初中八年级语文课件-罗布泊消逝的仙湖【全国一等奖】_第1页
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文档简介

罗布泊，消逝的仙湖吴岗教学目标知识与技能：积累并运用本文的生字词。过程与方法：通过罗布泊的今昔对比，理清行文思路并理解作者的强烈的忧患意识。情感态度价值观：运用课文的理念，联系现实，思考，关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重难点

探究罗布泊消逝的原因；运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。昔日罗布泊

用简洁的语言概括罗布泊过去是什么样子？

昔日：充满生机热闹繁华广阔美丽生命绿洲人间仙湖……今日罗布泊今日的罗布泊又是怎样的一番景象呢？今天:寸草不生今日:寸草不生不见飞鸟令人恐怖死寂的荒漠……探究原因

请同学们以自己喜欢的方式阅读课文10---13段并找出罗布泊消逝的原因。

一是两次的人为改道，导致塔里木河下游干旱缺水。

二是“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。

三是深层次原因：人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,只图本地区利益，不顾整体利益，头脑里没有可持续发展的观念。悲剧仍在上演（青海湖今昔对比）类似于罗布泊的悲剧还有哪些？悲剧仍在上演月牙泉守望者大气污染水污染体味情感

读20—28段，找出体现作者情感的语句并加以品析。（提示：从修辞，关键词，事物特点，作者情感等方面加以品析。）例如：“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”

作者将胡杨拟人化，通过“不愿倒下”，“挣扎与痛苦”，“伸出求救之手”等词语写出了他们生命最后时刻的挣扎与痛苦，仿佛在苦苦请求人类不要再破坏环境了。体现作者为人类自己盲目破坏生态环境而痛惜不已及呼吁人们珍惜爱护大自然的情感。

……

从罗布泊消失的深层原因中应该吸取的教训是：

开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，坚持可持续发展战略。谋求发展必须抓好生态环境保护和建设。吸取教训

拓展延伸：我为环保做贡献

使用菜篮子、布袋子，减少塑料袋对环境的白色污染。尽量乘坐公共汽车。倡导步行，骑单车。不使用无法降解的塑料餐盒。不燃放烟花爆随手关闭水龙头。一水多用。节约粮食。拒绝使用一次性用品。随手关灯，节约用电拒绝使用一次性筷子。尽量利用太阳能。不进入自然保护核心区。

……环境保护就在你我之间，在举手投足之间。我们能为环保做点什么呢？课堂总结

一枝独秀不成春，百花齐放春满园；单丝不成线，独木不成林；众人拾柴火焰高；人心齐，泰山移。希望经过每个人的努力，环保的涓涓细流终将会汇成大海。板书设计

昔日的人间仙境痛心与忧患之情→今日死寂的荒漠悲剧仍在上演呼吁人们

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