初中思想品德课渗透心理健康教育探讨获奖科研报告论文

初中思想品德课渗透心理健康教育探讨获奖科研报告论文摘要：当前，教师要重视在初中思想品德课中渗透心理健康教育，切实提升学生的思想修养水平，从而让学生养成良好的道德品质，形成健全的个人和高尚的情操，并实现学生全面治理发展。本文试阐述初中思想品德课渗透心理健康教育的意义，并提出了具体的方法。

关键词：初中思想品德；心理健康教育；渗透

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初中学生处于成长发育的关键时期，但他们或多或少存在一些心理问题，如自卑、嫉妒、冷漠、自私、偏激、任性等，这些心理问题不利于学生心理健康发展，同时也影响了学生良好道德素质的形成。因此，在初中思想品德课教学中，教师不仅要将知识传授给学生，还要深入挖掘教材，从中挖掘有价值的心理健康教育内容，促使学生身心全面和谐发展，满足当前社会发展的需要。

一、初中思想品德课渗透心理健康教育的意义

1、初中思想品德新课程标准要求

在初中思想品德新课程标准下，教师要重视在课堂中加强对学生的思想品德教育，提高学生的道德素质，让学生形成健康的心理品质，增强学生的法律意识和社会实践能力。此外，通过在初中思想品德课中渗透心理健康教育，能够让学生遵守基本行为准则，并追求更高的思想道德目标，让学生逐步建立起正确的价值观、人生观和世界观，让学生成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的人。由此可见，思想品德课是培养学生健康心理品质的有效途径，是当前初中初中思想品德新课程标准的基本要求

2、学生健康成长的需要

初中学生的心理特点与生理特点决定了要在思想品德课中加强对学生的思想健康教育，初中阶段学生的心智将越来越成熟，有着极强的可塑性。在日常教育过程中，学校、教师和家长普遍都重视学生的生理成长情况，但在很大程度上忽视了心理健康教育，导致对学生的心理教育与生理教育未能实现和谐统一[1]。所以，在初中思想政治课中渗透对学生的心理健康教育，既能够培养学生的良好心理品质，健全学生的人格，还可以促进学生的全面发展。

二、初中思想品德课渗透心理健康教育的方法

1、优化课堂氛围，提高教学实效

在初中思想品德课中，教师先要营造出良好的心理氛围，这样有利于提升教学效率。教师通过创设出宽松、民主和平等的教学环境，能够让学生保持着浓厚的学习兴趣，以及积极的心理状态，从而在潜移默化中加强对学生的心理健康教育，让学生形成良好的个性与品质。因此，教师要尊重学生的个性与思想，根据学生的心理特点开展思想品德课教学，合理选择教学方法，估计学生勇于表达自己的观点，袒露自己的心声。优化课堂氛围，能够确保在思想品德课中更好的渗透心理健康教育，并有利于提升思想品德课教学效果。在和谐民主的教学氛围下，教师要从课堂教学内容出发，加强对学生的心理健康教育，用自己人格去影响学生，确保育人目标得以实现。

2、挖掘教材内容，渗透健康教育

从初中思想品德课教材内容来看，很多内容都能用于对学生的心理健康教育。对此，教师要善于挖掘教材中的心理健康教育因素，帮助学生形成健康的心理。教师要引导学生重新认识自我，增强学生的健康意识，实际教学中教师既要加强对学生的思想教育，还要开展心理健康教育，让学生更好的认识到自身的能力、性格和兴趣，客观的评价自己，形成完善的自我调节心理机制，从而让学生的最大价值得以实现。在思想品德课教材里面，有很多可以渗透心理健康教育的内容，例如：《这是我的责任》、《找准自己的位置》、《人之根本》等，教师要深入研究教材中的这些内容，找到加强学生心理健康教育的点，在将知识传授给学生的基础上，逐步提升学生的心理素质。

3、创新教学方法，注重引导教育

随着新课程改革的深入推进，让初中思想品德课渗透心理健康教育有了更多途径，教师要利用教材中的心理健康教育因素，采用各种教学方法，如辩论竞赛、小品表演、小组合作学习等，让学生参与到各种形式的课内外教学活动中[2]。对此，教师要将学生的情绪调动起来，营造和谐融洽的师生关系，激发学生的参与兴趣。在心理健康教育中，教师要摒弃以往说教式的方法，要多与学生进行交流，打开学生的心扉。例如：在《找准自己的位置》，教师要先为学生提问：“人生的道路应该如何选择？”然后让学生进行讨论，教师最后进行总结，即在人生旅程中，重要的是找准自己的位置，把握人生的方向，不能被假象迷惑，不能埋没自己，要找准自己的位置，活出自己的阳光，亮出真我的风采。通过这样的教学方法，能够让学生更加乐观向上，敢于挑战磨难。

4、开展课外活动，培养学生心智

组织开展各种课外活动，引导学生积极参加社会实践。这一做法不仅有利于学生自觉将理论知识应用到实践中，将理论知识和社会知识密切联系起来，而且还能够学习到书本以外的知识，提高社会适应能力、创新能力和实践能力，为适应社会生活奠定基础。在课外活动中，不仅提高了学生自制力、组织性和纪律性，而且还增强了克服困难的信心和意志。在课外活动开展过程中，教师应该同学生一起参与活动，以组织者、引导者和参与者的身份加入学生队伍中，不仅拉近了师生距离，而且还能够适时帮助学生解决所遇到的问题，也有利于提高教师处理问题的能力，充分体现了“教学相长”原则。教师在教学过程中应该以高尚连接的人格去引导学生，言传身教，以德育塑造学生良好健康的心理品质，从而培养出高品质人才。

三、结语

综上所述，心理健康教育是德育教育的重点，是素质教育的核心。青少年