2022“化学反应中的能量变化”说课稿

2022“化学反应中的能量变化”说课稿

“化学反应中的能量变化”说课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课

稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写说课稿需要注

意哪些问题呢？下面是我为大家整理的“化学反应中的能量变化”说

课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

“化学反应中的能量变化”说课稿1

一、说教材

1、本节教材的地位和作用

化学反应和能量变化作为主要线索贯穿在整个高中化学教学中，

这是教材体系的总体安排，新教材除了以物质结构知识统帅整个化学

教材外，还以化学变化中的能量变化来组织教材。其原因是化学反应

过程的能量变化对人类十分重要。能源又是人类生存和发展的重要物

质条件。人们目前使用的能源大多是化学反应产生的，又通过化学反

应来利用能量，因此研究化学反应中的能量变化具有十分重要的意义。

它不仅可以使学生获得充分利用能源的方法，更可促使学生找到新能

源以及确保社会的可持续发展。

2、本节教材内容分析

本节教材包含了两个方面的内容：一为化学反应中的能量变化，

即放热反应、吸热反应；二为燃料的充分燃烧的条件。教材内容重视

理论联系实际，注意反映了化学的发展与现代社会有关的化学问题。

如把一些问题放在社会的大背景下启发学生思考，使学生了解化学与

社会、生活、生产、科学技术等密切联系，增强学生的环境保护意识

和经济效益观念，以有利于学生理解所学的知识和学以致用。如放热

反应中的热量的利用，煤的燃烧，如何提高燃料的燃烧效率，减少污

染，开发新能源等。

3、教学目标分析

知识与技能目标：使学生了解化学反应伴随能量变化，了解吸热

反应和放热反应的概念，了解燃料充分燃烧的条件。

过程与方法目标：通过对学习资料的查找，培养学生获取信息，

理解信息并得出结论的自学能力。又通过对问题的讨论，培养学生善

于思考，勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力。

情感、态度和价值观目标：对学生进行节约能源，保护环境的教

育，培养学生爱国主义精神和辨证唯物主义思想，通过化学实验的创

新激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生的创新精神。同时，通

过设置家庭小实验和研究性学习活动，对学生进行素质教育，培养学

生的探究能力和实践能力。

4、教材的重点和难点

重点：化学反应中的能量变化；放热反应和吸热反应

难点：化学反应中能量变化观点的建立

二、说方法

因为大纲对本节的要求都是A层次要求，我们可尝试通过设计开

放性问题情境和实验情境，使具有不同思维优势的学生都能够参与到

课堂中来，通过自由表达各自观点来感受成功的喜悦，同时在小组讨

论和合作学习的过程中，激发学生的集体荣誉感，既活跃了学生的思

维活动，又使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与

竞争，使课堂真正成为学生的课堂。

改变教师的教与学生的学的方式，充分体现新课程理念，体现教

材改革以人为本，以学生的发展为本的思想，培养学生终身学习的能

力。

三、说程序

本节内容学生在初中已积累了一定的基础知识，且内容与社会生

活息息相关，也是当今家喻户晓的话题，学生很易于发挥，是学生把

广泛兴趣与中心兴趣有机结合，同时培养自学能力的较好内容。

首先提前1〜2天要求学生预习好本节内容并设计好问题上报教

师，教师提前把问题按思维发展的过程提炼出几个核心问题，通过问

题串连课堂，通过问题鼓动学生踊跃小组合作讨论，发表各组见解，

不断完整问题的答案。主要问题如下：

1）化学反应有用吗？化学反应都有用吗？举例说明。

有些有用、有些有害。

2）化学反应都伴有能量变化吗？这里所指的能量你有何认识的

吗？

一定。能量可能热能、光能、化学能。

3）化学反应常常伴随热量的变化，你有体会吗？为什么化学反

应中会有吸热和放热现象？学生猜想，教师总结。

强调“常常”，并非一定。做好实验是建立化学反应中能量变化

概念的关键。

①新旧物质组成结构不同，本身具有能量不同。

②反应中能量守恒。

③反应物生成物若以热量形式表现为放热或吸热。

XE（反应物）>；EE（生成物）-----放热反应（能量释放）

XE（反应物）<；XE（生成物）-----吸热反应（能量贮存）

④反应的吸放热与反应本身是否需要加热无关。

媒体演示非常形象直观，便于理解。

4）人类现阶段是如何利用能源？利用这些能源有何利弊？举例

说明.

煤、石油、天然气等化石燃料；电力、水力、太阳能等等.

5）你认为如何来提高煤等燃料的燃烧？

从燃烧的条件上分析，充分燃烧放热多：足量空气（适量）；增大

接触面（固、液f气）.

6）人类很多时候在利用反应放热，是否有利用反应吸热？

充分利用"家庭小实验"进行探究性实验.

7）阅读课后"资料"，你有何认识？

为何要发生伊拉克战争？我国为何要实施西气东送？西电东输?

媒体演示"能源的储量"、"可开采年限"

8)人类利用能源可分为哪几个时代？

利用课后"阅读"，体会到人类的不断进步与发展，对未来充满

信心。

本节作业：调查家庭所用燃料的性能、价格、燃烧产物对环境的

影响及提高燃烧效率的措施。通过作业培养学生研究性学习的能力。

“化学反应中的能量变化”说课稿2

1,教材分析

1.1教材的内容和特点

(1)内容：本节内容选自高中化学课本(必修)第一册第一章

第三节，本节教材主要介绍两部分内容：一部分内容是化学反应中的

能量变化以及燃料的充分燃烧，另一部分内容是从节约能源、提高燃

烧效率的角度，说明研究燃料充分燃烧的重要性。授课安排为1课时。

(2)特点：本节内容有关理论的教学要求并不高，但重视对学

生进行能量观点的教育；本节内容较多地渗透了化学社会学的观点，

联系实际的面较宽；本节内容还安排了一个“要求学生就家庭所用燃

料问题进行调查”的研究性学习课题。教材也重视教学内容的更新,

编入了一些学生能接受的现代科学知识，如资料中的火箭利用高能燃

料的燃烧升空等。同时也编入了一个家庭小实验、资料图表等，丰富

了学生的课外活动，使家庭作业不仅仅限于笔答，增加了学生动手实

验和参加社会实践的机会，以激发学生的兴趣，开阔学生的眼界。

1.2教材的地位和作用

本节内容作为高中化学的第一章的内容，在全书乃至整个高中化

学中占有特殊的地位。化学反应和能量变化作为主要线索贯穿在整个

高中化学教学中。本节内容作为连接初中化学和高中化学的“纽带”，

正好符合学生学习新知识的需求。这是教材体系的总体安排，新教材

除了以物质结构知识统帅整个化学教材外，还以化学变化中的能量变

化来组织教材。本节内容与高三的“反应热、热化学方程式、燃烧热、

中和热”等知识前后呼应。高一侧重介绍化学反应中能量变化的基本

概念，高三侧重介绍计算。这样做，通过教材精心设计知识的台阶，

避免由于知识台阶设计不合理而使学生出现大面积的分化。同时，由

于难点分散，也有利于激发和保持学生的学习兴趣。所以，把化学反

应中的能量变化有关概念的教学放在高一教材中是通盘考虑整个高中

阶段教学内容和要求的结果。

1.3教材的重点和难点

化学反应所释放出的能量是当今世界上最重要的能源，因此研究

化学反应及其能量变化，即放热反应和吸热反应是重点，学生刚从初

中上来，学生虽然学习了很多有关燃烧的反应，但对化学反应中伴有

能量的变化只有大致的印象，因而，化学反应中能量观点的建立是本

节课教学的难点。

2.教学目标

知识与技能目标：使学生了解化学反应伴随能量变化，了解吸热

反应和放热反应的概念，了解燃料充分燃烧的条件。

过程与方法目标：通过对学习资料的查找，培养学生获取信息，

理解信息并得出结论的自学能力。又通过对问题的讨论，培养学生善

于思考，勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力。

情感、态度和价值观目标：对学生进行节约能源，保护环境的教

育，培养学生爱国主义精神和辩证唯物主义思想，通过化学实验的创

新激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生的创新精神。同时，通

过设置家庭小实验和研究性学习活动，对学生进行素质教育，培养学

生的探究能力和实践能力。

3.学情分析

在初中时，学生已经学习了很多有关燃烧的反应，对化学反应中

伴有能量的变化有大致的印象，因此，在教师的引导下，学生可以通

过分组实验来探究化学中能量变化；同时，通过比较燃料的燃烧条件

和燃料充分燃烧的条件，使学生乐于探究如何提高燃烧高效率、节约

能源和开发新能源等前沿课题。

4.教法设计

4.1课的引入采取“开放式”的教学模式

课前将学生分成几个小组，分别领取“常见的能源有哪些”、“初

中学过的燃烧反应有哪些”、“我国的'煤炭储量及分布情况”、“能

源的利用与人类进步”等资料收集任务，每个小组推选一人在课堂上

作简短汇报（每组限时1。5分钟），教师总结后引入新课。这样处理

能让学生学会收集资料、处理信息并用化学语言进行表述，了解化学

与社会和科技的密切联系。

4.2化学反应中的能量变化采取“引导一实验一探究”的教学

模式

在已准备好所需化学物品的前提下，教师引导学生进行分组实验,

探究得出：铝片和盐酸反应要放热，使溶液的温度升高：Ba(0H)281120

晶体与NH4cl晶体的反应要吸热，使玻璃片上的水结成冰。从而合学

生进一步明确化学反应伴有能量变化，常常表现为热量的放出或吸收,

并联系能量守恒定律，引导学生总结出反应物的总能量和生成物的总

能量不相同是能量变化的原因所在。这样处理能让学生通过动手操作

一观察现象一比较分析一归纳总结，同时在实验的基础上突出重点，

也对学生进行了能量观点的教育，突破了难点，这样也使学生获得自

主发现的快感，激发学习化学的兴趣。

4.3燃料的充分燃烧采取“自学一讨论”的教学模式

在已布置研究学习课题“调查家庭所用燃料的相关问题”的基础

上，教师引导学生通过自学质疑、集体讨论等形式，并创设下面几个

问题：

(1)燃料充分燃烧的条件是什么？

(2)燃料不充分燃烧会造成怎样的结果？

(3)为使燃料充分燃烧，空气是否越多越好？

(4)增大燃料与空气的接触面积可采取哪些措施？

(5)解决能源危机的途径有哪些？

(6)高效、清洁利用煤的重要途径有哪些？

(7)煤直接燃烧会对环境会产生什么污染？

这样处理能培养学生的自学能力和合作能力，增强学生珍惜资源、

节约能源和保护环境的意识。

5.教学过程

本节内容的教学过程设计总体思路为：

结合我国的国情

能量利用

引出

人类的文明史

化学反应中的能量变化

燃料充分燃烧

煤的综合利用

新技术的开发

放热反应充分燃烧充分燃烧

吸热反应的条件减少污染

6.反馈练习

由于本节课对理论教学的要求并不高，故本节课的反馈练习比较

简单，以课本的课后习题为反馈练习。见课本P24。

7.布置作业

写一篇关于充分利用家庭燃料问题的调查报告。（最好有自己的观

点和创新意识）

附板书设计：

板书设计应简洁明了、体现重点

第三节化学反应中的能量变化

一、化学反应