初中语文人教版九年级下册-14.1教学设计山水画的意境（第1课时）

初中语文九年级下册第14课山水画的意境（第1课时）教学目标教学目标1．把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。2．梳理文章的论述思路。教学重点教学重点1．把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。2．梳理文章的论述思路。教学难点教学难点梳理文章的论述思路。教学过程教学过程新课导入课件出示李可染的《漓江胜境图》，学生试着评价。如，画上的山都很陡峭，画家画了很多船，还有房子。又如，画用墨的浓淡也不一样，近处的山墨色深，远处的山墨色浅。再如，画很有层次，远处和近处的山处理得不一样，近处的清晰，远处的朦胧。当一幅绘画作品展现在我们面前时，我们该如何去鉴赏呢？关于这个问题，我们欣赏的这幅画的作者李可染先生，给出了他的见解，就是我们今天要学习的这篇课文《山水画的意境》。新知探究一、知人论世作者简介。【活动内容】教师出示课件中“作者简介”的内容，学生简单了解。【设计意图】了解作者及其作品，激发学生对鉴赏山水画的兴趣。二、正音释义【活动内容】检查预习。教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，并加以点拨。意境（）惆怅（）真挚（）渲染（）气概（）暮霭（）夔门（）身临其境（）胸有成竹（）朝朝暮暮（）浮光掠影（）身临其境：_________________________胸有成竹：_________________________朝朝暮暮：_________________________浮光掠影：_________________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语，读通课文，培养学生自主学习的能力。三、整体感知【活动内容】默读课文，在课文中圈点勾画，教师引导学生思考的时候注意把握课件中出示的几个要素。1．课文的核心概念是什么？教师引导学生利用标题把握课文的核心概念。2．快速浏览课文，思考：山水画和意境有什么关系呢？教师引导学生重点阅读课文第1段，抓住主要句子回答问题。教师可以进一步追问：课文的主要观点是哪句话？【设计意图】把握课文的主要观点，了解意境和山水画的关系。四、文本研读【活动内容】1．说说什么是“意境”，学生找出原文回答。快速浏览课文，精准抓住文中的关键信息。2．怎样才能获得意境？结合课文内容简要概括。教师引导学生结合第5段过渡句重点阅读第6～8段。3．归纳课文中所用的实例。4．再读课文，抓住每段的关键语句，梳理作者论述“意境是山水画的灵魂”的思路，以提纲或思维导图的形式呈现出来。教师引导学生根据“是什么——意境是什么”“为什么——为什么意境那么重要”“怎么样——怎样获得意境”的思路列提纲或画思维导图。5．只要把握了“意境”是否便能创作出好的山水画作品来呢？文中还提到了哪些重要概念？这些概念之间是怎样的关系？教师引导学生重点阅读最后两个段落。教师引导学生结合上述分析，为课文划分层次。【设计意图】引导学生把握作者的主要观点，理清核心概念之间的关系，梳理文章的论述思路。课堂小结这篇文章是著名画家李可染对中国山水画意境的阐述，作者认为意境是山水画的灵魂，意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生源于画家对客观事物身临其境地长期观察和全面、深刻的认识，对我们欣赏山水画的意境很有指导意义。教学反思教学反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________