初中语文人教版九年级下册-08.2教学课件蒲柳人家（节选）（第2课时）

蒲柳人家（节选）第2课时

通过上节课的学习，同学们对文中的“一丈青大娘”印象如何？喜欢她吗？为什么？人物解读1．默读描写何满子和何大学问的片段，小组合作解决，补全句式。（1）说起何满子，那真是一个字

，他

。（2）说起何大学问，那真是一个字

，他

。人物解读

说起何满子，那真是一个字“野”。他长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星星，脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开了学。何满子：人物解读说起何满子，那真是一个字“灵”。他聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。人物解读

说起何满子，那真是一个字“孝”。他心疼曾经坐过牢，还险些扔了命的爷爷，想进屋去把爷爷哄开心。可见，何满子是有孝心的。人物解读

说起何大学问，那真是一个字“强”。他那一杆大鞭使几百匹野马，乖乖地像一群温驯的绵羊。沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙回散奔逃，躲他远远的。何大学问：人物解读

说起何大学问，那真是一个字“义”。他爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。他还对日本鬼子的侵略行为恨之入骨。人物解读

说起何大学问，那真是一个字“豪”。他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇上老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就多少，也不点数儿。人物解读2．一丈青大娘与何大学问这两个人物形象都给我们留下了深刻的印象，你能说说他们身上有什么共同点吗？

（1）两个人都好面子。比如一丈青大娘不愿与儿子儿媳分家；何大学问宁愿跟牲口贩子借一笔驴打滚儿，也不愿意回到家丢了面子。

（2）两个人都淳朴率真、侠义豪放。如，一丈青大娘大闹运河滩；何大学问“爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀”，连偷马贼都“躲他远远的”。这些都表现了他们的豪情。

（3）两个人都热情善良、乐于助人。如，一丈青大娘经常给村里人接生治病；何大学问更是仗义疏财，“伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿”。他们的这种精神让人敬佩。品味语言

分析本文的语言特点，结合课文内容具体说明。品味语言（1）漫画式的人物外貌描写。何满子：“剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿”“光屁股”“两道眉毛只剩下淡淡的痕影”等。奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”“长满老茧的大手”等。爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一幅关公相貌”等。品味语言（2）充满生活气息的乡土语言。写何满子的顽劣：“长到四五岁，就像野鸟不入笼……”写奶奶的泼辣：“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天……”写纤夫被打得狼狈：“像正月十五煮元宵，纷纷落水。”写何满子厌烦老秀才的严肃：“只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。”品味语言（3）排比、对偶的运用：排比、对偶并用。“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。”

短语对偶：“转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟”；“有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火”；“房无一间，地无一垄”；“头发长，见识短……”。合作探究

这篇小说借鉴了中国古典小说和评书艺术的传统，具有浓郁的民族风格。说一说，这些人物身上的哪些品质吸引了你，本文与中国古典小说（如《水浒传》）有着怎样的联系。合作探究

这篇小说的人物身上具有侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格，这正是我们民族世代相传的精神财富，是《三国演义》《水浒传》等古典小说一贯宣扬和传承的价值追求。这正能从“一丈青大娘”“何大学问”的绰号中反映出来。

小说通过描述20世纪30年代京东地区北运河农村一户农家的日常生活场景，向读者展示了富有地方色彩的农村风景习俗、世态人情，塑造了聪明伶俐、顽皮可爱的何满子，豪爽泼辣、刚直不阿的一丈青大娘，仗义疏财、侠肝义胆