宁夏银川市名校20232024学年高二上学期期中语文试卷（解析）

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一、现代文阅读（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，21分）

1．（21分）阅读下面的文字，完成下列各题。

材料一：

魔幻本是创作的手法，反映现实是其目的。但是，魔幻的手法常常渗透到故事情节之中与现实搅在一起，使作品带有浓厚的虚幻色彩。所以，“魔幻现实主义”不能完全归入现实主义的范畴，而应看作是浪漫主义与现实主义相结合的产物。

拉丁美洲的魔幻现实主义的形成来自两方面的影响：一方面是印第安人古老的神话传说和东方阿拉伯的神话故事；另一方面则来自西方卡夫卡和福克纳的现代派文学。简而言之，它在继承印第安古典文学的基础上，兼收并蓄东西方的古典神话、某些创作方法。以及西方现代派的异化、荒诞、梦魇等手法，借以反映或影射拉丁美洲的现实，以达到对社会事态的揶揄、谴责、揭露、讽刺和抨击的目的。

（摘编自陈光孚《魔幻现实主义评介》）

材料二：

加西亚马尔克斯对20世纪后期中国文学的强烈刺激与深刻影响，已成为文学史上一个不争的事实。一方面，马尔克新的代表作《百年孤独》自问世以来，引起了世界文坛的震动、其魔幻现实主义风格也席卷全球；另一方面，中国文学与兴起于拉丁美洲的魔幻现实主义文学有着极为相似的历史文化语境和现实文化境遇。

为魔幻现实主义文学提供丰厚精神资源的拉丁美洲神奇的自然景观、神秘的神话传说和悠久的文化传统，同样存在于中国大地。扎西达娃、阿来等作家笔下的西藏就是一个典型例证。这块神秘的雪域高原不仅有令人惊叹的自然奇观，而且还蕴藏着丰厚且鲜为人知的神话传说和宗教信仰。因此，扎西达娃们一接触到马尔克斯，就天然地产生了顿悟与共鸣，并找到了表现这种自然和文化的手段。

魔幻现实主义文学的成功经验，催生了80年代中期的“寻根文学”思潮，启悟了一大批作家。于是韩少功力图重新拾起散落于边荒的远古楚文化的断瓦残壁，贾平凹通过商州表现厚重秦汉文明孕育下的关中人民的生活方式和生命张力，莫言在高密东北乡上构筑他的家族史和他心中的民间英雄……

20世纪90年代中期以后，随着拉美魔幻现实主义文学高潮的消退，马尔克斯在中国的传播与接受也逐渐由热烈归于平静。中国学者和作家开始冷静地回顾与反思魔幻现实主义文学在中国传播与接受的过往，反省自身简单盲从和机械模仿的失误，由此，中国作家对魔幻现实主义文学的接受步入了一个更为深刻、更为丰富的层面。

（摘编自富胜利、杨建丽《拉美魔幻现实主义与中国当代文学》）

材料三：

新时期作家对马尔克斯大规模的学习借鉴带来文学魔幻写作的繁盛，也必然带来“影响的焦虑”和“同质化”的隐忧，这使作家们对亦步亦趋的“魔幻”写作心怀警惕，并极力追求魔幻创作的独创性与个人化特征，获得文学创作的超越与突破。

美国学者哈罗德布鲁姆在《影响的焦虑》中分析了诗人与先驱诗人的关系，认为诗人对其先驱者的态度，是一种爱与恨相交织的焦虑，感到自己想要表述的情感已经被前人表述过，“每个诗人都害怕已经没有合适的工作制给他干了”。中国作家的魔幻写作也始终伴随着这种“影响的焦虑”：面对悠久而深厚的中国魔幻文学写作的历史与传统，面对成就巨大的拉美魔幻现实主义大师，中国作家的魔幻写作还有创新的可能吗？作家又如何才能是越双重的“影响的焦虑”，实现创新与突破？

莫言早在80年代就曾表示要逃离福克纳和马尔克斯这“两座灼热的高炉”，去建构属于自己的文学世界。贾平凹说：“不管你受到老庄的，还是马尔克斯的，还是魔幻现实主义的影响，最终都要化为自己的东西，构筑自己的意象。”他们用强大的现代意识去覆盖传统，用外来的技法去书写中国经验。他们并不因为“影响的焦虑”而排斥中外经典的影响，而是在接受中外影响之后通过纳入现代意识与中国经验而获得超越、实现独创。莫言的《生死疲劳》中“六道轮回”的故事营构既有中国传统文学的影子，又有现代生活底蕴；既有拉美魔幻现实主义技法的演绎，又有东方文化色彩和民族生活的气息，最终，莫言通过拉美文学经典的技法与中国经险、现代意识的融汇整合，创造出融鬼怪故事与超验感觉为一体的“东方魔幻现实主义”小说。

中国新时期文学的魔幻写作不仅一直处在“影响的焦虑”中，也日益面临着同质化危机。莫言认为，当今汉语写作最大的问题就是“一种不谋而合的趋同化”。一些批评家也认为，“中国文学过度‘马尔克斯化’”。这些说法表露了人们对于同质化创作的警惕和担忧，也表述了人们对中国文坛的“马尔克斯模仿秀”的不满。

那么，中国文学的魔幻写作如何才能保持自我个性而不被同化？中国文学的魔幻写作该如何应对同质化危机？

中国作家在魔幻写作中要保有自我，创作要自成一格，就必须与马尔克斯等魔幻现实主义大师保持一定距离，特别要警惕跟风式的写作，只有当作家怀着高度的创作自觉性。规避以马尔克斯作品为“临摹”对象的“临帖式”写作，才有避免魔幻写作同质化的可能。我们也要警惕那种思想匮乏、为“魔幻”而魔幻的文学写作，当代文学的魔幻叙事应该注重文学的精神内涵与形式技法的统一，如果魔幻书写缺乏历史、现实、文化的有力支撑，让形式技法喧宾夺主，必然“跑偏”走入创作困境。

当代文学的发展经验也告诉我们，文学不可能在封闭孤立的状态下获得良好的发展，文学需要“不设防”，作家的视野需要“全打开”。我们要重视中外文化的交流与融合，也要尽力保持中国文学与外国文学相区别的异质性因素，从而保有中国文学的独特个性。我们深信，只有在中国作家与中国作家之间、中国文学与外国文学之间保持一种“和而不同”的态势，中国当代文学的魔幻写作才能摆脱“影响的焦虑”与同质化的危机。

（摘编自曾利君《马尔克斯与中国文学》）

（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.魔幻现实主义是运用魔幻的手法，使作品带有浓厚的虚幻色彩，借以反映或影射现实生活的一种创作手法。

B.随着拉美魔幻现实主义文学高潮的消退，中国作家回归冷静并反省自身，逐渐摆脱了魔幻现实主义的影响。

C.诗人在学习和借鉴先驱诗人的同时，往往会产生一种爱与恨相交织的焦虑，担心自己无法实现创新和突破。

D.中国文学与外国文学之间应做到“和而不同”，既要重视文化交流与融合，也要保持中国文学的独特个性。

（2）根据材料内容，下列说法正确的一项是

A.如果没有拉美魔幻现实主义文学的传入，我国80年代中期的“寻根文学”思潮就不会产生。

B.莫言在借鉴魔幻现实主义的基础上，纳入现代意识和中国经验，从而取得更高的艺术成就。

C.批评家认为“中国文学过度‘马尔克斯’化”，这表明中国文坛的同质化问题已非常严重。

D.只注重文学的形式技法而忽视精神内涵，脱离历史、现实与文化，魔幻写作必将陷入困境。

（3）下列各项中没有体现“魔幻现实主义”的一项是

A.《祝福》中，祥林嫂问“我”人死之后究竟有没有魂灵。

B.《促织》中，成名之子化作蟋蟀，为全家带来荣华富贵。

C.《白鹿原》中，灵兽白鹿跑过的地方就会成为风水宝地。

D.《尘埃落定》中，喇嘛用一碗有魔力的水治好傻子的病。

（4）请简要分析材料三的论证结构。

（5）美国比较文学家约瑟夫T肖认为：“各种影响的种子都可能降落，然而只有那些落在条件具备的土地上的种子才能够发芽，每一粒种子又将受到它扎根在那里的土壤和气候的影响。”以此分析马尔克斯再现代中国传播与接受的主要原因。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，18分）

2．（18分）阅读下面的文字，完成各小题。

马格比的小堂倌

[英]狄更斯

我是马格比的小堂倌，这就是我的身份。

你不明白我的意思吗？多么可怜！但我想你明白，你应当明白。瞧这儿，我是马格比车站饮食店的伙计，我们最大的骄傲便是从没让一个人吃饱过肚子。

这是个快活的场所！真的，我们是马格比的模范餐室。我本人原来对顾客也客客气气。但我们的老板娘一下子把我改造好了。

这真是个逍遥自在的地方！我认为，我们饮食业在整个铁路线上，是唯一真正享有独立自主地位的。只有在勇敢之岛和自由之土（当然，我这是指我们大不列颠），饮食业才合乎养生之道，对顾客的口腹之欲发挥了如此显著的节制作用。有一个彬彬有礼的外国人，摘下帽子，要求我们的老板娘和女士们给他“一小杯白兰地”，她们只是透过他望着他背后的铁路，毫无反应，他只得亲自动手，大概这是他本国的习惯，这可不得了，我们的老板娘顿时怒火直冒，来不及搽发蜡，便竖起眼睛，劈手夺下了盛酒器，喊道：“放下！不准自己动手！”外国人吓得脸色发白，耸起肩膀惊呼道：“我的上帝！这是怎么回事？”我想，就是为了对付这些外国佬，我们的老板娘才想上法国实地考察，看看那些吃青蛙的家伙[注]怎么经营饮食业，好做个比较，明确认识到勇敢之岛和自由之土的饮食业如何出类拔萃。我们几个女招待，喷夫小姐、吹夫小姐和嗤夫太太，一致表示反对，因为正如她们每人说的，尽人皆知，除了英国，没有一个国家精通做生意的门槛。既然如此，何必自找麻烦，要证明业已证明的真理？然而老板娘固执己见，不听劝告，买了一张船票，动身走了。

斯尼夫是嗤夫太太的丈夫，是我们店里一名无足轻重的正式职工。有时我们忙得不可开交，便让他拿着开塞钻站在柜台后面；但是只要应付得了，从不请他帮忙，因为他对顾客低声下气，实在叫人受不了。几个女招待对他很不客气，看到他低声下气讨好顾客，把食物递给他们，便把东西从他手上拍掉；看到他卑躬屈节打算回答顾客的问题，便把他的话打断，不让他往下说。这样，她们弄得他老是眼泪汪汪的，仿佛他没有把芥末撒进三明治，却撒进了自己的眼睛。

我们的老板娘出国考察期间，店务便由嗤夫太太负责。她常把顾客弄得哭笑不得，真是妙不可言！

老板娘回来了，据说，带回了不少骇人听闻的信息，她宣布：在一星期中生意最清淡的时刻，在梳洗室报告她出国考察的见闻。

梳洗室布置得庄严肃穆。两个学员用花在墙上布置了三组花纹。一组的文字是：“英国永远不向外国学习！”另一组是：“不让顾客得逞！”还有一组是：“这是我们饮食业的大宪章。”整个设计华丽美观，可以与舒坦的心情互相媲美。

老板娘登上了庄严的讲台，正襟危坐，目不斜视。喷夫小姐和吹夫小姐坐在她的脚边。

她们后面，一般人不易看到的地方，是一位小堂倌，那便是在下。

老板娘板着脸，向周围扫视了一眼，问道：“斯尼夫在哪里？”

嗤夫太太当即答道：“我想最好还是别让他参加。他是一头蠢驴。”

老板娘赞同道：“他的确是一头蠢驴。但正因为这样，不是更加应该对他加强教育吗？”嗤夫太太说道：“可惜什么教育对他也不起作用。”

但老板娘自有主张：“以西结，叫他进来。”

我把他叫了进来。这家伙垂头丧气的，一进屋便遭到了众人的呵斥，因为他仍随身带着开塞钻。他辩解说这是“习惯力量”。

“力量！”嗤夫太太道，“我的上帝，请你别再谈什么力量。听着！站在这儿别动，把背靠在墙上。”

老板娘开始道：“我本来不打算讲那些令人作呕的见闻，但我还是决定谈一下，因为我相信，这能使你们更加坚定不移地行使你们在一个宪政国家中的权力，更加忠于我们的格言。”

那些学员，作为格言的制造者，当即响应道：“对，对，说得对！”斯尼夫刚为参加这大合唱表现了一点意向，所有的眉毛已向他皱了起来，吓得他只好半途而废。

老板娘接着道：“法国人的卑贱无耻，从他们饮食业中奉承顾客的风气看来，已相等于拿破仑臭名远扬的任何卑鄙行径了。”

“信不信由你们，但我得告诉你们，当我踏上，”说到这里，她狠狠瞪了斯尼夫一眼，“那个大逆不道的国土后，我立即给领进了一家饮食店，那里——我毫不夸张——出售的食物是真正可以吃的食物！”

大家喊道：“可耻！”只有斯尼夫没有作声，却用安抚的手在揉他的肚子。

老板娘继续补充道：“我要求你们以最大的愤怒注意我的话：他们对顾客服务周到，不，简直可以说彬彬有礼！”

我和女招待们无一例外，一致发出了愤怒的狂叫。

骚动的会场突然安静了。原来，讨好顾客的天性使斯尼夫再也忍耐不住，在头顶上挥舞着开塞钻，奔出了屋子。

你如果到马格比车站附近饮食店来，你假装不认识我，我会把右手的大拇指伸到肩上，向你指出哪位是我们的老板娘，哪位是喷夫小姐，哪位是吹夫小姐，哪位是嗤夫太太。但是你再也见不到斯尼夫了，因为那天夜里他就失踪了。他是遇难了，还是给撕成碎块抛弃了，这我说不清楚，我只知道他的开塞钻作为他一味奉承顾客的罪证，依然留在店里。

（有删改）

“食蛙者”是法国人的外号。

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是

A．开篇两段交代了“我”的身份，以嘲讽的口气与读者对话，指出马格比车站饮食店最大的骄傲是从不让一个人吃饱过肚子，确立了全文讽刺的行文风格。

B．小说中将几个女招待取名为喷夫小姐、吹夫小姐和嗤夫太太，这样的命名颇具嘲讽意味，直白形象地写出了她们对待客人的服务态度。

C．小说通过种种夸张描写表现事物的本来面目，衬托现实生活中的真实存在，人们更易反思自我、他人和社会，达到教化的作用。

D．小说通过细节刻画人物心理，如“只有斯尼夫没有作声，却用安抚的手在揉他的肚子”这一细节反映了在老板娘的淫威下斯尼夫的顺从心理。

（2）下列关于文本的说法，不正确的一项是

A．“我”是小说中的线索人物，起到推动故事情节发展的作用，同时也通过“我”与店中其他服务人员的对比揭示了小说的主题。

B．小说称呼法国人为“吃青蛙的家伙”，认为法国人“卑贱无耻”，反映出英国人的傲慢、自大的心态，恰恰暴露其自身的顽固与愚昧。

C．小说以车站上的一个小小饮食店为故事背景，将锋芒指向了整个英国社会和制度，体现了强烈的现实主义色彩。

D．这篇小说在情节设置上给人以非常荒诞的感觉，但实则是对荒诞现实的批判，讽刺了英国人自诩为文明人的丑态。

（3）结合文本，谈谈你对小说结尾画横线的句子的理解。

（4）一个成功的艺术形象，必然带着时代的精神印记，从他身上，可以看到那个社会的某一类人的缩影，这就是作品中人物形象的社会意义。概括分析文中不同类型的人物形象及其社会意义。

二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）

3．（20分）阅读下面的文言文，完成各题。

初，吴主之立，发优诏，恤士民，开仓廪，振贫乏，科出宫女以配无妻者，禽兽养于苑中者皆放之。当时翕然称为明主。及既得志，粗暴骄盈，多忌讳，好酒色，大小失望。

吴主居武昌，扬州之民溯流供给，甚苦之。又奢侈无废，公私穷匮。凯上疏曰：“今四边无事当务养民丰财而更穷奢极欲无灾而民命尽无为而国财空臣窃痛之童谣曰：‘宁饮建业水，不食武昌鱼；宁还建业死，不在武昌居。’以此观之，足明民心与天意矣。今国无一年之蓄，民有离散之怨，国有露根之渐，而官吏务为苛急，莫之或恤。又左右之臣，率非其人，群党相扶，害忠隐贤，此皆蠹政病民者也。臣愿陛下省息百役，罢去苛扰，科出宫女，清选百官，则天悦民附，国家永安矣。”吴主虽不悦，以其宿望，特优容之。

三年夏六月，吴主作昭明宫，二千石以下皆自入山督伐木。大开苑囿，起土山、楼观，穷极伎巧，功役之费以亿万计。陆凯谏，不听。

五年，吴主每宴群臣，咸令沈醉。又置黄门郎十人为司过①，宴罢之后，各奏其阙失，迕视谬言，罔有不举，大者即加刑戮，小者记录为罪。或剥人面，或凿人眼。由是上下离心，莫为尽力。

时王浑、王濬及琅邪王伷皆临近境，吴司徙何植、建威将军孙晏悉送印节诣浑降。是日，濬戎卒八万，方舟百里，鼓噪入于石头，吴主皓面缚、舆榇②，诣军门降。濬解缚焚榇，延请相见。夏四月甲中，诏赐孙皓爵归命侯。遣使者分诣荆、扬抚慰，吴牧、守以下皆不更易。除其苛政，悉从简易，吴人大悦。帝③问散骑常侍薛莹，孙皓所以亡，对曰：“_______，此其所以亡也。”他日又问吾彦④，对曰：“吴主英俊，宰辅贤明。”帝笑曰：“若是何故亡？”彦曰：“天禄永终，历数有属，故为陛下禽耳。”帝善之。

（节选自《通鉴纪事本末晋灭吴》，有删改）

①司过：官名，监督群臣、检举上奏。②面缚、舆榇：两手反绑，车载空棺，表示投降并自请受刑。③帝：晋武帝司马炎。④吾彦：吴国将领，晋灭吴后，归降西晋。

（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.今四边无事/当务养民/丰财而更穷奢极欲/无灾而民命尽/无为而国财空/臣窃痛之/

B.今四边无事/当务养民丰财/而更穷奢极欲/无灾而民命尽/无为而国财空/臣窃痛之/

C.今四边无事/当务养民丰财/而更穷奢极欲/无灾而民命尽无为/而国财空/臣窃痛之/

D.今四边无事/当务养民/丰财而更穷奢极欲/无灾而民命尽无为/而国财空/臣窃痛之/

（2）下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是

A.“二千石”中的“石”为计量单位。秦汉常以年俸多少表示官品高低，“千石”指高级官员。

B.“黄门郎”简称“黄门”，是皇帝近侍之臣，可出入禁中、传达诏书，因宫门多漆成黄色而得名。

C.“节”，指符节，是古代朝廷用于各项事务的一种凭证。文中的“节”是指出使外国所持的凭证。

D.“牧”，与“守”同为地方长官，州官称牧，郡官称守。

（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是

A.孙皓刚即位时，发布优待诏书，体恤士卒百姓；开仓放粮，救济贫民；放出宫女，准其婚配，因而受到吴人的一致称颂。

B.陆凯借民谣反映民心所想，以劝谏孙皓还都建业，免去扬州百姓逆长江水流输送物资之苦，可见其为国为民用心良苦。

C.晋武帝平定吴国后，派使者前去安抚，更换吴国原来的官员，废除孙皓统治时期的繁苛暴政，对此吴国百姓非常高兴。

D.晋武帝认为吾彦的回答很好，这既有对“晋得天下乃天命所归”观点的赞赏，同时也有对吾彦能忠心事主的认可。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①又左右之臣，率非其人，群党相扶，害忠隐贤，此皆蠹政病民者也。

②宴罢之后，各奏其阙失，迕视谬言，罔有不举。

（5）在最后一段中，薛莹面对晋武帝的问话，会如何回答？请结合文章内容，用自己的话将句子补充完整（不少于三点），要求用语简洁凝练。

（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）

4．（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

寻隐者韦九山人于东溪草堂

朱湾

寻得仙源访隐沦①，渐来深处渐无尘。

初行竹里唯通马，直到花间始见人。

四面云山谁作主，数家烟火自为邻。

路傍樵客何须问，朝市如今不是秦②。

①隐沦：泛指神仙。②如今不是秦：语出晋陶渊明《桃花源记》“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A．首联紧承题意，点名入山寻访隐者。诗人将“隐者”与“隐沦”作对比，把隐者隐居的东溪形容为仙源，流露出他对韦九山人的崇敬之情。

B．颔联“唯”“始”两个副词用得贴切，既表明诗人一路前行的状态，更惟妙惟肖地传达了那种乍惊还喜的心情。从章法上看，此联照应了上联中的“仙源”一词。

C．“四面云山谁作主，数家烟火自为邻”巧用设问，一问一答，紧密呼应。“人”的出现给山色增添了几分盎然的生气。

D．全诗语言自然清新，诗脉婉转流畅，意境淡远悠长。诗人通过对隐者东溪草堂的描绘，表现了自己与众不同的超脱情怀。

（2）这首诗是如何运用借景抒情的手法来表现的思想情感的？请结合全诗进行分析。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）遥对明月，李太白岂能无酒？《将进酒》中有“”的名句，酒与月皆不可辜负；同样遥对明月，张若虚生发哲思，《春江花月夜》中有“”的名句，以人赏月来叹问人类源起。

（2）《无衣》中，表现战士们团结一心、同仇敌忾的一句是：；表现战士们一起上战场一句是：。

（3）《江城子乙卯正月二十日夜记梦》一词中，描写词人梦里归乡与妻子相见时，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形的两句是“，”，可谓“此时无声胜有声”。

三、语言文字运用（16分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共1小题，6分）

6．（6分）阅读下面的文字，完成各题。

纵观人类文明发展史，生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。_______的楼兰古城，是人类向大自然过度索取留下的深刻教训；润泽一方的都江堰，记录下中国人_______利用自然的朴素智慧；新中国成立以来，三代塞罕坝人接力传承，创造了荒原变林海的人间奇迹。人类与生态环境互动的诸多事例，一遍遍警示和昭示我们：_______、竭泽而渔的发展方式已走到尽头，顺应自然、保护生态的绿色发展已是必然选择。

绿色是大自然的底色，我们要像保护自己的眼睛一样保护生态环境。工业化留下了满目疮痍的生态创伤，也为社会制造了大量的财富。面对脆弱的生态环境，我们不能再走“先污染、后治理”的老路。如今，绿色生活方式已经是中国社会的新时尚，生态环保思想日益成为主流文化。垃圾分类制度逐步推进，绿色出行为“最后一公里”难题找到了解析，“地球一小时”等环保公益活动_______。热爱自然的情怀，凝聚成生态文明建设的强大动力；保护环境的自觉，推动形成全社会共同参与的环境治理体系。

（1）依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是

A.过眼云烟妥善杀鸡取卵如日中天

B.黄沙漫天妥当以卵击石如日中天

C.黄沙漫天妥善杀鸡取卵如火如荼

D.过眼云烟妥当以卵击石如火如荼

（2）文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是

A.工业化为社会创造了大量的财富，也留下了满目的生态创伤。

B.工业化留下了满目疮痍，也为社会制造了大量的财富。

C.工业化为社会制造了大量的财富，也留下了满目疮痍。

D.工业化留下了满目疮痍的生态创伤，也为社会创造了大量的财富。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）

7．（4分）下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。

“爆竹声声除旧岁”，说的是欢度春节时的传统习俗。春节燃放烟花爆竹虽然喜庆，但会带来空气、噪声等环境污染问题，还可能引发火灾，一旦引发火灾，势必造成人身伤亡和财产损失。现在很多城市已经限制燃放，这样就可以避免发生火灾，而且只要限制燃放，就能避免环境污染，让空气新鲜、环境优美。

①火灾不一定会造成人身伤亡。

②

③

8．（6分）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

文化创意产品屡屡成为热门，在一项“文创产品最吸引你的地方是什么”的调查中，①，文创产品的受众对展现个性的需求更高，他们关心满足情感需求和审美要求，这些都是人们更在意“创意附加值”的深层原因。

随着文创产业各种经营主体和产品形式越来越丰富，文创的呈现方式也越来越多。不但新产品、新模式不断出现，而且②。比如近期流行的考古盲盒，拿到考古盲盒，拆盒后要先在土块上喷水，用洛阳铲挖出大致轮廓，再用刷子清理、砂纸打磨，细致还原考古的过程，产品新颖的同时还强调了用户的参与度。

目前，文创领域非常重视文创最硬核魅力的打造。文创最硬核的魅力，不仅是视觉的冲击、设计的美感，也不仅是实用的价值，③。文创应是一段岁月的“微缩”，是文化传承的一种体现，能体验“有形的历史文化”。文创产品持续走红，传递出一个信号：所谓爆款，绝不单纯靠吸引眼球取胜。除此以外，打造文创硬核魅力还应重视文创的受众面。这些启示我们优秀传统文化的魅力从来都在，只是需要用时代的眼光，发现更多的打开方式。

四、写作（共60分）

9．（60分）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

对于登山，尼采曾说：“不要爬上山顶去，也不要站在山脚，从半高处去看这个世界真美好。”但杜甫认为“会当凌绝顶，一览众山小”。而梁漱溟认为“人生当如在山脚，寻常人过寻常人生，有无成就，亦可不管”。

同样是登山，三者却有着不一样的看法，你更认可何种观点？请综合考虑三类人“登山”的判断，体现你的思考、权衡、选择。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

参考解析与试题解答

一、现代文阅读（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，21分）

1．（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查学生分析和概括相关内容的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。解答时要认真分析，找出符合题干的选项。

（3）本题考查学生对文本的重要概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，仔细辨别分析，认真推敲。

（4）本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

（1）B.“逐渐摆脱了魔幻现实主义的影响”不当，根据原文，“对魔幻现实主义文学的接受步入了一个更为深刻、更为丰富的层面”。

（2）A.“如果没有……就不会……”错，魔幻现实主义的传入不是“寻根文学”产生的充分条件，选项推断不成立。

B.“更高的艺术成就”于文无据，原文“他们用强大的现代意识去覆盖传统，用外来的技法去书写中国经验”并没有突出莫言艺术成就更高。

C.根据原文，“中国文坛的同质化问题已非常严重”不当，指出了“同质化”的隐忧，并且一些批评家的话不能证明同质化问题已非常严重。

故选D。

（3）A.祥林嫂问“我”人死之后究竟有没有魂灵，没有超越现实的魔幻成分。

（4）材料三共有七段，呈总分总式结构。第一段是总说，“新时期作家……也必然带来‘影响的焦虑’和‘同质化’的隐忧，这使作家们对亦步亦趋的‘魔幻’写作心怀警惕，并极力追求魔幻创作的独创性与个人化特征……”指出新时期魔幻写作存在“影响的焦虑”和“同质化”隐忧，这促使作家追求魔幻写作的独创性与个人化特征。

第二至六段是分说，第二段，“美国学者哈罗德布鲁姆在《影响的焦虑》中分析了……”“中国作家的魔幻写作也始终伴随着这种‘影响的焦虑’……”从“影响的焦虑”角度展开分析，第三段，以莫言、贾平凹的观点和经验指出如何解决“影响的焦虑”；第四段“中国新时期文学的魔幻写作不仅……也日益面临着同质化危机”从“同质化”角度分析，第五段过渡，“中国文学的魔幻写作如何才能保持自我个性而不被同化？中国文学的魔幻写作该如何应对同质化危机”引出第六段如何解决“同质化”问题。

第七段是总结，“只有在中国作家与中国作家之间、中国文学与外国文学之间保持一种‘和而不同’的态势，中国当代文学的魔幻写作才能摆脱‘影响的焦虑’与同质化的危机”，指出保持“和而不同”才能摆脱焦虑。

最后用“首先”“然后”“最后”这样的连接词连贯表述即可。

（5）结合材料二“魔幻现实主义文学的成功经验，催生了80年代中期的‘寻根文学’思潮，启悟了一大批作家”“韩少功力……贾平凹……莫言……”可知，文章以韩少功、贾平凹、莫言为例，证明魔幻现实主义文学作为“影响的种子”启悟了大批中国作家。结合材料二“中国文学与兴起于拉丁美洲的魔幻现实主义文学有着极为相似的历史文化语境和现实文化境遇”“为魔幻现实主义文学提供丰厚精神资源的拉丁美洲神奇的自然景观、神秘的神话传说和悠久的文化传统，同样存在于中国大地。扎西达娃、阿来等作家笔下的西藏就是一个典型例证”可知，中国是“具备条件的土地”，国文学拥有与拉美魔幻现实主义极为相似的历史文化语境和现实文化境遇，为其传播与发展奠定了基础。

结合材料三“他们用强大的现代意识去覆盖传统，用外来的技法去书写中国经验。他们并不因为“影响的焦虑”而排斥中外经典的影响，而是在接受中外影响之后通过纳入现代意识与中国经验而获得超越、实现独创”可知，文章以莫言、贾平凹等人为例，指出中国作家用现代意识和中国经验获得超越，实现独创，影响并促进了魔幻主义的发展。

解析：

（1）B

（2）D

（3）A

（4）①运用总分总结构。②首先，指出新时期魔幻写作存在“影响的焦虑”和“同质化”隐忧，这促使作家追求魔幻写作的独创性与个人化特征。③接着从“影响的焦虑”和“同质化”两个方面展开论述，先分析问题，后解决问题。④最后总结，保持“和而不同”才能摆脱焦虑。

（5）①魔幻现实主义文学作为“影响的种子”启悟了大批中国作家。②中国文学拥有与拉美魔幻现实主义极为相似的历史文化语境和现实文化境遇，是“具备条件的土地”，这为其传播与发展奠定了基础。③中国作家用现代意识和中国经验获得超越，实现独创，影响并促进了魔幻主义的发展。

阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦图表中的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，18分）

2．（1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握小说内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对本文相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（3）本题考查对文段内容的理解和分析能力。解答此类题，要在通读文段的基础上，整体感知与理解文段内容，并进行分析。

（4）本题考查学生概括分析文中不同类型的人物形象及其社会意义的能力。答题时要读懂文本，结合文本对各类人物的描写进行分析。

（1）D.“这一细节反映了在老板娘的淫威下斯尼夫的顺从心理”分析错误，从下文“在头顶上挥舞着开塞钻，奔出了屋子”的信息可知，斯尼夫并未顺从老板娘。故选D。

（2）A.“通过我与店中其他服务人员的对比揭示了小说的主题”错，从文中描写来看，“我和女招待们无一例外，一致发出了愤怒的狂叫”，“我”与那些女招待并没有什么不同，小说并未通过“我”与其他服务人员的对比来揭示主题。故选A。

（2）“他是遇难了，还是给撕成碎块抛弃了，这我说不清楚”，“说不清楚”是因为斯尼夫最后结局如何“我”并不知道，表明“我”对斯尼夫不幸命运是存疑的；这样写让读者自己去猜测和想象，给读者留下想象的空间。“开塞钻作为他一味奉承顾客的罪证，依然留在店里”，“开塞钻”是斯尼夫手里拿的工具，结合“他对顾客低声下气“他低声下气讨好顾客，把食物递给他们”“他卑躬屈节打算回答顾客的问题”可知斯尼夫身上具有服务意识，而“开塞钻”就代表这种服务意识。那么“开塞钻”最后依然留在店里，就意味着典型的服务意识迟早会到来；与之相对的“我们最大的骄傲便是从没让一个人吃饱过肚子”“对顾客的口腹之欲发挥了如此显著的节制作用”，对顾客毫无礼貌等英国这种荒诞的观念最终会被历史扫进垃圾堆。

（4）文中主要涉及了四类人物。

首先是老板娘，她是马格比车站饮食店的主人，在这个店里具有绝对权威，代表着当时的英国统治阶层。她去法国考察餐饮业，回来却得出这样的结论，“我本来不打算讲那些令人作呕的见闻，但我还是决定谈一下，因为我相信，这能使你们更加坚定不移地行使你们在一个完政国家中的权力，更加忠于我们的格言”“法国人的卑贱无耻，从他们饮食业中奉承顾客的风气看来已相等于拿破仑臭名远扬的任何卑鄙行径了“，可见她是多么自大傲慢；她开会时板着脸，向周围扫视了一眼，问道，“斯尼夫在哪里？”并认为应当让这头套驴接受教育，她对顾客拿“一小杯白兰地”的要求置之不理，并对自己动手去拿的顾客怒火直冒，“竖起眼睛，劈手夺下了盛酒器，喊道：‘放下！不准自己动手！’“，可见她专制蛮横。

其次是“女招待们”，喷夫小姐，吹夫小姐和嗤夫太太完全听从干老板娘，狐假虎威，当斯尼夫对顾客任声下气时，她们觉得“实在叫人受不了“，看到他低声下气讨好顾客，把食物递给他们，“便把东西从他手上拍掉”；看到他卑躬屈节打算回答顾客的问题，“便把他的话打断，不让他往下说”，她们还阿谀奉承，老板娘要开会，她们把“梳洗室布置得庄严肃穆”“两个学员用花在墙上布置了三组花纹。一组的文字是：‘英国永远不向外国学习！’另一组是：‘不让顾客得逞！’还有一组是：“‘这是我们饮食业的大宪章’”；当老板娘讲话时，“那些学员，作为格言的制造者，当即响应道：‘对，对，说得对’”，她们代表着英国社会中统治阶层的帮凶及爪牙。

再次是“我”，“我”与那些女招待们本来不同，慑于淫威而屈从于老板娘，“我本人原来对顾客也客客气气。但我们的老板娘一下子把我改造好了”，“我”最后也跟女招待一样了，“我和女招待们无一例外，一致发出了愤怒的狂叫”。“我”代表着英国社会中具有奴性特征不敢反抗的人。

最后是斯尼夫，他与店里的人都不同，他对顾客客气，甚至低声下气，“他对顾客低声下气”“他低声下气讨好顾客，把食物递给他们”“他卑躬屈节打算回答顾客的问题”，尽管他受到老板娘和包括自己的妻子在内的人的嘲讽和打击，但他一直有自己的主见，最终反抗老板娘的“教导”，“讨好顾客的天性使斯尼夫再也忍耐不住，在头顶上挥舞着开塞钻，奔出了屋子”，斯尼夫代表着英国社会中觉醒的具有正义感的人。

解析：

（1）D

（2）A

（3）“我说不清楚”表明“我”对斯尼夫不幸命运是存疑的，给读者留下想象的空间。②而“开塞钻”最后依然留在店里，则暗示了英国这种荒诞的观念最终会被历史扫进垃圾堆，而以“开塞钻”为典型的服务意识迟早会到来。

（4）①文中的老板娘自大傲慢，专制蛮横，代表着当时的英国统治阶层。②喷夫小姐，吹夫小姐和嗤夫太太完全听从于老板娘，狐假虎威，阿谀奉承，代表着英国社会中统治阶层的帮凶及爪牙。③“我”原本有自己的主张，但慑于淫威而屈从于老板娘，代表着英国社会中具有奴性特征，不敢反抗的人，④斯尼夫一直有自己的主见，最终反抗老板娘的“教导”，代表着英国社会中觉醒的具有正义感的人。

小说的命题形式和内容：主要针对人物形象、故事情节、环境作用以及表述技巧等方面设题。另外，还有揭示小说标题意义、探究主题多重性等命题形式。考查内容主要有：分析人物形象的性格特点、塑造方式、理解分析作品中句子的含意及作用，分析表述技巧中对比、衬托、铺垫、以小见大等的具体作用，探究作品的丰富意蕴，对作品进行个性化阅读和有创意的解读等。

二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）

3．（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。

（2）本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的解释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表述的观点，深入理解的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。

（4）本题考查学生辨析文言句式，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。

（5）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章的内容及所要表述的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳，最终概括出解析。

（1）“务”的宾语是“养民丰财”，要连在一起，排除AD；“无灾而民命尽”与“无为而国财空”句式对称，前后断开，排除C。译文：现在四周边境安宁，应当与民休养生息，积蓄财富。而陛下更加奢侈，欲望无穷，没有发生灾荒而百姓已经精疲力尽，还没有什么作为而国库已经空虚，我私下感到很痛心。

故选：B。

（2）C.“文中的‘节’是出使外国所持的凭证”有误，文中的“节”是征调兵将、更换长官的凭证，“苏武持汉节牧羊”中“节”才是出使外国所持的凭证。

故选：C。

（3）C.“更换吴国原来的官员”分析有误，原文为“吴牧、守已下皆不更易”，吴国原来州牧、太守以下的官吏都未被更换。

故选：C。

（4）①率：大都；隐：使动，使……隐蔽\使……潜藏\埋没；病：害，损害；蠹：损害。译文：此外您身边的臣子，大多没有什么才能，他们结成帮派，互相扶植，陷害忠良，埋没贤才，这些都是些损政害民的人。

②阙失：过失、错误；迕视：迎面直视；罔：无、没有。译文：宴会结束后，黄门郎各自上奏汇报群臣的过失，（包括）迎面直视（孙皓）或说错了话，没有不检举揭发的。

（5）晋武帝问的是孙皓灭亡的原因。由原文“又奢侈无度，公私穷匮”“而更穷奢极欲”等可知，孙皓奢侈无度（或“穷奢极欲”）；由原文“又左右之臣，率非其人，群党相扶，害忠隐贤，此皆蠹政病民者也”可知，孙皓任用奸佞，任人不当，忠奸不分；由原文“民有离散之怨，国有露根之渐，而官吏务为苛急，莫之或恤”“臣愿陛下省息百役，罢去苛扰”“大开苑囿，起土山、楼观，穷极伎巧，功役之费以亿万计”可知，孙皓劳役百姓（或“劳民伤财”）；由原文“宴罢之后，各奏其阙失，迕视谬言，罔有不举，大者即加刑戮，小者记录为罪。或剥人面，或凿人眼。由是上下离心，莫为尽力”可知，孙皓滥用刑罚（或“暴虐无道”）。

解析：

（1）B

（2）C

（3）C

（4）①此外您身边的臣子，大多没有什么才能，他们结成帮派，互相扶植，陷害忠良，埋没贤才，这些都是些损政害民的人。

②宴会结束后，黄门郎各自上奏汇报群臣的过失，（包括）迎面直视（孙皓）或说错了话，没有不检举揭发的。

（5）①奢侈无度（或“穷奢极欲”）；②任人不当（或“害忠任佞”）；③劳役百姓（或“劳民伤财”）；④滥用刑罚（或“暴虐无道”）。

参考译文：

当初，吴王即位时，发优抚诏书，体恤士民百姓，打开仓库，赈济贫困之人，按条例放出宫女做那些无妻者的配偶，养在御苑中的禽兽也都放归山林。当时人们交口赞誉称之为明主。而他得志之后，开始变得粗暴骄横，既有很多忌讳，又沉湎于酒色，全国上下大失所望。

吴主居住在武昌，扬州的百姓逆流而上提供物资，异常劳苦。再加上吴主奢侈无度，使得国家和人民都穷困匮乏。陆凯上疏说：“如今四周边境都没有战事，应当致力于休养民力，积蓄财富，然而却愈发穷奢极欲；还没有发生灾难而百姓的精力已尽，还没有什么作为而国库的资财已经空虚，我私下为此感到痛心。童谣说：‘宁饮建业水，不食武昌鱼；宁还建业死，不在武昌居。’由此看来，足可以证明人心与天意了。现在国家仅有不足一年的积蓄，百姓有离散的怨言，国家这棵大树已经渐渐露出了根本，而官吏却致力于苛刻催逼百姓，没有人体恤他们。另外，您身边的臣子，大多没有什么才能，他们结成帮派相互扶持，陷害忠良，埋没贤达，这都是些损政害民的人。我希望陛下减省、停止多种劳役，免去苛刻的骚扰，清理、减少宫女，严格选拔官吏，那么就会使天喜悦而民归附，国家长久安定了。”吴主虽然不高兴，但由于陆凯的名望大，就对他特别宽容。

三年夏季，六月，吴主兴建昭明宫，俸禄二千石以下的官吏，都亲自进山督促伐木。大规模地开辟苑囿，兴建土山、楼台，极尽才艺工巧，工程、劳役的花费以亿万计算。陆凯进谏劝阻，也没有用。

五年，吴主每次宴会群臣都要把大臣们灌醉。他设置了黄门郎十人，专门负责搜集大臣们的过失。宴会结束后，黄门郎各自上奏汇报群臣的过失，（包括）迎面直视（孙皓）或说错了话，没有不检举揭发的。严重的被判刑、处死，轻的也要当作罪状记录下来；有的被剥下脸上的皮，有的被挖去眼睛，因此朝廷上下人心相离，没有人肯为吴主尽力。

这时，王浑、王濬以及琅邪王伷都已逼近建业附近。吴司徒何植、建威将军孙晏都把印玺、符节送到王浑那里投降了。这一天，王濬的八万士兵，乘着相连百里的战船，擂鼓呐喊进入石头城。吴主孙皓两手反绑，车载空棺，到军门投降。王濬为吴主松了绑，焚烧了棺材，请他相见。夏季，四月，甲申（二十八日），晋武帝下诏，赐予孙皓爵位归命侯。派遣使者分别到荆州、扬州去抚慰，吴国原来的牧、守以下的官吏全都不更换。废除了吴的繁琐的规章制度，一切都遵循简便易行的原则，吴人非常高兴。晋武帝询问散骑常侍薛莹，孙皓为什么会亡国。薛莹回答说：“……这就是孙灭亡的原因。”另一天，晋武帝用同样的问题问吾彦，吾彦回答说：“吴君才智出众，辅佐的大臣贤能聪明。”晋武帝笑着说：“要是这样，为什么会亡国？”吾彦说：“天赐的福禄永久断绝，天道却有归属，所以才被陛下所擒。”晋武帝赞赏他的话。

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的测试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）

4．（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（2）本题考查学生对诗歌抒情方式及思想感情的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌，结合具体内容进行分析。

（1）A.“诗人将‘隐者’与‘隐沦’作对比”说法错误。诗人以“隐沦”指代韦九山人。

故选A。

（2）本题从诗题入手，“寻隐者”得知要拜访的是一位隐士；在语句表述上，注意抓这些关键词“隐沦”“无尘”“唯通马”“始见人”“四面云山”“数家烟火”“樵客”，通过对山里环境的描写，表露出了对幽静安宁的山林的欣赏，对这种远离尘俗的美好境地的喜爱。

“寻得仙源访隐沦，渐来深处渐无尘”，“仙源”此处是指韦九山人所居之所一一东溪，以仙人之居来形容东溪，且以“无尘”写其具体的环境，写出了诗人对于幽静安宁的山林的欣赏，也透露出对污浊尘世的厌弃。

“初行竹里唯通马，直到花间始见人”，“竹里”“花间”写其环境的幽美，“唯通马”足见深山之僻野幽邃，“始见人”则更进一步表现了曲径通幽的意境，紧扣诗题中的“隐”，表述了对隐逸生活的向往。

“四面云山谁作主，数家烟火自为邻”，从“谁作主”的“云山”到“数家烟火”描写了一个四面云山、寥阔寂静、远离尘俗的美好境地，宛若到了陶渊明笔下的世外桃源，表现对幽静僻远的自然环境的喜爱。

解析：

（1）A

（2）①首联“无尘”二字写出了山林的幽静安宁，表述了诗人对自然的热爱，对污浊尘世的厌弃。

②颔联“唯通马”足见深山之僻野幽邃，“始见人”则更进一步表现了曲径通幽的意境，表述了对隐逸生活的向往。

③颈联描写了一个四面云山、寥阔寂静、远离尘俗的美好境地，表现对幽静僻远的自然环境的喜爱。

诗歌鉴赏选择题解题方法：

选择题综合考查诗歌的形象、语言、表述技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

5．本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。

故解析为：

（1）莫使金樽空对月江畔何人初见月（重点字：畔）

（2）与子同仇与子偕行（重点字：偕）

（3）相顾无言惟有泪千行（重点字：顾）

高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性。

三、语言文字运用（16分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共1小题，6分）

6．（1）考查正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境。

（2）考查辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。

（1）第一空，“过眼云烟”，比喻很快就消失的事物。“黄沙漫天”，风大将地面上的沙土吹起，现在多指是由气候、环境恶劣导致。前文有“生态衰”，用来形容“楼兰古城”，此处应选“黄沙漫天”。

第二空，“妥善“，妥当完善。“妥当”，稳妥适当。语境中与“利用”搭配，应选“妥善”。

第三空，“杀鸡取卵”，比喻只图眼前的好处而损害长远的利益。“以卵击石”，比喻不自量力，自取灭亡。此处与“竭泽而渔”相对应的应是“杀鸡取卵”。

第四空，“如火如荼”，原形容军容之盛。后用来形容旺盛、热烈或激烈。“如日中天”，形容事物正发展到十分兴盛的阶段。此次用来形容公益活动热烈开展。应选“如火如荼”。

故选C。

（2）画横线的部分有两处语病：

①语序不当。“工业化留下了满目疮痍的生态创伤，也为社会制造了大量的财富”，句序不当，先“为社会创造了大量的财富”，再“留下了满目的生态创伤”。

②搭配不当。“制造”和“财富”搭配不当，改为“创造财富”。

故选A。

解析：

（1）C

（2）A

语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：

①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；

②理解和运用语段内的词语、成语和熟语；

③判断标点符号使用是否正确；

④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；

⑤改正语段中的病句；

⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）

7．本题考查语言的综合运用能力，学生需要充分放开思路，展开想象，进行合理的创造，按题干要求描述规定情境。

本题给出的文段主要介绍春节燃放烟花爆竹的危害问题，从给出的示例可以看出，“火灾不一定会造成人身伤亡”是对语段中“一旦引发火灾，势必造成人身伤亡”这一推断的否定。分析语段的后文，还有两处结论说法太过绝对，比如“现在很多城市已经限制燃放，这样就可以避免发生火灾”“只要限制燃放，就能避免环境污染”，从示例的语气和句式结构角度分析，②③两处空格可以分别写成“限制燃放烟花爆竹并不一定能避免火灾的发生”“不是限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染”。

解析：

②限制燃放烟花爆竹并不一定能避免火灾的发生。

③不是限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染。

逻辑推断式仿写题的突破：

1．明确要求。题干中要求“说明另外两处问题”，这个“问题”是指语段中推断方面的问题，即找出另外两处不合逻辑的问题。题干中有个陷阱，即“参照①的方式”，看了这一要求，千万别误以为仅仅是句式的仿写。题干强调的是内容而非形式。

2．看清关系。研究前后句子意思之间的关系，主要从条件和结论、原因和结果、整体和部分等方面入手。看有没有犯妄下判断、强加因果、以偏概全、移花接木等错误。

3．抓住两类词语，还原推断过程，发现推断问题。这两类词语分别是：①表推断关系的关联词语，如表条件关系、因果关系、假设关系方面的词语；②表肯定判断的情态副词，如“肯定会”“必须”“势必”等。

4．仿写保持句式一致。如发现原句与例句在句式不一致时还要作必要的句式变换。

8．本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要全面理解和掌握文段内容，理解文段的内容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。

第一处，根据后文“这些都是人们更在意‘创意附加值’的深层原因”，横线处应该填写有关“创意附加值”的信息，再结合前文“在一项‘文创产品最吸引你的地方是什么’的调查中”可推断出，此处可以填写：“创意附加值