初中语文人教版九年级下册-15.1教学设计无言之美（第1课时）

初中语文九年级下册第15课无言之美（第1课时）教学目标教学目标1．把握文章的核心概念，了解概念间的关系，把握作者的主要观点。2．梳理文章的论述思路。教学重点教学重点1．把握文章的核心概念，了解概念间的关系，把握作者的主要观点。2．梳理文章的论述思路。教学难点教学难点体会“言”与“意”的关系、“流露”与“含蓄”的区别等内容，理解“无言之美”的内涵。教学过程教学过程新课导入课件出示“大漠孤烟直，长河落日圆”与“大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外圆”两个描述同一场景的句子，提问：你觉得哪个句子更美，更能打动你？学生各抒己见，教师不做评价。教师从探讨表述文字的“详”与“略”扩展到探讨文字的“言”与“义”，引入新课。新知探究一、知人论世走近作者。【活动内容】教师出示课件中“作者简介”的内容，学生简单了解朱光潜。【设计意图】引导学生了解作者，激发学生对学习本文的兴趣。二、正音释义【活动内容】朗读课文，检查预习。教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语的意思，再让学生指出其他理解困难的字词，并加以点拨。意蕴（）瞬息万变（）譬如（）怆然（）信手拈来（）铢两悉称：___________________________________________________心旷神怡：___________________________________________________轻描淡写：___________________________________________________目不忍睹：___________________________________________________惟妙惟肖：___________________________________________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语，读通课文，培养学生自主学习的能力。三、整体感知【活动内容】梳理作者的论证思路，明确作者的观点。教师简单介绍论证的常见顺序，引导学生了解课文“话题导入—提出问题—分析问题—得出结论”的结构顺序。【设计意图】引导学生梳理作者的论证思路，了解作者的观点。四、文本研读【活动内容】教师要求学生根据前面给课文划分的四个部分，分别找出下面问题在文中的位置，先结合上下文自主思考，然后小组讨论。1．作者认为要理解“无言的意蕴”，应该从哪方面着手研究？2．作者为什么说“意决不是完全可以言达的”？3．如何理解“美术作品不能说谎”这一观点？4．如何理解“文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的”这句话的含义？5．在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？6．“无言”的“言”在文学作品中指的是语言文字，那么在绘画和音乐中分别指的是什么呢？7．为什么音乐也要讲究“无言之美”？8．为什么作者认为雕刻塑像“含蓄不露”也是无言之美呢？9．请结合全文，阐释“无言之美”的内涵。【设计意图】引导学生深入理解本文四个部分的主要内容，体会“言”与“意”的关系、“流露”与“含蓄”的区别，理解“无言之美”的内涵。教学反思教学反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________