《电视专题与纪录片》教学大纲

《电视专题与纪录片》教学大纲课程名称及代码：电视专题与纪录片/01021215课程学分与学时：2分/32学时（课堂讲授16学时，实践16学时，自主学习0学时）先修课程：广播电视概论、电视摄像与非线性编辑适用专业：新闻学一、课程性质、目的与任务课程性质：《电视专题与纪录片》课程是面向新闻学专业的学生开设的一门理论与实践兼备的专业方向课程。教学目的：本课程着重培养学生掌握纪录片与专题片编导的技巧及方法，了解编导职业素养要求，锻炼团队精神，使学生的理论知识在实践操作中得到强化训练。提升学生对于题材的挖掘能力以及选题的操控性，掌握前期调研的流程及策划文案的写作规程，在拍摄阶段可以熟练运用纪录片及专题片的拍摄技巧与构图特点、镜头调度，学会纪录片与专题片的剪辑步骤与技巧，最终使学生能够独立完成一部纪录片或专题片的拍摄与制作，为今后从事电视媒体工作打下良好的基础。教学要求：1.了解电视专题片与纪录片的发展历程及其现状；2.掌握电视专题片与纪录片的特点及其创作手法；3.熟悉电视专题片与纪录片的拍摄流程；4.具备初步的专题片与纪录片的策划及动手能力。二、教学内容与学时分配第一讲、纪录片本义界定及分类（3学时）第一节纪录片本义界定一、经典诠释及其价值二、纪录片与专题片三、我们的观点及其理由1.关于纪录片的基本定义2.纪录片的广义与狭义3.纪录片的普及泛化与本义守护第二节纪录片分类一、纪录片的分类概说二、人文类1.百姓生活片2.新闻纪录片3.人物传记片4.民俗风情片5.文化纪实片6.历史文献片7.理性思维片8.政论宣传片9.直接访问片10.边缘社会片11.情感经历片三、自然类1.陆地地理景观类2.陆地动植物类3.海洋地理景观类4.海洋动植物类5.天文景观类6.微观世界类四、人文自然（自然人文）类1.自然风情片2.文化与民俗生态片3.历史考古片4.探索发现片5.旅游游记片6.娱乐纪录片7.资料剪辑片第三节纪录片研究述评一、关于什么是纪录片二、关于纪录片的起源三、关于纪录片概念外延的扩大四、关于纪录片的创作1.关于“现场跟拍”和“真实再现”2.关于追求原生态效果和追求形式美第二讲、纪录片的真实问题（2学时）第一节纪录片与生活真实一、纪录片真实问题探讨的主要观点1.还原与复现2.本质真实3.干扰与改变4.虚构与制造5.角度问题二、纪录片真实问题研究的理论前提三、纪录片与生活事实及其象限阈1.第一象限阈式2.第一、四象限阈式3.第一、二象限阈式4.第一、二、四象限阈式5.第一、二、三、四象限阈式四、影响纪录片真实程度的原因五、纪录片的艺术真实与生活真实第二节纪录片真实的美学含义一、纪录片与绝对真实的疏离二、纪录片真实的美学含义三、影响纪录片真实的因素第三节纪录片与新闻片一、新闻片、纪录片及其真是问题二、纪录性与“零距离”、“写真”三、新闻片和纪录片的边界及其漂移第三讲、纪录片与记录手法（3学时）第一节纪录片的选题一、纪录片选题的艺术性二、纪录片选题的主要内容1.人的生存状态与自我发展2.人与自然的关系3.对人类历史的思索4.对人类精神文化的观照第二节纪录片创作手法一、蒙太奇与长镜头1.蒙太奇的含义2.长镜头的特点3.蒙太奇与长镜头的区别二、解说词与同期声第三节DV与纪录片一、DV的定义与特点二、纪录片独立制片的开端三、DV纪录片的创作1.社会底层的贴近2.女性与世界的对话3.大历史的个人叙述4.生活碎片的诗意表达第四节故事片的纪实性一、故事片纪实性的外在形态1实景拍摄2.长镜头的运用3.非职业演员的运用4.简洁的叙事结构5.地方方言的运用二、故事片内容的虚构三、故事片叙事虚构中的纪实精神第五节“新虚构”纪录片一、“新虚构纪录片”的界定及其一般特点二、“新虚构纪录片”的真实观三、从“新虚构纪录电影”到“新虚构电视纪录片”四、当代影视创作中的“新虚构纪录片”及其表现手段的合理性第四讲、专题片及其选题与创作手法（2学时）第一节专题片本体研究一、专题片的定义及其分类二、专题片的本质特点第二节专题片的选题一、人物专题片二、自然地理类专题片三、历史事件类专题片第三节专题片创作手法一、格里尔逊式二、戏剧化的故事模式三、情境再现第五讲、纪录片与专题片比较（3学时）第一节真艺术与伪艺术一、对纪录片与专题片的认识演变二、纪录片与专题片的定义三、纪录片与专题片本体属性的不同四、纪录片与专题片生存的现实环境第二节表现情感与唤起情感一、专题片与唤起政治情感二、专题片与唤起娱乐情感三、纪录片与表达个人情感四、纪录片的审美情感1.审美情感与创作活动的交融2.诗意的美化3.艺术创作者与接受者之间的情感交流五、纪录片审美主体的情感特征1.情感必须真挚2.情感要丰富3.情感要独特第三节重过程与重结果一、时间量上的差异二、镜头在场与镜头缺席三、创作心态的不同第四节个性化与模式化一、创作流程的差异二、内容层面的区别三、创作手法的不同四、叙事结构的差别五、“一部”与“一系列”第五节小众交流与大众传播一、专题片与俯视受众二、专题片与仰视受众三、专题片与平视受众第六讲、纪录片与专题片的发展（3学时）第一节纪录片的发展一、中国纪录片的发展1.“画面加解说词”模式2.单声道与多声道3.回归纪实4.平民视角5.栏目化与故事化6.DV与纪录片的普泛化7.作家视角与纪录片的精英化二、电视纪录片发展与前景展望1.国际视野2.文化视野3.创作手法的坚持与创新第二节专题片的发展一、专题节目与专题片二、专题片的形式发展1.“格里尔逊”式专题片2.纪实性专题片3.理论性（学术性）专题片4.历史资料专题片5.扮演与数码再现专题片6.艺术专题片三、教学方法与手段教学方法主要采用实践互动式教学，同时结合启发式、讨论式、做中学式、互动式、任务驱动式、情景模拟式等多种教学方法。教学手段主要以实践带动教学的方式进行，在实践中渗透理论知识，使学生边做边学。在创作中，教师针对学生作品提出修改意见，对学生创作中存在的问题能够切实做出评价，并提供正确的指导。针对学生实际水平，结合所学知识，及时进行分析，查缺补漏，进行及时修改，提高学生利用视听语言进行纪录片专题片创作的能力。四、课程考核方式期末考核：技能考试成绩构成：技能考试50%、平时成绩50%（出勤10%、作业10%、课堂参与15%、实践参与15%）五、其他(一)作业及自主学习要求作业次数为2次，通过作业的布置，强调对基础知识的考查和巩固，培养学生的策划能力、拍摄能力以及剪辑能力。课后要求学生观看影视制作相关书籍，同时观摩大量纪录片，以提高审美能力。（二）课程资源1、建议教材《纪录片专题片概论》，倪祥保、邵雯艳，苏州大学出版社，2014年7月版。2、主要参考书《电视专题》，蔡尚伟等，清华大学出版社，2010年6月版《电视专题摄制》，任德强、王健，西南师范大学出版社，2010年8月版《电视专题与专栏——当代电视实务教程（第二版）》，石长顺，复旦大学出版社，2013年1月版《电视专题》，高鑫、周文，中国广播影视出版社，2008年7月版《电视专题与电视栏目》，郑保章，中国广播影视出版社，2007年3月版《电视专题片创作》，曹华强，河南大学出版社，2013年6月版《纪录片创作完全手册》，[美]迈克尔·拉毕格，何苏六等译，中国传媒大学出版社，2005年6月版《纪录片也要讲故事（第2版）》，[美]伯纳德，孙红云译，2011年3月版《纪录片创作六讲》，王竞，世界图书出版公司，2014年1月版《纪录片创作（第三版）》，