初中历史活动课教学反思5篇

第第页初中历史活动课教学反思5篇中学历史活动课教学反思范文1

前不久，我在本校初二班级上了一节公开课“戊戌变法”。戊戌变法在中国历有着重要的地位，是中国政治近代化的一次尝试，对于中学历史老师来说，它是一堂内容多、杂、难，比较辣手的课。《有效课堂教学》指出：实现学习方式和教学方式转变的创新理论，就是着重创新精神和实践技能的培育。教学中重视同学学习方法的指导。积极启发同学，让同学带着问题去学，培育创新思维，激发同学学习的热忱，发挥同学潜能和聪慧才智为了引发同学积极思索，老师要以激发同学学习爱好为出发点设计问题。

在本课中我力图以人为本，充分尊敬同学的主体地位，突现活的历史，旨在诱导同学了解历史、探究历史、反思历史，特别重视情感和价值观教育。课前，对教材内容进行了反思和整合，构建更加科学严谨的知识体系;在教法设计上，采用同学自主探究、师生互动探讨等开放式教法，引导同学自主探究知识并尝试讨论性学习。课后的实际效果基本上达到了三维目标的要求。

授课中存在的不足：

第一，同学的思维拓展不够，如：对戊戌变法失败缘由的争论还不够充分;戊戌变法的历史意义比较抽象，同学反映不简单理解。现在想来，在课堂上应当不断开展对话，开发课程资源，实实在在变“教教材”为“用教材”，找准切入点，激发同学爱好，激励同学反思，而不是老师越俎代庖，替同学思索。

第二，设计问题要贴近同学的实际思维。一个问题的设计，是解决教学问题的前提，也是进行教学讨论的核心。在设计问题时，首先，要展示问题背景，产生认知冲突。其次，要留意结合同学的实际阅历，由于同学对教育内容的理解必定受到其原有阅历的制约和影响，同学只有依据自己的阅历和背景才能积极主动地理解教育内容。在教学中我要努力讨论同学边缘思维区问题的产生与进展，从而不断提高同学自我学习的技能。

中学历史活动课教学反思范文2

历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相像的，那么，历史教学过程应当是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动同学学习历史爱好的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近同学，贴近当代，使同学认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。

首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使同学体会到商鞅变法是时代进展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放雄伟大业这所以得到广阔人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路径方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。

经营一个鼓舞人心的课堂，让全部的同学都成为积极学习的主人。“给同学一个问题，让他们自己去制造;给同学一个冲突，让他们自己去争论”。课堂也会由于有了多维的对话体系而变得充斥生气和活力。

对八股取士观点不一，让同学进行辩论，体会它的积极和消极影响，更深层的了解它。以同学的思维互动为核心，实现同学在课堂上的思维创新，让同学通过解决问题的经受、探究与体验，学会分析和解决问题，并获得情感上的体验。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要。”同学不是一个知识贮存器，而是需要被点燃的火花，当同学思维的火花被点燃后，历史学习并没有随课堂教学结束而戛然而止，相反他们提出的探究问题越来越多。

由于“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在同学的精神世界中，这种需求特别剧烈。”通过探究和实践活动来解决问题。让同学从学习当中体会欢乐，陶冶情操，受到教育。

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本学期我担负了初三三个班的历史教学。一学期来，同学的学习爱好和成果都有提高。但总体回顾，仍有很多不足之处。最主要的一点是没有很好地引导同学自主学习。老师每天只是疲于应付教案、卫生等各级各类检查，只是按部就班地解决了每堂课的任务，未能很好地引导同学将学习任务连续到课后。这一点很值得反思。

初三的教学任务繁重，此时应指导同学课后自主学习。这样老师会倍感轻松，同时同学的学习爱好也会增浓，学习效果也会提高。过去我之所以在这方面做得不够好，主要缘由是没有做好以下几方面的工作。

1、虽然有时给同学安排了一些任务但由于没有实时去落实。这样带来了很多不良影响，首先同学不会实时去完成学习任务，而且也会养成一种拖拉的习惯。这一系列的恶性循环的确值得反思并订正。因此，我告诫自己今后做任何事都要雷霆万钧，要在快中求好，快中求稳，快中求进展。由于快节奏是当今社会生活的重要特征。

2、中考历史考试内容包括中国历史和世界历史，教学内容较多，上学期在完成本学期教学内容外还要完成下学期课本内容，在教学过程中可能过快，教学方法不够好，课堂效率有时不高。因此，在今后的教学过程中肯定要不断探求良好的教学方法。

相当一部分同学不太喜爱历史，这其中有些同学由于历史曾经学得差，对学习历史失去了信心。最多也就是盼望听听历史故事，再加上历史知识点较多，难记。历史给他们的感觉是死记硬背、死板乏味，根本不想记，也不愿去理解分析;课后就更不用说去自主学习。其实只要老师恰当地引导，合理地安排，同学会自觉学习。一般同学缺乏学习的自觉性，老师也不能一味地埋怨同学，一是历史学科内容多且繁复，知识点零碎，不像学数学、物理那样能规律性很强。二是真正说来历史学习的确存在肯定的难度，不仅要识记而且要理解，如材料、问答题同学能背出答案但往往答不出。因此这就需要老师作引导和指导。不能随意给同学布置一下或放任自流，而是有计划性、有目标性给同学布置学习任务并指导合理的学习方法，然后定期做检查。长期进行这样工作，相信同学的自主学习习惯定会养成，学习爱好定会深厚。

自主学习是新课程提倡的一种重要的学习方式，是同学学习技能的重要标识。但同学的自主学习习惯与技能也是需要老师作引导和指导的。因此，教学中我会在这方面多做努力和探究。

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历史中考打破了传统的闭卷考试形式，实行开卷考试试题更具敏捷性、开放性和综合性，更加着重技能考查，而且考查是全方位、多层次、多角度的，而非浅层次的识记方面的考查。进入初三面临中考的压力，由于历史学科课时有限，而内容却涵盖了初一到初三全部课本，针对历史学科的特点，初三应如何低耗高效复习，力争高分呢?

一、夯实基础，落实考点。中考着重考查同学的历史基本知识，包括重要的历史人物、历史事项、历史现象、历史概念和历史进展的基本线索;考查同学掌控的有关历史基本技能。因此，在新课教授阶段，肯定要立足于课堂教学，打好基本功。只有这样，在进行复习时，同学才能在原有的基础上，加深对历史知识的理解掌控，进而提高自身的历史思维技能。要深入讨论中考历史考纲的广度、深度、外延和内涵，与往年的异同，在此基础上加强指导、培育同学的自主性、探究性、讨论性学习的技能，这对历史复习迎考来说至关重要。

二、整合教材资源，加强解题训练，加强技能培育，开拓思维空间。随着中考历史学科考试改革力度进一步加大，开卷考试的考查功能将会逐步提高和不断完善。开卷考试从主客观试题难度上看，逐年增高，因此，在教学中要留意从更高的层面引导同学思索历史进展的线索、规律，援助同学站得高，看得远，具备良好的`历史思维技能。同时，也需要引导同学进行须要的解题训练，在解题过程中不断克服思维定势，依据详细状况转变解题思路。只有这样，才能科学有效地提高教学效率，使同学取得抱负的成果。

三、关注热点，史政结合。培育同学正确的历史观，进而使同学学会辩证地观测、分析历史与现实问题是新课程的重要基本理念之一。今年中考历史试题联系当今现实考查了一些中外历史知识。老师要引导同学关注国家、人类和世界的命运，在平常教学中要留意联系社会热点、焦点问题。史政结合，发挥历史学科的社会教育功能。同时培育同学信息搜寻技能，使他们开拓思维，以史为鉴，学以致用。

中学历史活动课教学反思范文5

抓住常规教学，仔细地上好每一节课。翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的全部要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给同学。抓住课堂教学主阵地，仔细组织课堂教学，积极调动同学学习的积极性，提高课堂教学效率。

着重提高课堂教学效率的同时，还要对同学掌控的知识实时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对同学所学的旧知进行复习提问，这样既检查了同学以前知识的掌控状况，又起到新旧知识的连接的承上启下作用。

在平常的课堂渗透中招意识。初三的教学工作是径直面对中考考试。做为初三老师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因此，我常常阅览时下最新的教学参考、杂志，多留意中考考试方面的信息，便于更好的把握中考命题的趋势，力争在平常的教学中渗透中招意识，教给同学一些基本的技能和做题的方法。平常教学中，要