门之间，有向往，有努力，有艰辛，有失落，总留给我们甲(A．浓厚B．丰厚）的积淀。青春，是人生最重要、最宝贵的时期，在人们的企盼中倏①（A．shūB．sū)忽而逝，又在人们留恋中姗姗而来。当心灵的帆船回sù②(A．朔B．溯)岁月的长河时，我们能够看到：在那阳光明媚、金色的羽毛升起的地方，矗立在歌吟里、乙（A．掩映B．掩藏）在诗词中，最耀眼的是那扇神奇玄妙的青春之门。（1）根据①处加点字选择正确读音，为②处拼音选择正确的汉字，只填序号。①______________②______________（2）从文中甲乙处选择符合语境的词语填入横线，只填序号。甲___________乙__________（3）文中画线句有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。原句：在人们的企盼中倏忽而逝，又在人们留恋中姗姗而来。修改句：________________________________________________________________________10、填空。（8分）多读多背经典诗文可以提高你的文学品位。请工整、规范地默写古诗文名句。（1）海内存知己，____________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2）策之不以其道，________________________，鸣之而不能通其意。（韩愈《马说》）（3）_______________，______________窈窕淑女，君子好逑。（《诗经·关睢》）（4）安得广厦千万间，______________________！________________。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（5）杜甫诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮阔之美，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相中“____________________，____________________”与杜诗有异曲同工之妙。二、阅读理解。（42分）11、（10分）阅读下面的文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。古往今来有太多太多的文字，在描写着各种各样的遇见。“______，白露为霜。所谓伊人，______”，这是撩动心弦的遇见；“这位妹妹我曾经见过”，这是宝玉和黛玉之间，初见面时欢喜的遇见；“幸会，今晚你好吗？”这是《罗马假日》里，安妮公主胡里胡涂的遇见；“遇到你之前，我没有想过结婚，遇到你之后，我结婚没有想过和别的人”，这是钱锺书和杨绛之间决定一生的遇见。世间一切，都是遇见，就像冷遇见暖，就有了雨；春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永衡；人遇见了人，有了生命。(1)为文中加点的字注音。撩动心弦(2)文中有两个错别字，请改正。12、（16分）阅读下面的文章，完成后面小题我念出了那张纸片佚名上高中的时候，学校搞研究性学习，要求学生要参与课题研究，每个人都要提交想法。我们的负责人是个地理老师，她让我们在纸条上写自己好奇的问题。高一的我叛逆自负，觉得这些东西十分无聊，也觉得全世界就自己最厉害，相当痛恨应试教育，觉得学校这种地方，实在承载不了我的才华。所以，就像是恶作剧一样，我写的问题是，“为什么我积木搭得这么好，学校却不开积木课”。我胡乱地写完，把纸条交上去，然后微眯着眼睛，不再理会教室里的一切。那是我和她的第一次见面，可我永远忘不了她读到我的纸条时眼睛里忽然泛出的光，然后，她说话了：“谁是李云飏？举个手好吗？”我睁眼，举手。“我觉得你的想法很棒。”她微笑着，认真地说。那天课上过了四个选题，我的建议是其中之一，名字定为“论学校开展积木课的可行性探究”。我就开始弄这个开玩笑一样的课题了。政治老师上课还点过我的名，说不行就算了，别搞了。我不服了。我找数据，研究乐高，写论文。地理老师不知道上哪里找的那么多资料，她每次单独找我都会给我好几个方向，后来我才知道，这都是她熬夜弄的。现在回想起来不仅感动，甚至有些震撼——她一定看到了我的所有叛逆和傲气，甚至所有孤独？或许那天她拿起那张纸条，看到我微眯眼睛的那一刻，就看透了我的诸多本质——我高一时一天说话不超过五句，一个朋友也没有。最后答辩前，我拿出一张纸片，上面是一些字，我看着她，说想把这些念出来。上面是我对教育制度的质疑。她沉默了很久，说：“你想清楚了，这些评委不一定会喜欢。”那天答辩是我第一次上台，一开始脚就狂抖，还剩一分钟时，我还有三页结论没讲，可我却做了个自己都没想到的决定。我放下话筒，走上前三步，从衬衫口袋里掏出那张纸片。之后的五分钟，到现在为止，都是我二十二年的人生中我认为最辉煌的时刻，我无数次梦见那一幕。我把那段话念了出来。那张纸片我已经找不到了，我记得我写过，“为什么我们只能去相信而不能去思考”“你可以阻止我笑，但你不能阻止我想象”……很二，但气势恢宏。我清晰地记得，评委老师们很意外，但听得很专注，年级里前排几个打瞌睡的兄弟都把背挺直了。班主任第二天早自习进教室时笑眯眯地对我讲：“李云飏，你出名了。好几个老师都在向我打听你，说很喜欢你。”可我越想越觉得愧疚，这份论文地理老师耗费的心血比我多，尤其是结论——那最后被我完全略过的、只字未提的地方。那里她研究了很久，并且三番五次地嘱咐过我，怎么尽量严谨，怎么得体表述，甚至答辩时怎么打动评委。本来起初就是个野路子的选题，完成这些都不是容易的事情。那天我低着头，跟她说了许多愧疚的话，她打断我：“你把想说的话当着全年级说出来的时候，开心吗？”我愣了愣，然后点点头。她微笑：“开心就好，你很棒！”说完，她依然微笑着。看着她，我突然流泪了。这是我高中唯一一次流泪。我是个成绩不好的顽劣学生，而这时有个老师站出来，告诉我，我很棒。告诉我大学是个能充分发挥一个人才华的地方，如果我确实喜欢这种感觉，一定要去经历大学。我捡起了从没及格过的功课，从个差生开始起步，拼搏了三年，最后，终于进了一个自己向往的一本院校。我很庆幸我当时的选择，选择不再顽劣而开始拼搏；更庆幸有那个老师教会了我做出这个选择。（文章有删改）1．文中“我”回忆了上高中时的什么事情？请用简洁的语言概括。2．文中的“她”是个怎样的老师？请简要分析。3．写地理老师时，文中多次用到“微笑”一词，有怎样的表达效果？请简要赏析。4．请理解结尾一段中画线句子的含意。5．你赞同文中的“我”在全年级的课题答辩会上念出那张纸片上内容的举动吗？为什么？请说说你的理由。13、（12分）阅读文段，回答问题古代风筝用处多王吴军①史书记载，风筝源于我国的春秋战国时期，当时，鲁国的著名工匠鲁班看到了鹞鹰在空中盘旋飞翔，于是深受启迪，他就“削竹为鹊，上天三日不下”。这是风筝的雏形。春秋战国时期的墨翟也曾斫木制鹞，能在空中飞翔。汉朝初年，韩信用竹篾扎出架子，糊上纸，做成了更接近于后来的风筝的飞行物，用线牵引着，使其乘风飞空，这种飞行物就有了“纸鸢”的名字。到了五代时期，李邺在纸鸢的头上装了竹笛、安置了丝鞭，风吹着竹笛，鸣声响起，宛如古筝，于是就有了“风筝”之名。唐朝诗人高骈在《风筝》一诗中写道：“夜静弦声响碧空，宫商信任往来风。依稀似曲才堪听，又被移将别调中。”写的就是风筝在天上发出古筝一般的声音的情景。②古代的时候，风筝不只是放着玩的，更是战争中常用的武器。③在唐朝以前，风筝就曾应用在军事上。《鸿书》中记载，鲁班首先把风筝用于战争侦察中。秦朝末年，刘邦和项羽在决战时，刘邦的大将韩信曾放起一只风筝，根据风筝的引线的长短来估计秦朝皇宫的距离，确定方位，开凿出地道，赶在项羽之前攻进了秦朝皇宫。④明朝的时候，有一种火器，名叫“神火飞鸦”，它其实是一种鸦形风筝，内装炸药，用四个起火装置作为动力，当这种风筝飞到敌方的上空时，盘香就会点燃导火线，引起火药爆炸，具有一定的攻击力。在第一次世界大战期间，协约国曾在军舰上把风筝放到海面上空，以标示隐藏在海底的德国潜水艇的确切位置，为空中轰炸机指出袭击的目标。⑤风筝是古代战争中的通讯工具。唐朝末年，叛将田悦兵到临安城下。宋将张全率军顽强抵抗，但是旷日持久，张全怕孤城难守。为了搬取救兵，张全把求援书信捆在风筝上送出城外，引来了救兵，临安城得以解围。⑥风筝是古代的科研工具，古人把风筝用于气象研究和监测。明朝的王逵在《蠡海集》一书中记载，当时曾经用风筝做测风实验。⑦古人还把风筝作为生产的工具。《资治通鉴》中记载，早在两千多年前，人们就利用风筝“负人载物，超险阻而飞达，越川泽而空递”，弥补了“舆马之不能，舟楫之不逮”的不足。⑧当然，风筝最大的作用就是用来放着玩的。放风筝是一项有益于身心健康的体育活动。清朝文学家曹雪芹在《红楼梦》的第七十回中说：“春日，把风筝放得很高，然后剪断引线，使其自行随风飘摇，晦气和痛苦也随之而去。”“放晦气”当然是迷信说法，但是，放风筝却是有益于身心健康的。清朝的富察氏在《燕京岁时记》中记载：“儿童放之（风筝）空中，最能清目。”放风筝时，需要牵线跑步和昂首远视，这的确能增强体质，提高免疫力，有益于视力。（选自《北京日报》2018年3月2日）1．古代风筝的用途主要体现在哪些方面？请简要概括2．第①段中画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？3．请用“‖”给②至⑤段分层，只划一处，并说明理由。②③④⑤理由：_________________________________三、写作。（50分）14、题目一：以“特殊的经历”为题，写一篇记叙文。题目二：中国传统文化博大精深，如茶文化、汉字文化、戏曲文化、美食文化等，请在“文化”中的横线处填上你喜爱的某一文化样式，构成你的作文题目，写一篇文章。要求：（1）任选一个题目，写一篇文章。将题目写在作文纸第一行。（2）不少于600字。选题目二，不限文体（诗歌除外）。（3）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。

参考答案一、积累与运用。（28分）1、C【解题分析】

C项加点字注音完全正确。A项，行(háng)辈。B项，脑畔(pàn)。D项，斡(wò)旋。2、C【解题分析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。C项有语病，句式杂糅，删去“不是很清楚吗？”点睛：病句的类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。3、C【解题分析】

此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。A项有误，应为稀疏（shū），蛮横（hèng）；B项有误，应为斡（wò）旋，瞭（liào）望；D项有误，应为襁（qiǎng）褓，强（qiǎng）词夺理。故选C。【题目点拨】本题以选择题的形式考查字形正误辨识，需要逐字审题，认真审读，巧用排除，注重积累。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。4、B【解题分析】本题考查学生对病句的辨析及修改能力，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。A项缺少主语，删去“通过”或“使”；C项搭配不当，把“确切”改为“迫切”；D项不合逻辑，应改为“听到那熟悉的可爱的乡音和那爽朗的笑声”。点睛：辨析或修改病句时，如果句子比较长，就要分析句子的结构，再判断其存在的问题。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。5、D【解题分析】

D.鲁智深——武松。故选D。6、C【解题分析】A项，“表决、推举、讨论”改为“讨论、推举、表决”；B项，缺主语，去掉“通过”或“使”；D项，句式杂糅，“因为……的原因”杂糅，删去“的原因”。C项正确。7、B【解题分析】

A.绚丽(xuàn)，挑拨离间(jiàn)，选贤与能(jǔ)。C.窈窕(tiǎo)，络绎不绝(yì)。D.悄怆幽邃(qiǎo)，暴风骤雨(zhòu)。故选B。8、A【解题分析】“但在北方还是五风十雨，春寒料峭”这句和后面的“又来了一场沁人心脾的冷雨。”一句的提示，知道空缺处应该填的是和风有关，所以答案是A。语意上也更连贯。考点：语句衔接9、（1）①A②B（2）甲B乙A（3）修改句：在人们的企盼中姗姗而来，又在人们留恋中倏忽而逝【解题分析】

（1）考查对汉字字音字形的辨析。“倏忽”指很快地，忽而间。“倏”读作shū。“朔”读作shuò，“溯”读作sù。（2）浓厚：指浓的，密的；强烈；强烈的。丰厚：指密而厚；丰富，富裕。“丰厚”与“积淀”搭配。掩映：相互遮掩而又映照衬托。掩藏：可以针对人的情感也可以针对物体所发生的行为，针对物体时和掩盖意思相近，但是掩藏有移动物体的动作来不让他人发现的意思；针对人的情感是掩藏不一定就具有迷惑性。“掩映”符合语境。（3）“倏忽而逝”与“姗姗而来”前后顺序颠倒。10、天涯若比邻食之不能尽其材关关雎鸠在河之洲大庇天下寒士俱欢颜风雨不动安如山气蒸云梦泽波撼岳阳城【解题分析】试题分析：默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“材”“雎鸠”“庇”等字词的书写。二、阅读理解。（42分）11、(1)liáoxián(2)胡糊衡恒【解题分析】试题分析：（1）字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。如“弦”不要读成“xuán”。（2）字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“糊”“恒”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。12、1．“我”恶作剧式的选题却得到地理老师的支持，虽然答辩时“我”举动出格，但她仍激励、引导“我”，使“我”迷途知返，通过努力最终考取理想院校。2．①关爱、包容，和蔼可亲；②细心、智慧，洞察一切；③认真、用心，善于引导。3．“微笑”一词①描写人物神态，且反复出现，刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点；②用语虽平实朴素，但细小传神，令人印象深刻。4．感谢地理老师用激发和鼓励，让“我”找到自信、不再叛逆自负，并做出开始拼搏努力的决定。5．赞同。因为这一举动体现出“我”①有勇气。在大庭广众敢于亮出自己的观点，接受大家的评判，还有可能遭遇别人异样的眼光。②有思想。“我”虽然有些偏激武断，叛逆孤傲，但对教育制度有自己的看法和认识，不人云亦云。不赞同。因为这一举动体现出“我”①做事有些莽撞。冲动随性，不计后果，忽略了老师为课题论文付出的心血，显出“我”的幼稚不成熟。②思想有些偏激。“我”对教育制度虽然有自己的看法和认识，但比较偏激武断，有些以偏概全。【解题分析】1．试题分析：概括文章的内容要点，通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，采用“人+事+结果”的方法进行概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。2．试题分析：考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。如果还要求摆出理由和举例，就要从原文中概括例子来证明。本题作答时要依据文中的“她”的言行举止和对“我”帮助和影响进行分析。可以看出“她”是一个关爱学生、和蔼可亲、善于思考、有极强的洞察力、做事认真、充满教育智慧的好老师。据此理解，结合文章内容分析作答。点睛：人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析；也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析；更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。3．试题分析：考查描写手法的表达作用。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。其作用是形象生动地刻画出人物……的性格（情感、心理）特征，或是衬托、突出……的特点，表达作者的……感情。本题中，用“微笑”一词反复来描写地理老师的神态，既突出表现了她的和蔼可亲的性格特点，又使文章前后呼应，结构严谨，给读者留下深刻的印象，从而表达了“我”对“她”的感激之情。据此理解作答。4．试题分析：这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思即可得分。本题主要从老师对“我”的影响和“我”对老师的感激两个方面分析作答。5．试题分析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。解答此类试题一般采用“观点+理由”的格式，采用1＋2或1＋3的语言表达形式。即言简意赅地表述自己的观点，再用“比如”“例如”之类的词语，依据题目的相关要求，结合文章内容和自己的认知和体会来谈理由，语言要通顺，表意要明确，尽量有文采。只要切合文题要求，答案不唯一，言之成理即可。13、1．答题要点：广泛运用在军事上；是科研工具；是生产工具；是玩具（放风筝是有益身心的体育活动）。2．引资料（引用），引用高骈的诗说明了风筝得名的由来，即风筝在天上发出古筝一般的声音；增强了文章的说服力，同时使语言生动，具有文采。3．②‖③④⑤理由：②至⑤段采用了先总后分、由概括到具体的逻辑顺序，说明古代风筝在军事上的运用。【解题分析】1．这是一道理解文章内容和信息筛选题。解题的关键是要通观全局，注意提示性语言、把握中心语句，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。根据第②段“古代的时候，风筝不只是放着玩的，更是战争中常用的武器。”第⑤段“风筝是古代战争中的通讯工具。”第⑥段“风筝是古代的科研工具，古人把风筝用于气象研究和监测。”；第⑦段“古人还把风筝作为生产的工具。”第⑧段“当然，风筝最大的作用就是用来放着玩的。”提炼作答即可。2．本题考查说明方法及其作用的分析。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用等。解答时首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。第①段引用唐朝诗人高骈在《风筝》中的句子，表明运用的是引用，结合整个句子来看，引用高骈的诗说明了风筝得名的由来，是使说明更有说服力，增强说明的趣味性。3．考查对文章写作思路的理解。阅读这几段的内容，可知③到⑤段分别介绍了风筝在古代战争中的几个作用。其中第②段是这几段的总起段，引出下文风筝在古代战争中几个作用的介绍。②段与③④⑤段是总分关系，故而层次划分为：②‖③④⑤。三、写作。（50分）14、外婆的秦腔那年，我才两三岁，外婆已五十多岁了，她最爱的是那黑灰色的城墙角下骤然响起的秦腔。外婆是面朝黄土背朝天的农民，是北方黄土地上孕育出来的勤劳子孙，秦腔是她抒发内心情感的唯一方式。外婆常说：“俺们种地的，都粗惯了，哪有什么细腻可言。”外婆有一摞很厚的手抄的戏词谱，那布满老茧的手写出的却是一手隽秀飘逸的好字。她虽然已近花甲之年，满脸沟壑，却偏偏喜欢唱二八佳人的喜怒哀乐。当婉转缠绵的小旦腔从外婆的口中流出时，哪儿有半点儿苍老之意？当时，我最喜欢外婆那一铁盒子各式各样、花花绿绿的旦角头饰。我总是抓起一把，笨笨地往头上乱七八糟地凑，自得其乐。外婆与那些热爱秦腔的乡邻们组织了一个自乐班，吹拉弹唱样样都有，生旦净丑行当俱全。农闲时，他们便聚在一起“热闹热闹”。于是，那墙根下的西瓜虫、斑驳的青石砖、砖缝间翠色欲滴的苔藓和顽强的小蘑菇都是我的玩伴，而那时而低吟浅唱，时而悠扬清脆，时而粗犷豪放，时而撕心裂肺的秦腔便成了背景音乐。锣鼓快板震耳欲聋，每每散场时，外婆浓浓的笑意与满面的红光便久久留在那被岁月侵蚀过的沟壑分明的脸上。每每想起，不由得让我嘴角上扬。后来，到了上学的年纪，外婆随我到城里和父母一起生活。随着学业的加重，我与外婆见面的机会越来越少了。她除了叮嘱我好好学习外，就没什么可说的了。有时想让她开心点儿，就有一搭没一搭地哼两句秦腔给她听。外婆最稀罕的就是那台打开就必须满屋子转着找信号的收音机，她却用它听戏，听新闻，走到哪里带到哪里。有一次，她在我吃饭时用收音机放戏给我听，还说：