人教（新课程标准）初中语文七年级下册1.1邓稼先同步练习

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人教版（新课程标准）初中语文七年级下册1.1邓稼先同步练习

一、基础练习

1．给下列词语中加下划线字注音或根据拼音写汉字。

鲜为人知筹划开拓孕育

宰割兽铤锋máng毕露

妇rú皆知马革guǒ尸lè功

xiǎn；chòu；tuó；yùn；zǎi；tǐng；芒；孺；裹；勒

常用字字音；邓稼先

根据语境用普通话读准拼音。书写词语注意形声字的特点判断汉字的写法，不要写错字，比如“属”是半包围结构，“孺”是“子”字旁，“裹”的部首是“衣”。

先用普通话读准拼音，然后根据语境写词语，注意理解词义，不要写错字。

2．下列词语中加下划线字注音完全正确的是（）。

A．元勋(xūn)邓稼先(jià)妇孺皆知（rú）

B．殷红(yīn)开拓(tuò)鲜为人知(xiǎn)

C．燕然(yàn)癌症(ái)鞠躬尽瘁(cuì)

D．彷徨(huáng)罗布泊(bō)风悲日曛(xūn)

A

常用字字音；多音字字音；邓稼先

选A。本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。B“殷”应读yān。C“燕”应读yān。D、“泊”应读pō，多音字。

正确读准字音，注意区别形近字的读音。还要注意声调、声母、韵母的区别，平时要多读，多练。

3．解释词语。

可歌可泣：

鞠躬尽瘁：

锋芒毕露：

值得歌颂，使人感动。指悲壮的事迹使人非常感动。；指恭敬谨慎，竭尽心力。；锐气和才华全部显露出来。

词义理解；邓稼先

要求学生结合课文理解词语的意思。可歌可泣：值得歌颂，使人感动。指悲壮的事迹使人非常感动。鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。锋芒毕露：锐气和才华全部显露出来。

本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，根据词语所在具体语境来理解它的含义。

4．依次填入下列句中横线上的关联词语，最恰当的一组是（）。

1971年．在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。邓稼先去了，能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。

A．假使可就B．如果而竟

C．如果可就D．假使而竞

B

转折复句；假设复句；邓稼先

分析句子的意思可知：前面是假设关系。故选“如果……”后面分句是转折关系。故选“而……竟……”；综上所述，依次填为“如果……而……竟……。

本题考查学生对关联词语的使用。熟读句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

二、阅读部分

5．阅读课内语段，回答后面的问题。

①邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学以后，1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。

②这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。

③1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。

④1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。

⑤这些日子是中华民族五千年历史的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！

⑥1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器做出了许多新的巨大贡献。

⑦1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。

⑧“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。

⑨邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。

（1）结合上下文，推断词义。

①宰割：

②鞠躬尽瘁，死而后已：

（2）试把课文选段划分成四层，并概括层意。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨

第一层：

第二层：

第三层：

第四层：

（3）邓稼先一生的主要贡献及其意义是什么？

（4）文中哪些语句体现了对他的评价？

（1）比喻侵略、压迫、剥削。；恭敬谨慎。竭尽劳苦，为国家而奋斗终生。

（2）①②∥③④⑤⑥∥⑦∥⑧⑨；写邓稼先在国内外求学和开始研究原子弹的理论。；写邓稼先成功设计了中国第一颗原子弹和氢弹，并对国防武器做出了许多新的巨大贡献。；写邓稼先在病重期间和于敏写r核武器发展的建}义书，最后因病逝世。；高度评价邓稼先的一生。

（3）主要贡献是为中国成功设计了中国第一颗原子弹和氢弹。他的工作使中华民族完全摆脱了任人宰割的日子。

（4）①…鞠躬尽瘁，死而后已’正好准确地描述了他的一生。”

②“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。”

③“张爱萍将军称他为‘两弹元勋’，他是当之无愧的。”

词语在语境下的含义；邓稼先；文章段落及层次；体会情感态度

（1）①宰割：比喻侵略、压迫、剥削。②鞠躬尽瘁，死而后已：恭敬谨慎。竭尽劳苦，为国家而奋斗终生。（2）课文选段划分成四层，并概括层意。①②∥③④⑤⑥∥⑦∥⑧⑨；第一层：写邓稼先在国内外求学和开始研究原子弹的理论。。第二层：写邓稼先成功设计了中国第一颗原子弹和氢弹，并对国防武器做出了许多新的巨大贡献。第三层：写邓稼先在病重期间和于敏写r核武器发展的建}义书，最后因病逝世。第四层：高度评价邓稼先的一生。

（3）邓稼先一生的主要贡献是为中国成功设计了中国第一颗原子弹和氢弹。他的工作使中华民族完全摆脱了任人宰割的日子。（4）体现了对他的评价的语句：①…鞠躬尽瘁，死而后已’正好准确地描述了他的一生。”②“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。”③“张爱萍将军称他为‘两弹元勋’，他是当之无愧的。”

（1）此题主要考查学生联系上下文理解词语的能力。（2）主要考查学生给课文选段划分层次，并概括层意的能力。（3）主要考查学生对邓稼先一生的主要贡献及其意义的概括的能力。（4）主要考查学生对人物形象的分析能力。

6．阅读课外选交，回答后面的问题。

钓虾

鲁彦①

每年一到夏天，河水渐渐浅了，清了，从岸上可以透彻地看到近处的河底。早晨的太阳从东边射过来，石洞口的虾便开始活泼地爬行。伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。

这时和其他的孩子一样，我也开始忙碌了。从柴堆里选了一根最直的小竹竿，砍去了旁枝和丫杈，在煤油灯上把弯曲的竹节炙直了，拴上一截线。从屋角里找出鸡毛来，扯去了管旁的细毛，把鸡毛管剪成几分长的五截，穿在线上，加上小小的锡块，用铜丝捻成小钩，钓竿就成功了。然后在水缸旁阴湿的泥地，掘出许多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗装了，拿着一只小水桶，就到墙外的河岸上去。

“又要忙啦！钓来了给谁吃呀？”母亲每次总是这样地说。

但我早已笑嘻嘻地跑出了大门。

把钩子沉在岸边的水里，让虾儿们自己来上钩，是很慢的，我不爱这样。我爱伏在岸上，把钓竿放下，不看浮子，单提着线，对着一个一个的石洞口，上下左右地牵动那串着蚯蚓的钩子。这样，洞内洞外的虾儿立刻就被引来了。它颇聪明，并不立刻就把串着蚯蚓的钩子往嘴里送，它只是先用大钳拨动着，做一次试验。倘若这时浮子在水面，就现出微

微的抖动，把线提起来，它便立刻放松了。但我只把线微微地牵动，引起它舍不得的欲望，它反用大钳钩紧了，扯到嘴边去。但这时它也还并不往嘴里送，似在做第二次试验，把钩子一推一拉地动着。我便把线搓动着，一紧一松地牵扯，使钧尖正对着它的嘴巴。看见它仿佛吞进去了，但也还不能立刻提起线来，有时还须把线轻轻地牵到它的反面，让钩子扎住它的嘴角，然后用力一提，它才嘶嘶嘶地弹着水，到了岸上。

把钩子从虾嘴里拿出来，把虾儿养在小水桶里，取了一条新鲜的小蚯蚓，放在左手心上，轻轻地用右手拍了两下，拍死了，便把旧的去掉，换上新的，放下水里，第二只虾子又很快地上钩了……

“你这孩子真会钓，这许多！”大人们望了一望我的小水桶，都这样称赞说。

到了中午．我的小水桶里已经装满了。

“看你怎样吃得了！……”母亲又欢喜又埋怨地说。

她给我在饭锅里蒸了五六只，但我照例地只勉强吃了一半，有时甚至咬了半只就停筷了。

到了第二天早晨，水桶里的虾儿呆的呆了，白的白了，很少能够养得活。母亲只好把它们煮熟了，送给隔壁的人家吃。

“你只是给人家钓，还要我赔柴赔盐赔油葱！”她老是这样地埋怨我。“算了吧，大热天，坐在房子里不好吗？你看你面孔，你头颈，全晒黑啦！”

但我又早巳拿着钓竿、蚯蚓，提着小水桶，悄悄地走到河边去了。

夏天一到，没有什么比这更快乐，空水桶出去，满水桶回来。

直至秋天来到，天气转凉了，河水大了，虾儿们躲进石洞里，不大出来，我也就把钓竿藏了起来。但这时母亲却恶狠狠地把我的钓竿折成I了两三段，当柴烧了。

“还留到明年吗？一年比一年大啦，明年还要钓虾吗？明年再钓虾不给你读书啦，把你送给渔翁，一生捕鱼过活！……”

待下一年的夏天到时，我的新钓竿又做成了：比上年的长，比上年的直，比上年的美丽，钓来的虾也比上年的多。母亲老是说着照样的话，老是把虾儿煮熟了送给人家吃。

（选自散文《钓鱼》，题目有改动，文章有删改）

①鲁彦(1901—1944)，浙江镇海人。著名乡土小说家、翻译家。

（1）读完全文，请你简要写出“我”一到夏天就去河边钓虾的原因有哪些。

（2）文章第二段中连续使用了一系列动词，请你说说这些动词有什么作用。

（3）下列四篇课文的语言特色与《钓虾》最接近的是（）。

A．《安塞腰鼓》（刘成章）B．《端午的鸭蛋》（汪曾祺）

C．《海燕》（高尔基）D．《那树》（王鼎钧）

（4）你喜欢文中的母亲吗？请结合文章内容，说说你的看法。

（1）①孩子好玩的天性；②可以享受跟虾斗智的乐趣；③钓到的虾多，可以得到大人们的称赞；④钓到的虾多（母亲拿“我”的虾和邻居分享）．让“我”有成就感；⑤在河边和其他的小伙伴一起钓虾的自在和快乐。

（2）①写出“我”做钓竿动作的娴熟；②写出“我”想出去钓虾的迫切心情；③写出“我”对自己动手做钓竿的喜爱和自豪；④写出农村孩子的能干。

（3）B

（4）示例一：我喜欢母亲，因为：①从母亲劝“我”别出去钓虾，心疼“我…‘晒黑”，可以看出她的慈爱；②从母亲老是埋怨甚至折断钓竿，却始终放任“我”出去钓虾，可以看出她的宽容；③从母亲老是把煮熟了的虾送给人家吃，可以看出她的大方及跟邻里的和睦相处。

示例二：我不喜欢“母亲”，因为她唠叨，“我”每次出去钓虾，她都要说上几句。（我不喜欢“母亲”，闵为她严厉，她曾恶狠狠地折断“我”的钓竿．当柴烧了）

示例三：我们喜欢“母亲”，因为她吝啬，她老是埋怨“我”只是给人家钓，让她赔柴赔盐赔油葱。

邓稼先；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型

（1）“我”一到夏天就去河边钓虾是因为①孩子好玩的天性；②可以享受跟虾斗智的乐趣；③钓到的虾多，可以得到大人们的称赞；④钓到的虾多（母亲拿“我”的虾和邻居分享）．让“我”有成就感；⑤在河边和其他的小伙伴一起钓虾的自在和快乐。（2）文章第二段中连续使用了一系列动词，这些动词有的作用是①写出“我”做钓竿动作的娴熟；②写出“我”想出去钓虾的迫切心情；③写出“我”对自己动手做钓竿的喜爱和自豪；④写出农村孩子的能干。（3）选B。（4）示例一：我喜欢母亲，因为：①从母亲劝“我”别出去钓虾，心疼“我…‘晒黑”，可以看出她的慈爱；②从母亲老是埋怨甚至折断钓竿，却始终放任“我”出去钓虾，可以看出她的宽容；③从母亲老是把煮熟了的虾送给人家吃，可以看出她的大方及跟邻里的和睦相处。示例二：我不喜欢“母亲”，因为她唠叨，“我”每次出去钓虾，她都要说上几句。（我不喜欢“母亲”，闵为她严厉，她曾恶狠狠地折断“我”的钓竿．当柴烧了）示例三：我们喜欢“母亲”，因为她吝啬，她老是埋怨“我”只是给人家钓，让她赔柴赔盐赔油葱。

（1）此题主要考查学生的概括能力。（2）主要考查学生对动词作用的理解能力。（3）此题主要考查学生对课文的语言特色的比较分析能力。（4）开放式题，结合文章内容，言之有理即可。

7．阅读下面的文言文．回答问题。

魏王欲攻邯郸①，季梁②闻之，中道④而反；衣焦不中④，头尘不去@，往见王曰：“今者臣来，见人于大行⑥，方⑦北面⑧而持⑨其驾⑩，告臣日：‘我欲之楚。’臣日：‘君之楚，将奚为北面？’日：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣日：‘用虽多，此非楚之路也。’日：‘吾御者善。’此数者愈善而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举

欲信于天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”

①选自《战国策·魏策》。②季梁：魏国的大臣。③中道：半路，中途。④衣焦不申：衣着憔悴，形容衣着不整。“焦”通“憔”。“申”通“伸”。⑤头尘不去：头上的尘土没有去掉。⑥大行：即太行山。亦解释为“大路”。⑦方：正。⑧北面：向北，朝北。⑨持：驾着。⑩驾：马车。举欲信于天下：一举一动都要取信于天下。广地尊名：使地广，使名尊。

（1）解释下列句子中加下划线的词。

①中道而反

②我欲之楚

③先自度其足

④而离王愈远耳

（2）翻译下面的句子。

君之楚，将奚为北面？

（3）季梁所讲的故事，后人将其概括为一个成语：。

（4）季梁讲这个故事的目的是什么？

（1）通“返”。；到。；量长短。；成就王业。

（2）你要到楚国去，为什么还朝北走呢？

（3）南辕北辙

（4）日的是劝魏王放弃南辕北辙式的武力征服，以德服天下。

概括文言文给人的启示和道理；邓稼先；文言文翻译；通假字

（1）考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。①“中道而反”反：通“返”。②“我欲之楚”之：到。③“先自度其足”度：量长短。④“而离王愈远耳”王：成就王业。（2）参照解释疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“之、奚、为”，最后疏通句子。（3）季梁所讲的故事，后人将其概括为一个成语：南辕北辙（4）季梁讲这个故事的目的是劝魏王放弃南辕北辙式的武力征服，以德服天下。

（1）文言词语的考查以实词据多。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。（2）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。（3）此题考查对故事的理解及概括能力。（4）此题考查对故事的感悟能力。

魏王准备攻打邯郸，季梁听到这阼事，半路上就返回来，来不及舒展衣服皱裙，

顾不得洗头上的尘土．就忙着去谒见魏王，蜕：“最近我回来的时候，在大路上遇见一个人，正在向北面赶他的车，他告诉我说：‘我想到楚国去。’我说：‘您既然要到楚国去，为什么往北走呢？’他说：‘我的马好。’我说：‘马虽然不错，但是这也不是去楚国的路啊！’他说：“我的路费多。’我说：‘路费即使多，但这不是去楚国的方向啊。”他又说：‘我的车夫善于赶车。’我最后说：‘这几样越好，反而会使您离楚罔越远！’如今大王的每一个行动都想建立霸业，每一个行动都想在天下取得威信；然而倚仗魏罔的强大、军队的精良，而去攻打邯郸，以使土地扩展、名分尊贵，大王这样的行动越多，那么距离大王的事业无疑是越来越远。这不足和那位想到楚围去却向北走的人一样的吗？”这就是南辕北辙。

三、口语交际与综合性学习。

8．2013年6月，随州市将迎来以“我爱家乡的山和水”为主题的第五届编钟美育节，组委会拟面向全市中学生招聘主持人。

请你参加活动并完成(1)(2)题。

（1）在主持人招聘面试现场，你这样向评委推荐自己。（要求：有礼貌、有理由，不得出现真实校名、人名）

（2）如果你是主持人，请你围绕主题，运用比喻为本次活动开幕式设计一段开场白。

（1）略

（2）略

邓稼先；语言得体；语言连贯；语言简明

（1）注意是招聘主持人，要向评委推荐自己，就要突出自己在主持人方面的优势．表现自己的自信，还要注意用语礼貌。（2）要围绕主题，设计开场白，注意运用比喻的修辞。开场白要先声夺人，使听众耳目一新，精神一振。

（1）此题主要考查学生的语言表述能力。（2）此题主要考查学生为活动拟你写开场白的能力。

四、写作

9．阅读下面文字，按要求作文。

天空中，恼人的乌云不期而至，阳光没有因此停住脚步，而穿过乌云的阳光更加灿然绚丽了，这一刻，让我们震撼，深思，联想

请以“穿过乌云的阳光更绚丽”为标题，写一篇作文。

要求：立意自定。文体自选。可以记叙经历、抒发感情、发表议论、展开想象等。不少于600字。

略

全命题作文；邓稼先

题目“穿过乌云的阳光更加绚丽”，作文要表述了向上的正能量，引导学生要有积极乐观的态度，立意高深。围绕真、善、美进行写作，文体自选。可以记叙经历、抒发感情、发表议论、展开想象等。

根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。

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人教版（新课程标准）初中语文七年级下册1.1邓稼先同步练习

一、基础练习

1．给下列词语中加下划线字注音或根据拼音写汉字。

鲜为人知筹划开拓孕育

宰割兽铤锋máng毕露

妇rú皆知马革guǒ尸lè功

2．下列词语中加下划线字注音完全正确的是（）。

A．元勋(xūn)邓稼先(jià)妇孺皆知（rú）

B．殷红(yīn)开拓(tuò)鲜为人知(xiǎn)

C．燕然(yàn)癌症(ái)鞠躬尽瘁(cuì)

D．彷徨(huáng)罗布泊(bō)风悲日曛(xūn)

3．解释词语。

可歌可泣：

鞠躬尽瘁：

锋芒毕露：

4．依次填入下列句中横线上的关联词语，最恰当的一组是（）。

1971年．在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。邓稼先去了，能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。

A．假使可就B．如果而竟

C．如果可就D．假使而竞

二、阅读部分

5．阅读课内语段，回答后面的问题。

①邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学以后，1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。

②这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。

③1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。

④1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。

⑤这些日子是中华民族五千年历史的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！

⑥1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器做出了许多新的巨大贡献。

⑦1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。

⑧“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。

⑨邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。

（1）结合上下文，推断词义。

①宰割：

②鞠躬尽瘁，死而后已：

（2）试把课文选段划分成四层，并概括层意。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨

第一层：

第二层：

第三层：

第四层：

（3）邓稼先一生的主要贡献及其意义是什么？

（4）文中哪些语句体现了对他的评价？

6．阅读课外选交，回答后面的问题。

钓虾

鲁彦①

每年一到夏天，河水渐渐浅了，清了，从岸上可以透彻地看到近处的河底。早晨的太阳从东边射过来，石洞口的虾便开始活泼地爬行。伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。

这时和其他的孩子一样，我也开始忙碌了。从柴堆里选了一根最直的小竹竿，砍去了旁枝和丫杈，在煤油灯上把弯曲的竹节炙直了，拴上一截线。从屋角里找出鸡毛来，扯去了管旁的细毛，把鸡毛管剪成几分长的五截，穿在线上，加上小小的锡块，用铜丝捻成小钩，钓竿就成功了。然后在水缸旁阴湿的泥地，掘出许多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗装了，拿着一只小水桶，就到墙外的河岸上去。

“又要忙啦！钓来了给谁吃呀？”母亲每次总是这样地说。

但我早已笑嘻嘻地跑出了大门。

把钩子沉在岸边的水里，让虾儿们自己来上钩，是很慢的，我不爱这样。我爱伏在岸上，把钓竿放下，不看浮子，单提着线，对着一个一个的石洞口，上下左右地牵动那串着蚯蚓的钩子。这样，洞内洞外的虾儿立刻就被引来了。它颇聪明，并不立刻就把串着蚯蚓的钩子往嘴里送，它只是先用大钳拨动着，做一次试验。倘若这时浮子在水面，就现出微

微的抖动，把线提起来，它便立刻放松了。但我只把线微微地牵动，引起它舍不得的欲望，它反用大钳钩紧了，扯到嘴边去。但这时它也还并不往嘴里送，似在做第二次试验，把钩子一推一拉地动着。我便把线搓动着，一紧一松地牵扯，使钧尖正对着它的嘴巴。看见它仿佛吞进去了，但也还不能立刻提起线来，有时还须把线轻轻地牵到它的反面，让钩子扎住它的嘴角，然后用力一提，它才嘶嘶嘶地弹着水，到了岸上。

把钩子从虾嘴里拿出来，把虾儿养在小水桶里，取了一条新鲜的小蚯蚓，放在左手心上，轻轻地用右手拍了两下，拍死了，便把旧的去掉，换上新的，放下水里，第二只虾子又很快地上钩了……

“你这孩子真会钓，这许多！”大人们望了一望我的小水桶，都这样称赞说。

到了中午．我的小水桶里已经装满了。

“看你怎样吃得了！……”母亲又欢喜又埋怨地说。

她给我在饭锅里蒸了五六只，但我照例地只勉强吃了一半，有时甚至咬了半只就停筷了。

到了第二天早晨，水桶里的虾儿呆的呆了，白的白了，很少能够养得活。母亲只好把它们煮熟了，送给隔壁的人家吃。

“你只是给人家钓，还要我赔柴赔盐赔油葱！”她老是这样地埋怨我。“算了吧，大热天，坐在房子里不好吗？你看你面孔，你头颈，全晒黑啦！”

但我又早巳拿着钓竿、蚯蚓，提着小水桶，悄悄地走到河边去了。

夏天一到，没有什么比这更快乐，空水桶出去，满水桶回来。

直至秋天来到，天气转凉了，河水大了，虾儿们躲进石洞里，不大出来，我也就把钓竿藏了起来。但这时母亲却恶狠狠地把我的钓竿折成I了两三段，当柴烧了。

“还留到明年吗？一年比一年大啦，明年还要钓虾吗？明年再钓虾不给你读书啦，把你送给渔翁，一生捕鱼过活！……”

待下一年的夏天到时，我的新钓竿又做成了：比上年的长，比上年的直，比上年的美丽，钓来的虾也比上年的多。母亲老是说着照样的话，老是把虾儿煮熟了送给人家吃。

（选自散文《钓鱼》，题目有改动，文章有删改）

①鲁彦(1901—1944)，浙江镇海人。著名乡土小说家、翻译家。

（1）读完全文，请你简要写出“我”一到夏天就去河边钓虾的原因有哪些。

（2）文章第二段中连续使用了一系列动词，请你说说这些动词有什么作用。

（3）下列四篇课文的语言特色与《钓虾》最接近的是（）。

A．《安塞腰鼓》（刘成章）B．《端午的鸭蛋》（汪曾祺）

C．《海燕》（高尔基）D．《那树》（王鼎钧）

（4）你喜欢文中的母亲吗？请结合文章内容，说说你的看法。

7．阅读下面的文言文．回答问题。

魏王欲攻邯郸①，季梁②闻之，中道④而反；衣焦不中④，头尘不去@，往见王曰：“今者臣来，见人于大行⑥，方⑦北面⑧而持⑨其驾⑩，告臣日：‘我欲之楚。’臣日：‘君之楚，将奚为北面？’日：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣日：‘用虽多，此非楚之路也。’日：‘吾御者善。’此数者愈善而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举

欲信于天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”

①选自《战国策·魏策》。②季梁：魏国的大臣。③中道：半路，中途。④衣焦不申：衣着憔悴，形容衣着不整。“焦”通“憔”。“申”通“伸”。⑤头尘不去：头上的尘土没有去掉。⑥大行：即太行山。亦解释为“大路”。⑦方：正。⑧北面：向北，朝北。⑨持：驾着。⑩驾：马车。举欲信于天下：一举一动都要取信于天下。广地尊名：使地广，使名尊。

（1）解释下列句子中加下划线的词。

①中道而反

②我欲之楚

③先自度其足

④而离王愈远耳

（2）翻译下面的句子。

君之楚，将奚为北面？

（3）季梁所讲的故事，后人将其概括为一个成语：。

（4）季梁讲这个故事的目的是什么？

三、口语交际与综合性学习。

8．2013年6月，随州市将迎来以“我爱家乡的山和水”为主题的第五届编钟美育节，组委会拟面向全市中学生招聘主持人。

请你参加活动并完成(1)(2)题。

（1）在主持人招聘面试现场，你这样向评委推荐自己。（要求：有礼貌、有理由，不得出现真实校名、人名）

（2）如果你是主持人，请你围绕主题，运用比喻为本次活动开幕式设计一段开场白。

四、写作

9．阅读下面文字，按要求作文。

天空中，恼人的乌云不期而至，阳光没有因此停住脚步，而穿过乌云的阳光更加灿然绚丽了，这一刻，让我们震撼，深思，联想

请以“穿过乌云的阳光更绚丽”为标题，写一篇作文。

要求：立意自定。文体自选。可以记叙经历、抒发感情、发表议论、展开想象等。不少于600字。

解析解答部分

1．xiǎn；chòu；tuó；yùn；zǎi；tǐng；芒；孺；裹；勒

常用字字音；邓稼先

根据语境用普通话读准拼音。书写词语注意形声字的特点判断汉字的写法，不要写错字，比如“属”是半包围结构，“孺”是“子”字旁，“裹”的部首是“衣”。

先用普通话读准拼音，然后根据语境写词语，注意理解词义，不要写错字。

2．A

常用字字音；多音字字音；邓稼先

选A。本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。B“殷”应读yān。C“燕”应读yān。D、“泊”应读pō，多音字。

正确读准字音，注意区别形近字的读音。还要注意声调、声母、韵母的区别，平时要多读，多练。

3．值得歌颂，使人感动。指悲壮的事迹使人非常感动。；指恭敬谨慎，竭尽心力。；锐气和才华全部显露出来。

词义理解；邓稼先

要求学生结合课文理解词语的意思。可歌可泣：值得歌颂，使人感动。指悲壮的事迹使人非常感动。鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。锋芒毕露：锐气和才华全部显露出来。

本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，根据词语所在具体语境来理解它的含义。

4．B

转折复句；假设复句；邓稼先

分析句子的意思可知：前面是假设关系。故选“如果……”后面分句是转折关系。故选“而……竟……”；综上所述，依次填为“如果……而……竟……。

本题考查学生对关联词语的使用。熟读句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

5．（1）比喻侵略、压迫、剥削。；恭敬谨慎。竭尽劳苦，为国家而奋斗终生。

（2）①②∥③④⑤⑥∥⑦∥⑧⑨；写邓稼先在国内外求学和开始研究原子弹的理论。；写邓稼先成功设计了中国第一颗原子弹和氢弹，并对国防武器做出了许多新的巨大贡献。；写邓稼先在病重期间和于敏写r核武器发展的建}义书，最后因病逝世。；高度评价邓稼先的一生。

（3）主要贡献是为中国成功设计了中国第一颗原子弹和氢弹。他的工作使中华民族完全摆脱了任人宰割的日子。

（4）①…鞠躬尽瘁，死而后已’正好准确地描述了他的一生。”

②“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。”

③“张爱萍将军称他为‘两弹元勋’，他是当之无愧的。”

词语在语境下的含义；邓稼先；文章段落及层次；体会情感态度

（1）①宰割：比喻侵略、压迫、剥削。②鞠躬尽瘁，死而后已：恭敬谨慎。竭尽劳苦，为国家而奋斗终生。（2）课文选段划分成四层，并概括层意。①②∥③④⑤⑥∥⑦∥⑧⑨；第一层：写邓稼先在国内外求学和开始研究原子弹的理论。。第二层：写邓稼先成功设计了中国第一颗原子弹和氢弹，并对国防武器做出了许多新的巨大贡献。第三层：写邓稼先在病重期间和于敏写r核武器发展的建}义书，最后因病逝世。第四层：高度评价邓稼先的一生。

（3）邓稼先一生的主要贡献是为中国成功设计了中国第一颗原子弹和氢弹。他的工作使中华民族完全摆脱了任人宰割的日子。（4）体现了对他的评价的语句：①…鞠躬尽瘁，死而后已’正好准确地描述了他的一生。”②“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。”③“张爱萍将军称他为‘两弹元勋’，他是当之无愧的。”

（1）此题主要考查学生联系上下文理解词语的能力。（2）主要考查学生给课文选段划分层次，并概括层意的能力。（3）主要考查学生对邓稼先一生的主要贡献及其意义的概括的能力。（4）主要考查学生对人物形象的分析能力。

6．（1）①孩子好玩的天性；②可以享受跟虾斗智的乐趣；③钓到的虾多，可以得到大人们的称赞；④钓到的虾多（母亲拿“我”的虾和邻居分享）．让“我”有成就感；⑤在河边和其他的小伙伴一起钓虾的自在和快乐。

（2）①写出“我”做钓竿动作的娴熟；②写出“我”想出去钓虾的迫切心情；③写出“我”对自己动手做钓竿的喜爱和自豪；④写出农村孩子的能干。

（3）B

（4）示例一：我喜欢母亲，因为：①从母亲劝“我”别出去钓虾，心疼“我…‘晒黑”，可以看出她的慈爱；②从母亲老是埋怨甚至折断钓竿，却始终放任“我”出去钓虾，可以看出她的宽容；③从母亲老是把煮熟了的虾送给人家吃，可以看出她的大方及跟邻里的和睦相处。

示例二：我不喜欢“母亲”，因为她唠叨，“我”每次出去钓虾，她都要说上几句。（我不喜欢“母亲”，闵为她严厉，她曾恶狠狠地折断“我”的钓竿．当柴烧了）

示例三：我们喜欢“母亲”，因为她吝啬，她老是埋怨“我”只是给人家钓，让她赔柴赔盐赔油葱。

邓稼先；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型

（1）“我”一到夏天就去河边钓虾是因为①孩子好玩的天性；②可以享受跟虾斗智的乐趣；③钓到的虾多，可以得到大人们的称赞；④钓到的虾多（母亲拿“我”的虾和邻居分享）．让“我”有成就感；⑤在河边和其他的小伙伴一起钓虾的自在和快乐。（2）文章第二段中连续使用了一系列动词，这些动词有的作用是①写出“我”做钓竿动作的娴熟；②写出“我”想出去钓虾的迫切心情；③写出“我”对自己动手做钓竿的喜爱和自豪；④写出农村孩子的能干。（3）选B。（4）示例一：我喜欢母亲，因为：①从母亲劝“我