初中语文人教版九年级下册-13.2教学设计短文两篇（第2课时）

初中语文九年级下册第14课短文两篇（第2课时）教学目标教学目标1．阅读《不求甚解》，理解并把握作者的主要观点。2．梳理《不求甚解》的论述思路，学习作者的说理艺术。3．树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。教学重点教学重点1．阅读《不求甚解》，理解并把握作者的主要观点。2．梳理《不求甚解》的论述思路，学习作者的说理艺术。教学难点教学难点1．阅读《不求甚解》，理解并把握作者的主要观点。2．梳理《不求甚解》的论述思路，学习作者的说理艺术。教学过程教学过程新课导入陶渊明在《五柳先生传》中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”读书，有千般乐趣，有万种读法。这里，给大家推荐一种读书方法——“不求甚解”。“不求甚解”是什么意思呢？新知探究一、知人论世1．走近作者。【活动内容】教师出示课件中“作者简介”的内容，学生简单了解。2．写作背景。【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容。【设计意图】了解作者及写作背景，有助于学生更好地理解课文内容，把握作者观点。二、知识链接【活动内容】课件出示有关驳论文的基本知识。【设计意图】学习驳论文的相关知识，有助于学生理解本课的论证思路。三、正音释义【活动内容】检查预习。教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，并加以点拨。不求甚解（）狂妄自大（）咬文嚼字（）王粲（）豁然贯通（）死抠（）咬文嚼字：__________________________________________________豁然贯通：__________________________________________________开卷有益：__________________________________________________狂妄自大：__________________________________________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语，读通课文，培养学生自主学习的能力。四、整体感知【活动内容】1．《不求甚解》一文中批驳的观点是什么？作者的观点是什么？教师引导学生阅读第1段，结合驳论文知识思考问题。2．围绕“不求甚解”，作者主要谈了有关读书的哪些观点？教师引导学生阅读过程中画出每段的关键句，再根据问题提取相应的语句。【设计意图】引导学生通过逐段剖析明确课文的结构，从而进一步理清课文的论证思路，为下一环节的重点研读做铺垫。五、合作探究【活动内容】1．针对错误的观点，作者是怎样进行反驳的？教师引导学生阅读第2～8段，画出重点语句及所举事例。2．怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？教师引导学生阅读最后一段。3．为证明自己的观点，作者运用了哪些论证方法？有什么作用？教师引导学生结合作者的观点分析论证方法的作用。4．请概括本文的论证思路。教师引导学生梳理思路时可用“首先”“然后”“最后”组织语言。5．对“不求甚解”与“求甚解”的读书方法，你更支持哪个？为什么？教师引导学生结合所学内容说出自己的观点，言之有理即可。【设计意图】理清课文的论证思路，是本文的重点也是难点，引导学生在整体把握课文的基础上，进一步理清论证思路，同时，准确把握议论文中运用的论证方法。【活动内容】6．比较《谈读书》《不求甚解》两篇文章，概括其主要内容，然后说说他们在论述角度、写作方法方面有哪些异同。【设计意图】引导学生对比两篇课文，把握主要内容，分析其写作方式的异同。课堂小结《不求甚解》这篇杂文全面阐释了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为依据，对曲解“不求甚解”的观点进行了否定。在批驳的过程中阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读才能理解其精神实质的观点。教学反思教学反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________