集体化教学、游戏化教学的对比

教师：XXXX时间：2022年

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月游戏化教学集体教学VS目录CONTENTS01

幼儿园集体教学、游戏化教学的特点02

两者之间的对比

03

如何更好地进行教学

幼儿园集体教学概念界定：◆幼儿园“集体教学活动”,是和“一日生活活动”及“活动区活动”相配合、共同构成幼儿园生活的一类活动。◆

具体指的是教师有目的、有计划地组织的、班级所有幼儿都参加的教育活动。◆

包括教师预设的和生成的教育活动，单独的一节“课”和围绕一个主题展开的系列活动，全班一起进行的和分小组

同时进行的教育活动。2

学习材料由教师统一提供，并保证每个幼儿

的操作机会学习过程中教师的直接指导较多，时间和

空间受限制集体教学的特点1

学习内容统一、固定，由教师选择三大特点3游戏化教学概念界定：◆它是确保有基本的游戏活动时间，同时又可以把游戏的理念、游戏的精神渗透到课程实施的各类活动中的一种教学形式。◆

游戏化教学内容应该是适合幼儿的，能够吸引孩子专注地投入活动，激发和提升兴趣，满足其需要，使活动更加有效，

让幼儿获得更多的经验。2.趣味性趣味性是游戏化教学最基本的特点。游戏化教学能活跃课堂气氛，符合幼儿年龄特征和性格特点的需求，能更好地吸引他们参与教学，并度过一段轻松愉快的时光。如果一个游戏缺乏了趣味性，即使在教学中开展，对于幼儿来说也是没有意义的，属于无效教学。1.游戏精神在游戏化的教学中，需要有一定的主体精神做指导，并不是放纵随意地开展游戏。在教学的每一个环节中，游戏精神都会渗透在教学的核心和主旨中。游戏化教学的特点3.参与性实施游戏化教学的目的在于提高幼儿在课堂中的参与性，让他们可以通过游戏提高自己的学习兴趣，并

且在教学的过程中学到应该学习的知识，所以参与性是

整个游戏化教学成功的关键和标志。幼儿的参与性具体

来说不仅仅是幼儿在游戏的过程中有所表现，更体现一

种主动的、积极的表现，因为这样状态的参与才是有效

的参与，被动式的参与和非游戏性的课堂教学有同样的

性质。游戏化教学的特点游戏化教学的特点4.情境性游戏化教学实际上也属于情景教学的范畴。情景教学指的是教师根据学情和教学的要求，创建一个与幼儿知识、心理、生活背景相契合的环境，从而让他们在其中学会思考，更好地完成课堂的学习，游戏是情境的一种，它是基于学情和教学的需求出发的

一种实践性情境，更能凸显幼儿在其中的参与程度和亲身体会程度。

幼儿集体教学的利弊1.幼儿集体教学的优点：(1)有利于教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学课时数，对全班进行集体授课，注重集体化、社会化、同步化、标准化，从而使幼儿在较短时间内掌握教学

内容。(2)有利于发挥教师的主导作用。在集体教学中，教师有目的、有计划、有组织地进行教学，保证让全班幼儿都自始至终在教师的指导下学习。(3)有利于发挥班集体的教学作用。同班幼儿学习内容相同，程度相近，便于互帮互助，共同提高。同时，班集体的集体活动有助于形成良好的班级风气，幼儿可以从中

受到多方面的教育。老师们正在给学生集体授课：小班语言《走路歌》、大班语言《春天是这样来的》。集体教学2.幼儿集体教学的缺点：(1)强调教学过程的标准、同步、统一，难以照顾幼儿的个别差异和对幼儿进行个别指导。(2)教学方法通常比较单一

，与幼儿的学习特点不符，不能有效地促进幼儿的发展。(3)集体教学中，幼儿常处于被动学习的状态，不利于充分发展幼儿的潜能，培养幼儿的特长。幼儿集体化教学的利弊

游戏化教学的利弊1.幼儿游戏化教学的优点：(1)课堂氛围活跃，能深入幼儿们的内心世界。课堂氛围的好坏直接影响着教学质量，而新型的游戏化教学模式更贴近幼儿的内心世界，满足了幼儿探索

新奇事物的愿望，在游戏化的课堂中，也能够感受到满

屋的欢笑声，课堂氛围一下子就能变得活跃起来，让幼

儿更愿意去学习教师传授的知识。如果幼儿们在刚开始上幼儿园的时候，教师就采用游戏化教学来传授课程，就能很好地缓解幼儿难过的情绪。即使有少数的幼儿会哭闹，但看到大多数幼儿都在开心地玩游

戏他们也能够很快忘掉烦恼，进而加入到这个游戏的大家庭

中。幼儿的情绪得到安抚，教师与幼儿相处起来也会更加轻

松。在幼儿园中开展游戏化教学，幼儿的哭闹情绪会得到有效的缓解，幼儿回家之后也会非常期待再次与小朋友们相遇，

从而帮助家长解决孩子不愿意上幼儿园的问题。

游戏化教学的利弊1.幼儿游戏化教学的优点：(2)给幼儿们更多快乐的感觉，让幼儿爱上幼儿园。2.游戏化教学目前存在的弊端：(1)课堂秩序难以掌控。

灵活的课堂氛围有利有弊，把握得好既能缓解幼儿学习压力，又能提高学习质量，把握不好教师将会在课堂中失去主动权。幼儿正处于爱玩

爱闹的年龄段，采用游戏化教学方式，很有可能让课堂氛围太过活跃，幼儿想干什么

就干什么,课堂纪律混乱不堪，只感受到了游戏的快乐，丝毫感受不到课堂的庄重和严谨，导致教师无法有效管理课堂，幼儿园中的文化课程将会变得一团糟。(2)只注重游戏而忽略了文化教育降低教学质量。

虽说游戏化教学是一种寓教于乐的新型教学模式，但其主要目的仍然是教育而非游戏。作为教育者应该明白，

无论采用哪种教学方式，都应该将文化教育放在最重要的位置，帮助幼儿储备更多的

知识量。但是有些教师教学经验不足，采用游戏化教学模式，本想让幼儿在轻松快乐

的氛围中学习知识，却无法抓住课程的要点所在，导致课堂的重心偏向于游戏，幼儿

只是快乐地玩耍，并没有学到真正有用的知识。

游戏化教学的利弊幼儿教育中最需要具备的特色就是新奇，因为幼儿对各种未知的事物充满好奇而且一些新鲜事物在接触过数次之后，幼儿也会渐渐丧失兴趣。如今许多幼儿园都已经开展了游戏化教学方式，但做游戏的方式总是来来回回那么几样。

一开始的确激发了幼儿的学习兴趣，但是太过单一的游戏方式并不能长久让幼儿保持高涨的学习热情，所以时间一长，幼儿既不愿意配合教师做游戏，也无法在快乐的环境中学习到知识，课堂氛围仍旧沉闷，幼儿依然处于被动的学习状态，游戏化教学也就无法突出其特色。

游戏化教学的利弊(3)单一的游戏方式并没有很明显的教学成果。可是随着游戏化的大流，当下很多集体教学活动完全变成了集体游戏，唯“游戏”而游戏，目标模糊，活动松散。那么,如何将游戏和集体教学活动有效结合，使二者相辅相成、互为补益呢?火如何更好地教学一、科学合理设计教学活动(一)来自生活，热爱生活著名教育家陶行知提出：

“生活即教育，

一日生活皆课程。”所以我们的课程

不能脱离幼儿的生活，幼儿在生活中的所

见所想都可以作为课程的内容。案例：“猫头鷹来了”四月中旬，学校来了一位不速之客——猫头鷹。孩子们看到以后就热烈地讨论起来：它是从哪里来的?它是不是受伤了?它为什么一动不动?它的眼睛怎么是黄色的?……看到孩子们那么热情，我想不如我们一起来寻求答

案吧!于是“猫头鷹来了”活动应运而生。我门通过观察猫头鷹的外形特征，确定这位朋友就是苗头鷹。

那么,它是从哪里来的?现在应该怎么办?孩子们七嘴八舌讨论得十分热闹，有的说是从动物园里跑出来的，有的说它不想被关在笼子里面，还有的说它是想来上幼儿园……通过讨论，我门最终决定请野生动物救护中心的叔叔阿姨门送

猫头鷹回家，并通过他们的介绍了解到了猫头鷹的基本特征。如何更好地教学案例：“猫头鹰来了”通过本次活动，幼儿们萌发了爱动物、爱自然爱生活的情感。

一日生活皆课程，幼儿生活中的每个细节都可以作为课程，也只有来自生活的课程才是他们喜欢的课程。如何更好地教学(二)以情设境，激发兴趣什么是情境教学?就是教师根据活动内容，创设生动有趣的情境，吸引幼儿并激发他们学习的兴趣，为幼儿提供一个自主探究学习的平台。案例“我是小导游”在学习5以内点数活动时，为了避免枯燥乏味，我为孩子们创设了一个“我是小导游”的游戏情境。活动开始我带孩子们进入了碧耕园，对他们说：“孩子们，今天外面的客人想要来我们的碧耕园参观，请我们来做小导游，带领叔叔阿姨们来欣赏花朵好吗?”如何更好地教学案例“我是小导游”接下来我就和孩子们一起讨论应该如何介绍花朵。最后孩子们两两合作，

一个做导游，

一个做客人，介绍花朵，玩得可开心了!本次活动我把孩子们带人“我是小导游”的情境中，引导幼儿自主观察发现，最后通过点数的方式解决问题。有趣的情境激发了他们对数数的兴趣，也让幼儿活动更加自由、自主、愉悦!儿童的内心是游戏的，儿童的心灵有游戏的种子。———虞永平教授如何更好地教学(三)投入游戏，快乐学习如何更好地教学案例“彩色的汽车”(小班教学)在“彩色的汽车”游戏活动中，我为孩子们准备了一张彩色汽车的贴纸，请他们自由选择一张贴在胸前。整个活动都是以开车的游戏进行的。在游戏中，孩子们发现问题，并积极想办法解决问题，在快乐的游戏中学习，在快乐的游戏中成长。(一)巧设空间，拓展思维总体而言，我们的集体教学活动大都是在活动室里进行的。室内空间比较局限，

限制了孩子的想象力和创造力。试想，如果换一个环境，孩子们会怎么样?

如何更好地教学

全面开放教学活动空间案例“小鸡和小鸭”小班科学活动“小鸡和小鸭”,原来都是在教室里通过观看视频或照片认识和区分小鸡小鸭。这次我把孩子们带到了室外，让孩子们实地观察小鸡、小鸭。孩子们看到小鸡和小鸭非常兴奋，很多孩子一开始都不能分辨小鸡和小鸭，但是经过仔细观察，有的孩子发现了嘴巴不一样：小鸭子嘴巴是扁扁，小鸡的嘴巴是尖尖的。其他孩子发现了他们的脚也是不一样的，鸡的脚是分开的，小鸭子的脚是有蹼的。通过自主观察，孩子们马上就能区分出小鸡和小鸭了，观察能力、语言表达能力也得到了锻炼。把科学活动搬到户外，给了孩子更大的自由发挥的空间，激发了他们的学习兴趣开阔了其思维，对孩子各方面能力的培养起到了很好的促进作用。如何更好地教学(二)开发资源，丰富活动幼儿园应与家长、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。案例“热闹的马路”在“热闹的马路”主题活动中，我想到了我们班馨馨的爸爸，他是一位交警。于是我就想请他来给孩子讲一讲交通规则，这样孩子们可能更感兴趣。活动当天馨馨爸爸穿了一身警服来，孩子们看到了特别兴奋。活动中他告诉孩子们要遵守交通规则，要看好红绿灯，过马路要走斑马线等等，孩子们听得特别认真，他还教孩子们几种指挥手势，孩子们也积极地跟着一起做，真像是神气的小交警呢!

有了家长的加人我们的活动才更加丰富多彩。如何更好地教学三、利用已有材料开发新游戏在集体教学活动结束之后，我们的操作材料、游戏材料是不是也没有用了呢?答案是否定的。案例“会唱歌的瓶娃娃”在科学活动“会唱歌的瓶娃娃”前期，我和孩子们一起收集了豆子、大米以及一些不同材质、不同大小的瓶子。活动中我们把豆子放进瓶子中，听听他们的声音是什么样的，孩子们对此很感兴趣。但是一段时间以后，孩子们似乎对豆子更感兴趣。如何更好地教学案例“会唱歌的瓶娃娃”于是我就把瓶子收起来，和他们一起用豆子玩游戏。孩子们主动将