（课件）文题6【我的烦恼】

七年级下册第二单元文题6：我的烦恼学会抒情【导入新课】上一次作文，我们练习了间接抒情。本次作文，我们继续通过一次整篇文章的写作，练习直接抒情和间接抒情，把握好抒情的度。下面，针对课前老师提供的范文，请同学们交流阅读感受。我的烦恼无忧无虑的童年在我们天真烂漫的笑声中一天天过去，我们已成长为朝气蓬勃的少年。如今，打开成长的匣子，看见了童年的幸福美好，但是，也有挥之不去的烦恼。落发的烦恼打开成长的匣子，耳边常常传来这样的声音，“一根、两根、三根……”每次洗头后我都会细细数一数掉了多少根头发，可是每次的结果都让我大为失望。这几个月经过计算发现我再洗30次头，就将会变成光芒四射的“灯泡”脑袋啦。我不想成为光头，便毅然决定减少洗头的次数。不久，我又发现我连梳头都要掉发，于是我又决定不梳头。每天早晨用手拢一拢，便扎起每一根都是我的宝贝的头发，轻轻地把头发拢成一团揉一揉，但是它们还是掉了一大把。我向妈妈诉起苦来，没想到妈妈却冷冷地说：“你的头发少了，说明你用功了，学问增加了，有什么好难过的？聪明绝顶的女孩总比只知道养一头长发的女孩好呀！”唉，我的妈妈，难道你忍心看到女儿的脑袋成为不毛之地吗？烦恼指数：四星。唱歌的烦恼打开成长的匣子，有这样一个镜头：爱唱歌却天生嗓音沙哑的我，连受同学的嘲讽。一天中午，我唱起了北京奥运会的主题曲“我和你，心连心，共住地球村”。刚唱出一句，坐在前面的同学转过身来说：“哎，小叶同学，你的嗓音不好不是你的错，可是你嚎出来就不对了”；紧接着，同桌也嚷嚷起来：“噪音有害身体健康”；后面的同学干脆写出了“遵守社会公德，禁止发出噪音”的提示语。同学们不肯罢休，还密密麻麻地列出一条条“劝规”，不许我在课间唱歌。我不得不遵守，天长日久，我便对唱歌失去了信心。音乐课上，我尽量压低声音，平时一听到周杰伦、王菲的歌声，我还是忍不住想唱，但一听到那破嗓音，就想起同学列的“劝规”，真是想唱不敢唱。烦恼指数：三星。青春痘的烦恼打开成长的匣子，一定会看到一连串成熟的青春痘。前几个月，或许是我的管理不当，原本芝麻大的痘痘长得像绿豆一般大小。青春痘“居民”们在我的脸上“安家落户”，还大量繁殖后代，布满了我高挺的鼻子。每当看见身边的女同学个个皮肤白净，而我却与众不同，心中不免有一丝凉意。于是，我下定决心铲除这些“居民”。说干就干，妈妈在超市里买来洗面奶、擦面油，每天早上擦，晚上抹。没想到，“居民”们不但没有减少，反而有“安居乐业”的趋势。第一步失败，我不灰心，在网上查找大量资料，决定控制自己的饮食。每当饭桌上出现自己喜爱吃的红烧肉、糖醋排骨时我只得往肚子里咽口水，努力克制自己。让筷子向青菜、萝卜、冬瓜发起进攻。过了一个月，“居民”的确搬迁了不少，可是原本就身体瘦小的我体重更轻了。面如土色，弱不禁风，有明显的营养不良症状。我又不得不开始了新的计划——增肥。哎，青春痘，消灭你们真不容易！烦恼指数：五星轻轻地关上成长的匣子，我惊奇地发现，在成长的路上，烦恼虽然给我带来了忧虑、困惑，但是正因为有了烦恼，才让我的情感更加丰富，我的意志更加坚强，我的笑容更加灿烂。我的烦恼，你来吧！我不怕你！点拨：本文用小标题的形式，使文章层次分明，思路清晰。首尾呼应，使结构完整。同时指出，烦恼是给“我”带来了忧虑，却让“我”有更多的收获。深化了中心，充满了正能量。“这几个月经过计算发现我再洗30次头，就将会变成光芒四射的灯泡脑袋啦”，运用夸张、幽默的语言，写出了掉头发给“我”带来的烦恼，读来让人忍俊不禁。“你的头发少了，说明你用功了，学问增加了，有什么好难过的？聪明绝顶的女孩总比只知道养一头长发的女孩好呀！”运用神态描写和语言描写，写出了妈妈对“我”掉头发一事的冷漠。从侧面表现出这件事只是“我”自寻烦恼。“居民”“安家落户”等词语生动形象地写出了青春痘长在脸上的样子。语言幽默，用词恰当，吸引读者阅读兴趣。【明确目标】单元目标：1.结合本单元学习的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。本次重点：准确表现、抒写自己生活中的喜怒哀乐，把握好抒情的度。【出示文题】我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以“我的烦恼”为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于600字。【审题要领】“我的烦恼”这个标题是一个偏正短语，重点在“烦恼”二字。烦恼是一种烦闷苦恼的情绪，因此对情绪的表达就很关键。前面的修饰语“我的”，要求写出与众不同的属于自己特有的烦恼，这样才能体现出真情实感。【思路导引】阅读下面一篇范文，根据“审题要领”，做出简要评析。我的烦恼“一天到晚就知道玩，作业做完了吗？我给你买的辅导资料都看过了吗？你看人家丽丽，天天学到十点多，你再看看你!”“你说够了没有？学了那么久了，就休息一小会儿还不行吗？”我在心里嘀咕着，却没敢把这些话说出口。“哐！”我用力摔上房门，躲进了自己的房间里。坐在书桌前，我欲哭无泪。语文、数学、英语……各科老师留的作业我都认真地完成了；周五晚上的外语班、周六上午的吉他班、周日上午的奥数班，她安排的那些事儿，我也都一一搞定了！我就玩一会儿又能怎样？！13岁生日的时候，她就说过，我自己的时间由我自己安排。可是现在呢，我马上就要14岁了，她怎么还像对待小孩子似的对我唠叨个不停。“又在看电视！马上要月考了，你还想不想考好？整天就知道看、看、看，你就不能多做些题啊？开运动会的时候，已经让你疯了三天了，你还不知足！你看看别人家的孩子，再看看你。”“别人家的孩子！又是别人家的孩子！可是别人家的孩子中还有很多不如我的呢，你怎么不说呀？”我依旧只能在心里抱怨着，没敢把这些话说出口。”“哐！”我又一次用力摔上房门，一个人走到了大街上。我独自走在深秋的大街上，小草枯了，树叶也黄了，一片片落叶打着旋儿地掉下来。连树叶都被妈妈嫌弃了，任由它孤零零地飘落看着片片黄叶，我禁不住有些伤感。拖着疲惫的身子，我回到了家中。她坐在桌边，桌子上放着已经冰凉的饭菜，一口未动。“干什么去了？”她质问道，可语气里分明有一丝焦急。“要你管啊！”我冲进房间。躺在床上，我无聊地翻着书本。“天冷了，明天上学穿哪件衣服呢？”平时，这些事情都是她帮我准备的。打开衣柜，一个精致的盒子进入了我的眼帘。我打开来一看，里面竟装着一沓奖状和荣誉证书，细细看来，竟是从小学到现在的所有成绩！这些被我遗忘的历史，居然一直都被妈妈精心地珍藏着！顿时，一种莫名的情愫涌上心头。妈妈，我知道你是为我好，希望我将来能有一个幸福美好的人生，可学习毕竟不是我生活的全部啊！妈妈，你能理解女儿吗？【点评】妈妈的唠叨，总是要为青春岁月平添一些烦恼；别人家的孩子，总要成为父母刺激“我”的法宝——典型的生活素材，生动的语言描写，加上细腻的心理刻画，小作者把自己的烦心事讲述得细致入微，让读者都真切地感受到了她那份真实的烦恼。桌上的饭菜“一口未动”，质问的语气中有“一丝焦急”，这些看似普通的叙述，却让我们察觉到了小作者内心情感的微妙变化。由“她”改为“妈妈”的称呼转变，更是让我们看到了小作者内心深处的理解和感动。感动袭来，烦恼依旧，真实的情感总是复杂的，复杂的情感才更加耐人寻味。【写法小结】有人说少年无烦恼，这话说得不对，每个人都有自己的喜怒哀乐。当你遇上不顺心或不畅快的人或事，心情肯定不愉快，会有烦闷苦恼，这种情绪就是烦恼。我们会有哪些烦恼呢？比如：与家长沟通的困难；业余生活很枯燥，学习压力如山大；知己朋友少，社交范围小；没有自我成长的环境，想早点自立，想拥有自己的空间、自由支配自己的条件和权利；老师的观念、所学的教材、教育方法太陈旧，赶不上时代的步伐；有了不痛快的事，心里烦闷，无处倾诉，不知如何排解，等等。有了这些烦恼，在文章中我们该怎样表达、怎样抒发情感？一般来说，在记叙文中直接抒情不应用得太多，要针对内容特点，做到适当、得体；抒情要有缘有故，要有所借助，要紧紧扣住所记叙的事物。要抒发的感情必须是发自内心的，不能以为文中多用几个“啊”字，多写几句“我多么烦恼”之类的话，就算表达感情了。写烦恼的时候，要把事情、原因写清楚，这些可以采用叙述的方式，把自己烦恼的前因后果记叙下来。还要写出烦恼时自己的具体感受，这就需要描写，比如心理描写的方式，这样让人读了以后能体会你的处境和心情。文章可采用总分的结构方式，前面总叙自己的烦恼，正文详细记叙烦恼事的来龙去脉，中间穿插自己的感受。还可以采用总分总的结构，在写完前面