彩红红领巾真好教学设计

26.《“红领巾”真好》教学设计教材分析阅读这首小诗，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着，可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家，树上的小鸟高兴地唱着：“红领巾真好！”学习目标1.认识8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点1.通过课文的学习，使学生懂得我们要爱护鸟类，保护环境。2.有感情地朗读和背诵课文。教学难点:理解词语教学过程导入师：孩子们，请你轻轻抚摸你胸前佩戴的标志，它呀，是我们少先队员特有的标志，它有一个光荣的名字，叫什么？（红领巾）恩！今天这节课，我们就来学习“保护环境，爱护动物”这一单元的一篇课文。“红领巾”真好（板书课题）师：把小手伸出来，请跟老师一起写课题。师：谁来读课题？师：齐读课题。一、初读课文,学习生字借助拼音自读课文,要求读通读顺.出示词语jīzhāpénɡyuèlēnɡ叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱cháozhǎnpái鸟巢崭新木牌生自己练读。②检查读齐读开火车读。师：去掉拼音你还会读词语吗？③生练读，提读，男女轮读二、学习课文1.活泼可爱的小鸟师：夸红领巾的小鸟是一群怎样的小鸟呢？文中是怎样描写的？请你读一读节，画出有关的句子。生：（快乐的、活跃的）师：从哪些词中你可以感受到小鸟很快乐？生：“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、一会儿…一会儿…”师：清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地。我们要用轻松愉快的语气来读这一小节。师：先自己练习读。谁想读给大家听？生1。师：从语调上听出了你的快乐，表情再高兴一点就更好了。谁再来给大家读一读？生2。师：你读得真好，真是一只快乐的小鸟，你想不想做一只快乐的小鸟？（想）好，大家一起读这一小节。（屏示）2.小鸟保护树林师：嗯，真是一群快乐可爱的小鸟呀！那么清晨林中谁最活跃呢？（是机灵的小鸟）谁来读一下第二小节？师：表现小鸟活跃的词语是？（扑棱棱、飞来飞去）师：它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。同学们，这时候你知道红领巾为什么要告诉大家要爱护小鸟了吧。为什么？（小鸟能捕捉害虫，保护翠绿的树苗）师：小鸟这么忙碌地捕捉害虫，我们应该怎样读呢？生：读时速度要稍快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌的样子。（练读，提读）。师：在文中像“可爱的小鸟”、“机灵的小鸟”这样的短语还有哪些你能找出来吗？（生说）3.“红领巾”爱鸟师：“红领巾”为小鸟做了哪些事情，才会让小鸟夸“红领巾”真好？请你再读读课文，找出有关的词语。生：“放鸟巢”、“崭新的木牌上写着：请爱护小鸟”。师：板书“爱护小鸟”。师：我们来看图（屏示插图），师：看他们在干什么？生：描述图意。（“红领巾”们来到树林，手捧自制的鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好!”）师：多好红领巾呀！谁来说说第三小节应该带着什么语气来读？生：第一句是个问句，要读出疑问的语气，最后一句要读出高兴，赞扬的语气。师：“崭新的木牌上写着：请爱护小鸟！”，“红领巾”爱护小鸟态度坚定，也要读出来。师：先自己练习读。师：谁能把第三小节读一下？（指读）师：还有谁想读？…大家一起读一遍。此时，你就是小鸟，你要对红领巾说什么？是啊，因为红领巾为鸟儿安了一个家，所以小鸟说：——因为红领巾为鸟儿制作木牌，所以小鸟说：——因为红领巾爱护鸟儿，所以小鸟说：——你也是红领巾，你要怎么做？三、揭示主题师：通过这节课的学习，你感受到了什么？生1：我感受到小鸟机灵又可爱，我们要爱护它们。生2：我感受到“红领巾”真好。师：我们每个人都有自己的家，动物也需要有一个家，我们要向文中的“红领巾”一样爱护动物，保护环境，让可爱的生命都有温暖的家。四、背诵课文下面我们分小节来读这首诗，看谁读得最好！（读第一小节争当“最快乐的小鸟”；读第二小节争当“最机灵的小鸟”；读第三小节争当“爱鸟红领巾”。）师：诗歌写得这样美，你想不想把它背下来？（想）好，先试着背诵你喜欢的小节。生：练习背诵。 师：谁能背给大家听。生1、生2、生3。师：下面试着把整首诗都背下来。生：练习背诵。师：提问2－3名同学.五、布置作业搜集保护动物的故事或制作宣传保护环境的标语.板书“红领巾”真好