2024年新改版教科版五年级下册科学全册学生实验报告单

小学实验教学管理档案学生实验报告班级五（1）姓名学号2日期3.3实验内容种子发芽实验（绿豆）实验目的探究种子发芽所需的条件（绿豆）实验仪器药品土壤、水、实验记录单、绿豆、培育皿（果冻杯子）、纸巾、标签纸。实验步骤1.准备两个玻璃皿。2.在其中一个玻璃皿里铺上一层土壤，另一层不铺。3.在两个玻璃皿里各放3粒绿豆。实验记录种子发芽与土壤的关系实验记录表日期种子的变化1号组（在土壤里）2号组（无土壤）3月3日膨胀膨胀3月4日膨胀膨胀3月5日发芽了发芽了实验分析

结果种子发芽不一定需要土壤评语实验很成功记分优小学实验教学管理档案学生实验报告班级姓名学号5日期3.8实验内容比较种子发芽实验。观察豆苗的生长。实验目的绿豆苗生长是否需要阳光实验仪器药品带排水孔的花盆、绿豆芽、水实验步骤1.把两盆长势基本相同的绿豆苗中的一盆放在阳光充足的地方，另一盆放在黑暗的地方，保持其他条件相同。2.一星期后，观察两个花盆里的绿豆苗，做好记录，进行研究。3.保持实验条件不变，继续观察两个花盆里绿豆苗发生的变化。实验记录绿豆苗的生长是否需要阳光的实验记录表高度茎、叶的颜色茎的粗细阳光下的绿豆苗高茎粗叶绿粗黑暗处的绿豆苗没有阳光下高茎细叶黄细实验分析

结果植物生产需要阳光评语实验对比明显记分优小学实验教学管理档案学生实验报告班级姓名学号日期3.29实验内容蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择实验目的：探究蚯蚓喜欢干燥还是潮湿的环境实验仪器药品长方形扁纸盒、10条蚯蚓、适量的干土和湿土实验步骤1.找一个长方形的纸盒，在纸盒的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的。2.将10条蚯蚓放在纸盒的中间，盖好盖子，5分钟以后，打开盒盖观察，并记录现象。3.反复做几次实验，并记录实验获得的信息。实验记录干燥一边没有蚯蚓，中间很少，潮湿一边蚯蚓多实验分析

结果蚯蚓喜欢潮湿的环境评语实验很成功记分优小学实验教学管理档案学生实验报告班级姓名学号日期3.31实验内容增加船的载重量实验目的比较不同体积的船的载重量实验仪器药品边长12厘米的正方形铝箔、金属垫圈、装有适量水的水槽实验步骤1、设计3艘不同底面积的铝箔船。2.根据设计图制作铝箔船，计算铝箔船的体积。3.用金属垫圈模拟货物，比较哪一艘船的载重量大。实验记录体积大的船在质量大实验分析

结果相同质量的船，进入水中的体积越大，它的在质量就越大。评语记分小学实验教学管理档案学生实验报告班级姓名学号日期4.19实验内容液体的热胀冷缩实验目的观察水加热时体积变化和停止加热后的体积变化实验仪器药品装有热水的烧杯、酒精灯、三脚架、温度计、石棉网、火柴、湿布、护目镜等实验步骤验步骤：安装酒精灯、石棉网、三脚架组成的加热装置。给烧杯中的水加热，同时用温度计测量水温的变化。水沸腾后，撤走酒精灯，测量水温的变化。4.静置一段时间后，再次给水加热至沸腾，并保持对沸水的持续加热，观测、记录水温的变化。实验记录水受热时体积变大，冷却后体积缩小实验分析

结果水有热胀冷缩的性质评语记分小学实验教学管理档案学生实验报告班级姓名学号日期4.26实验内容观察热在金属中的传递实验目的热的传递具有一定的方向性实验仪器药品铁架台、铁夹子、两个金属圆片、金属条、酒精灯、火柴、蜡烛等实验步骤实验一：1.在一根金属条表面均匀涂上蜡。2.将金属条固定在铁架上。3.用火加热金属条的中部，观察金属条上蜡的变化。实验二：1.在两个金属圆片表面均匀涂上蜡。2.在其中一个金属圆片边缘的一个点上加热，观察蜡的变化情况。3.在另一个金属圆片的中心加热，观察蜡的变化。实验记录给金属条的中部加热，金属条上的蜡从中间开始融化。给金属圆片边缘的一个点上加热，蜡从加热点向周围融化实验分析

结果热总是从温度较高的一端传向温度较低的一端评语记分小学实验教学管理档案学生实验报告班级姓名学号日期5.10实验内容金属的热胀冷缩实验目的观察金属固体体积的变化现象。实验仪器药品酒精灯、三角架、热胀冷缩演示仪等实验步骤把铜球放入圆环内，观察能否进入2.用酒精灯加热铜球。3..2分钟后把它放入圆环内，观察还能放入吗？4、继续加热到放不进去为止。实验记录不加热前可以放入，加热到一定温度不能放入。实验分析

结果许多固体也有热胀冷缩的性质。评语记分小学实验教学管理档案学生实验报告班级姓名学号日期5.17实验内容比较木勺、金属勺、塑料勺哪个传热快实验目的比较三种勺子的传热速度实验仪器药品杯子、热水、三种大小相同的勺子实验步骤准备相同大小的木勺、塑料勺、金属勺，在三种勺子的勺柄中段涂上蜡（或感温油墨），晾干。在烧杯中加入约100毫升开水，将三种不同材质勺子的勺部同时浸入热水中，观察勺柄上蜡（或感温油墨）的变化，并记录。实验记录金属勺上的蜡最先融化，塑料勺上的第二融化，木勺上的最后融化实验分析

结果不同材料的物体，传热性能是不一样的评语记分3.小组互评。教师组织交流：其他小组的塔台模型有哪些使你印象深刻的地方？说说理由。学生交流讨论后汇报。教师鼓励小组间互帮互助、出谋献策，共同解决问题。设计意图：让学生展示本组制作的塔台模型，说说本组塔台模型的优缺点，优缺点的梳理帮助学生对问题进行关注及思考。小组的新想法旨在让学生不断梳理、改进、完善对一项工程设计的想法，体验工程设计的重复性与复杂性。让学生交流在制作过程中遇到的问题及解决办法，能够提升小组自豪感，使学生体会小组合作的重要性。在自评与互评塔台模型的优缺点时，让学生有依据地进行评价，培养学生实事求是、注重证据的科学态度。组际间的交流培养学生乐于接受别人意见和乐于交流合作的精神。三、研讨（一）对照评价表，我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好？在哪些方面会出现问题？这个问题指向小组塔台模型的优点与不足，学生可以在制作过程中找到答案。（二）我们对小组建造的塔台模型满意吗？通过实际的搭建活动，我们对塔台模型的设计又有了什么新想法？这个问题可以在制作中或展示模型时让学生思考、讨论。设计意图：这两个问题在“探索”板块动手制作和展示模型活动中整合使用。学生带着这两个问题边思考边制作，能更好地监控自己的行为，提高制作效果。1.6《测试塔台模型》教学设计【教材简析】《测试塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第6课。本课是在第5课《制作塔台模型》的基础上开展的。本课学生在经历了设计——制作——改进模型后进行测试，测试是对塔台模型设计是否合理、科学、符合要求的检验，是工程设计中又一重要环节。测试标准就是第4课的塔台模型制作评价表，本课起到了承上启下的作用，体现了本单元学习的连贯性和工程的系统性。本课由两部分组成。第一部分“测试”由三个有顺序、有逻辑的活动组成。第一个活动是“明确测试标准”，引导学生回忆第4课的塔台模型制作评价表，以此表为依据进行量化评分，为后面的测试活动奠定基础。第二个活动是“展示与测试”。学生依照顺序逐一进行测试，并以评价表各项指标细化说明为依据进行评分。第三个活动是“自我评估”，各组通过分析测试结果，梳理各自塔台模型的问题，思考解决方法，为下节课改进塔台模型做好准备。第二部分“研讨”将研讨部分与测试部分整合，让学生在做中学、做中思。研讨部分的回答都以测试部分的数据为依据，这些数据也是学生进行自评、反思、发现模型设计优缺点以及明确改进方向、完善工程模型设计方案的重要依据，亦是学生科学探究能力的提升点。【学生分析】学生对制作、测试塔台模型十分感兴趣，但是到底测试哪些内容？什么样的塔台模型评为合格？什么样的塔台模型评为优秀？学生也许还不是十分清楚。通过前几课的学习，学生已经有了一定的搜集与分析数据的能力。本课将会出现大量的数据，学生将利用这些数据进行汇总、整理、分析、对比，学会用数据说话。学生通过分析数据找到本组模型的优点与不足，明确问题及改进方向，培养数据分析与应用能力及严谨的科学态度。【教学目标】科学概念目标1.测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。2.完成一项任务（测试）需要使用特定的工具。科学探究目标1.能依据标准对塔台模型进行测试并记录。2.能对测试结果进行反思，能归因问题所在。3.能将问题进行梳理、归纳。科学态度目标1.对测试活动充满好奇与热情，认识到测试的重要意义。2.能基于观察事实做出合理判断。3.能虚心接纳同学意见，通过反思交流，调整原有设计，从而达成集体共识。科学、技术、社会与环境目标认识到检测工具对测试工作的重要性，从而进一步认识到科学技术的发展对一项工程建设的重要意义。【教学重难点】重点：理解测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。难点：通过分析、对比测试结果，能归因问题所在，明确改进方向。【教学准备】为学生准备：塔台模型、塔台模型测试记录表、问题梳理记录单、学生活动手册。教师准备：米尺、装满水的矿泉水瓶3～5个或多本教科书、小盆、电风扇、抗震检测仪、教学课件。【教学过程】一、测试（一）明确测试标准1.谈话导入：上节课我们制作了塔台模型，大家制作的模型是否符合要求？还有哪些需要改进的地方呢？这些都需要通过测试来了解，今天我们就来进行测试。教师通过教学课件出示工程步骤图，让学生回忆工程的步骤。2.明确测试标准。（1）教师出示塔台模型制作评价表。提问：大家还记得塔台模型制作的依据吗？学生回答制作依据是塔台模型制作评价表。教师通过教学课件出示塔台模型制作评价表。引导：我们一起来看塔台模型制作评价表，大家说说都有哪些项目及分值。学生小组交流研讨塔台模型制作评价表，对标准达成共识，了解完成度不同对应的分值也不同。（2）教师出示塔台模型测试记录表。引导：大家对比塔台模型制作评价表与塔台模型测试记录表，看看有什么相同与不同。预设：学生通过对比发现，塔台模型测试记录表与塔台模型制作评价表项目、内容都相同，可以利用塔台模型测试记录表进行测试的评分记录。教师讲解塔台模型测试记录表的填写方法：以塔高为例，塔高达到60厘米给3分，在3分上打“√”；基本达到60厘米给2分，在2分上打“√”；未达到60厘米给1分，在1分上打“√”。以此类推。教师提示：各组打分时，请大家注意公平公正。设计意图：首先帮助学生回忆第2课的工程建设步骤，让学生了解我们的工程进展，给学生指引，明确下一步任务，连贯学生的知识与思维。利用第4课的塔台模型制作评价表来测试塔台模型体现了本单元学习的连贯性和工程的系统性。让学生对比学习塔台模型制作评价表与塔台模型测试记录表，掌握塔台模型制作评价表和塔台模型测试记录表的协调配合使用。聚焦塔台模型制作评价表，让学生学习理解表中每项的标准及得分，统一的标准有利于对比分析。（二）展示与测试1.制订科学合理的测试计划。提问：在测试过程中，需要用什么？怎么做？注意什么？学生小组讨论汇报。（1）介绍测试工具。学生可以依据塔台模型制作评价表说出一些工具。例如：测量高度的尺子、测试承重的重物、测试抗风能力的电风扇或扇子等。教师讲解：测试地震我们可以利用地震模拟仪。（2）确定公平的测试方法。①提问：当我们测量塔高时利用什么样的尺子呢？米尺还是学生尺？还是一组用米尺一组用学生尺？学生小组讨论交流。学生意识到应该用米尺进行测量，因为学生尺太短了，不方便测量，并且每组使用的测量的工具都要相同。如果测量工具不同，结果就不准确了，没办法比较。教师请学生进行测量塔高的演示。学生一边演示一边说出方法：将塔台模型放置于平稳的桌面上，将米尺竖直放在塔台模型旁边，测量塔台的高度，平视读出数值。②提问：测量承重能力时，可以用什么测