初中政治教学反思七篇

第第页初中政治教学反思七篇中学政治教学反思1

新课标实施已经几年时间了，新课标实施以来，很多政治课老师变为思品课老师，而新课标的要求与现实的冲突又让人难以适从。的确，好多事物不都是冲突的吗?下方简约谈一下自我的几点熟识。

首先，三维目标的关系。

此刻思品课现状是新课标、新教材、老考法。我们在上心探究新教法、活动方式的同时，更要把重点放在三维目标的统一上。非常是知识目标需要要适时落实到位。因此我们务必处理好这个冲突：新课标把情感、立场价值观放在第一位，潜力其次，最末才是知识。而无论期末考试还是中考，都要考，而且是闭卷。情感怎样考?没法考。从实际考试来看，还是落实到对课本知识的记忆和运用。就如同学所叨念的“背多分”。只着重课堂改革，把课上的形式多样，放手让同学活动，联系时事新闻、多媒体运用等。这样一来同学兴奋了，但往往轻易忽视对课本知识的把握。或者能够说没有足够时间去把握。而只着重知识目标，我们的课会失去吸引力，同学丢失爱好。我们就需要要把握好课堂思想性与有用性的统一。一方面要上心探究，适应新课标要求。一方面要落实知识目标，应对考试。

其次，学新课与复习的关系。

相信大家都会做相同的事情，那就是用最短时间讲完新课，然后开展复习、练习、检测。争取期末考过其它乡镇，思品课就是如此，每一单元后面都有走进生活、活动在线等资料。按理就应活动，让同学们实践或是放松一下。但这样能提升成果吗?最最少短期内不可能，所以许多就放下了。

本学期我有这样的体验，就是在学新课时，尽可能适应新课标要求，强调并着重情景创设、情感目标的实现。运用多种手段应用教学，有时间的话还能组织同学看点视频、电影之类的。我自认为在这一方面做的还是不错的。但进入复习后，就不可能顾及很多了。惟有把知识放在第一位，才有可能考出成果。而同学的成果就是老师的成果。学校就是以此来衡量老师，不这样做又能如何呢?因此，我认为，课改与考核脱节，是老师对课改爱好不高的主要缘由，由于许多课改的成果是无法用一个简约的分数来衡量的。

像我们班张__、陈_等同学，品德端正，学习非常刻苦，但一考试，就是班级倒数，思品也不例外，你说这样的同学是好还是坏?简约甚至是唯一的考试方法，剥夺了大部分同学体验胜利的权利，“老师，我真的很努力了，可为什么还是这么差?”是他们发自心底的呼声，我都不知该怎样回答他们。说心理话，眼看着不少同学一每天对学习失去信心，我们却无能为力，再好的说教又有什么好处呢?考核制度不变，展示课很大程度上就成了表演课，就像昙花一样，美丽却很难坚持。对课改我们怀着极大的热忱，但大家都过着柴米油盐的日子，谁能不食人间烟火呢?就像我们坐在那里搞什么论坛，心里想着的却是下节课如何复习一样。

第三，时间与效率的关系。

小课的地位决断了我们的被动，每周两节课，一个自习。学新课时还能够，可临到考试就明显觉得不够了。又要讲、又要记、又要练;而练了后又没有时间检查再落实。此刻每节课只有40分钟，就更要精打细算，不讲怕同学不明白，讲多了确定占用同学记的时间。好多时候是当时记住了，可过后又忘了。在我们看来简约的不能再简约的几句话就是把握不了。而老师那么随着同学的把握状况喜怒哀乐。提升复习效率那么是最重要而又最让人头疼的问题。

第四，现代与传统的关系。

时代在进展，社会在进步。坚持传统必定行不一样。当前我们进行的新课程改革是非常好的。是国家进展、民族振兴的需要。作为一名老师，有职责、有义务仔细学习领悟贯彻。提起成果许多人咬牙切齿，许多时候我们又斤斤计较成果，其实成果在很大程度上又是同学潜力的径直表达。像思品课，又能够说是同学学习立场的表达。因此，一方面我们高举课改大旗，一方面我们又要坚持传统。最重要的是我们不能把新课标所提倡三维目标人为的割裂开来。其实三者是全都的，是统一的。谁单纯强调某一方面，谁就犯了形而上的错误，就把自我陷入到冲突之中。

就像我所理解的：一半是海水，一半是火焰。

中学政治教学反思2

在开展教学工作前，我先对初一教材做了一个大略的了解。《新课标》指出，不一样的同学具有不一样的学习潜力、爱好爱好、生活阅历和不一样成就感。因此，课堂教学应尊敬同学个体的独特性和差异性，培育同学的性格品质，使不一样性格的同学都能得到进展。而且此刻新教材的可读性强，知识点较少，还增加了一些漫画和相关图片，教材以联系生活实际，活泼生动的方式呈现，同学都比较喜爱这门课。因此，我们初一的备课组对每节课的教学都花费了超多的精力，力求细心设置情景，营造民主和谐的学习氛围，充分调动同学学习的主动性和上心性，让同学享受胜利的喜悦，体验到课堂的乐趣和团队合作的重要性，主要采纳了以下一些方法。

一、创设活动情境，让同学主动参加教学

思想品德课重在激情、明理、导行。教学中要扩展同学的参加，让同学在实践中去感受，丰富同学的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。如教学时，“小品进课堂”，开展活动情境表演，就能够使教学资料从静止的纸面上站起来，引发同学的亲切感与新鲜感，调动同学大脑皮层的优势兴奋中心，使之在简约开心的心境下持续旺盛的学习热忱。例如在上“礼貌交往”一课中，我依据教学资料创设一个打电话找老师的活动，让同学来表演，切身感受礼貌用语的作用。此外，平常依据教学资料，还可创设其它多种形式的活动情境，创设机会让同学参加其中，透过做一做、想一想，渐渐体会，从中悟出道理，加深同学的道德认识，从而更好的撑握知识。表演形式主要有小品、主角扮演等。透过同学的自身表演进入情境，从而较好地激发了同学的道德情感，加深了同学的道德认识。

二、多种媒体，创设视听情境

多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中同学的思维又以形象思维为主，针对同学的特点、利用多媒体的优势，对调动同学非智力因素，营造情境、深厚课堂氛围制造了有利条件，使同学对所学知识产生新颖感、惊异感、新奇感，不仅仅能够引起同学的爱好，而且能够吸引同学的留意力，激发同学的想象力，大大地提升了同学学习的上心性和主动性，从而带来了良好的教学效果。例如，在教学“养成良好学习习惯”一课中，我选取我国“闻鸡起舞”的成语故事，透过多媒体把相关影像播放给同学观看。这样，使同学在愉悦中，既掌控了知识，培育了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提升了课堂教学效率。

三、关注课堂导入

俗话说：良好的开端等于胜利的一半，我们在平常生活水平中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷;一部好的电视剧，有一个激昂人心的序幕，我们定会目不离屏。同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把同学的全部精力引到我们授课中，使同学上心参加教学活动，从而提升整个课堂效率。上课之前，为了使同学从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就常常用一些诗歌、音乐、故事、事例等导入新课，结果，绝大部分的同学，立即就完成了状态的转换，从而使整堂课有个良好的开端。比如，播放歌曲《我是女生》，每个人都懂得男生和女生之间是有诸多的不一样，而且之间的相处也要留意许多礼节，那么男生女生究竟怎样交往才算正常、合乎礼节呢?从而导入教学主题――男生女生的正常交往;引用“一封情书”的案例来引出――青春期的男女生应如何解决对异性产生的好感。等等。

听过有阅历的老师上的课，不由得感慨：姜还是老的辣。同样的材料，类似的材料，课堂的引导和把握就不一样，效果大不一样。听过细心预备的公开课，由衷赞美。一堂高质量的课，预备的工作量真的很大，真期望随着新教材的逐步推广，各校老师能透过这个网络平台进行沟通，共同进展。

“一分耕耘一分收获”，以上是本人在教学实践中的一些心得体会。新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们的老师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去制造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。当然，我在与其他老师的沟通中也发觉自我的不足：比如，各个环节的连接，对同学的发散思维的培育，时间的安排上和对同学的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会不断实践、不断学习、不断反思，发挥自我的优势来不断的提升自我的教学水平，成为一名受同学欢迎的老师和伙伴，到达一种“亦师亦友”的境界。

中学政治教学反思3

担负七班级政治教学工作这一学期以来，在不断地摸索和学习中进行教学。仔细回顾这学期的教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思索，将反思所得总结如下：

要想让七月班级同学一堂课45分钟聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到，所以老师讲课的时候多关注不同类型的同学。对于优生，有的聪慧男生很好动，要想抓住他的思维需要给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在成功之中。班里的同学有的聪慧好动，脑子转的快，有时候我刚把题打出来就知道结果了。可就是不细心，考试做题很快就是很少全做对。所以我就用这点来教育他们不要总认为自己聪慧就可以不虚心学习。假如打击一次上课就能好几天。所以对于优生上课应当多关注一些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，但是他们听着听着就走神了，不知道老师讲到哪里。对于这类同学我就不断提示他们留意听，回答下列问题时也多叫他们起来回答，这样反复几次他们的留意力就略微集中些了。

而对于后进生，首先给他们定的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有盼望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。比如有的同学基础很不好，于是我上课时一些简约的问题就多提问他，课堂演板时也多叫他来完成。这样做就是让他觉得老师并没有放弃他，觉得自己还是很有盼望的。用爱心暖和他们，让他们体验到爱。我觉得这样还是有效果的，他的成果在一点点进步，以前不交作业的状况没了，整个人上课的精神状态也很好。

在教学中，我发觉学习好的同学都有自己的一套方法，很值得推

广。我在班上跟同学们说主要是抓基础，至少书上的例题和习题要做到每题过关。班上大部分同学都做不到，可是有的同学却能坚持下来。他们特地预备个本子把书上的例题和习题全都做了一遍，而且对于上课老师讲的各种题型都记录下来。他们的本上对于每道题几乎都有说明，这样的题该怎么做、用什么方法、思索角度等等，特别具体。难怪每次考试都是班上的前几名，我就把他们的方法在班上推广，盼望一些追求上进的同学也能做到。

新课标明确告知我们，评价已不再是老师的专利了，应把评价的主动权还给同学。让同学在和谐的学习氛围中相互质疑、相互观赏、相互援助才能把同学吸引住。整个教学环节让同学在主体积极参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：同学学习方式的转变，能激发同学的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

但是我也在教学中也有许多的困惑，如老是有同学抄作业现象，我也没有什么好的方法来解决。对于一些有严峻偏科现在的同学，尽管我也找过他们谈话，可是这类同学就径直告知我，老师我不喜爱政治，我学不会啊。我真是不知该怎么办，盼望在今后的教学过程中能探究到好的方法吧。

一学期的教学工作即将结束，这学期的教学工作很苦，很累，但在不断的摸索中，自己学到了许多东西。今后我会更加努力提高自己的业务水平。

中学政治教学反思4

在这一年的工作中，我觉得收获颇丰。有成就，也有不足。成就是我在教学中积累了肯定的阅历，比如对教材的理解更深刻，指导同学答题的方法更科学，对中考命题的思路把握更精确，对中学教学更有信心等等。我主要从以下几个方面入手，狠抓教学，取得较大收获。

一。抓住知识主干，提纲契领

中考对历史与社会和思品学科来说，主要是把握最主要的概念和最基本的观点的相互联系和区分。因此，我在第一轮以课为单位的复习中要求同学吃透基础知识，在脑子里要做到有一张“知识结构图”、一棵“知识树”，做到点线面结合，在综合测试中才可能从不同角度，不同层次，思索问题、分析问题、解决问题。为此在复习中，留意紧扣考点，读目次，绘结构，抓主干。

二。精选设疑，在练习中感悟观点

对于基础知识，需要理解的记，在练习中记，才能真正掌控。因此，每课复习前后精选一些练习，以创设情境唤起同学的留意力，保持和强化同学的留意力。实施的步骤一般是：设置情境，提出问题;收集信息，直破主题;评说争论，总结提高。让同学在解决问题中复习，在练习中感悟，从而使基础知识在脑子里打上深深的烙印。在教学实践中，我体会到复习备考练习必不可少，但也留意到切忌题海战术，肯定要精选精练，重在揣摩，重在感悟，要使同学做一次练习，有一次收获，有一次进步。

三。加强政、史之间的联系，相互渗透

命题既包含学科基本知识及学科内容各部分间的综合知识，也包含跨学科的综合知识。新教材更表达了这一点，政史不分家，学好历史是学好政治的基础，而政治上所强调的观点也是历史知识的重点，两者协调统一，相辅相成，所以，要史政“相亲相爱一家人”，在政治复习过程中，要不失时机的融会贯穿历史知识。

四、扎扎实实搞好三轮复习

第一轮的主要任务是抓学科内基础知识的掌控，运用基础知识和基本观点分析和解决问题;第二轮进行知识的综合运用，查找社会热点，进行综合应用技能训练;第三轮主要是“模拟训练”阶段，训练的内容仍以本学科基础知识的运用为主，但要有适当比例的跨学科知识综合的题目。在这三轮复习模式中，主要以前两个阶段为主，自身技能培育主要是在这两个阶段完成，模拟阶段的主要目的是通过细心设计的题目进行最末的知识和技能检测，并经过老师仔细的讲评和自身的反思，弥补自己的学习不足。

由于同学基础知识，学习立场存在许多问题，因而提高他们的学习爱好并不是一天半天能解决的。通过努力，有一批同学的学习习惯，答题方法，应试技能都有了很大进步，他们拿到题目不再感到无话可说，而是找到了感觉，看到同学的进步，我由衷兴奋。

当然，成果与不足是并存的，我认为在教学中还有许多缺憾要弥补：

一。老师讲得太多，同学说得太少。

教学中让同学自由发挥的时间很少，缺乏主动性，以至于整个课堂我是主角，同学成了听众，和同学的互动成了空话，径直影响了教学效果。在以后的教学过程中，肯定把新课程理念应用于实践，让同学真正动起来，成为教学主体。

二。抓基础知识，绝不意味着让同学死记硬背。

当然适当的记忆是必需的，特别是最基本的概念要记住来，但是假如把抓好基础等同于同学的背诵，那同学会很累，而且效果也不好。基础知识的掌控还在于理解。老师把一个问题讲透彻了，同学理解了，再加上适度的练习，就可以掌控。无论题目怎么改变，考生也能以不变应万变，我觉得这才是掌控了基础知识，所以下一轮的教学我力争实现的目标是———解放同学，在读懂讲透的基础上让同学掌控。

三。下一阶段要着重同学技能培育和知识面的积累，多进行探究性的思索

复习中要重视构建知识网络，进行专题复习和训练，重视知识与社会热点的结合。在教学中要有针对性的把理论和实际有机结合起来，针对教材，同学的实际，改革教学内容，使之更具时代性。

四。着重审题解题思路和方法的教学。

加强审题技能和答题技巧的培育和指导。在教学中，正确引导同学如何审题，如何进行信息筛选，找准关键词，如何查找试题与课本的关联点，如何恰当的运用学科术语，条理清晰，规律严密的表达自己对问题的看法。使同学在解题时能抬头看路，有的放矢，学会分析，拆装，整合各种知识点，提高综合运用知识，解决问题的技能。

以上是我这一年来的教学体会和反思，看到不足就是进步，我将不断学习，通过自己的努力来弥补缺憾。

中学政治教学反思5

中学思想政治课程改革开始实行，作为冲在改革浪潮尖端的一线老师该具备什么素养呢?该作好哪些预备?将何去何从呢?为了实现新课程改革的目标，我们得在实践中不断摸索，在总结中不停反思，在反思过程中应用于实践检验，从而看清前进的方向。在教学实践中，需要彻底打破封闭、单项、机械、以老师为主体的教学模式，激发同学的学习爱好，调动同学的学习主动性，积极参加到教学互动中来。

第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要擅长将当今国内外发生的重大事项、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。这样，同学才会对政治课感爱好，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。

第二，在政治课教学过程中，老师还要特别重视同学的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在课堂教学过程中，可以鼓舞同学在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起争论讨论问题之所在，并从课本中查找解决的方法。例如，作为当代中同学，在金钱面前应当作出怎样的选择?同学中存在许多看法，老师可采用自主学习、综合探究等活动，一方面鼓舞同学畅所欲言，充分反映同学对金钱的思想状况;另一方面要发挥老师的主流价值观的引导作用，在着重进展同学自主学习技能、鼓舞同学自主进行价值判断的同时，为同学提供鲜亮的基本价值标准，引导同学沿着正确的方向学习。

第三，政治老师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采用形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，还要求老师尽快掌控表达时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中表达更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲解并描述，把同学带入某种特定的情景之中，使同学有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使同学更简单接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使同学学会对知识活学活用的目的。让同学有种身临其境的感觉，激发同学爱好和思维，引导同学质疑、探究、发觉，达到对同学有效地实施教学的目的。

第四，新课改的政治教学需要将群体教育与个别教育结合起来，这就要要求在政治教学中要针对不同生活经受、性格气质、爱好爱好的同学，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位同学的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给同学以暖和和信心，使集体成员间相互激励，促进个人的进步。在学习“消费”内容时，我以轿车消费为例进行教学，家庭经济状况不同的同学对这个例子的反映明显不同，此时，我就实时引导他们了解影响家庭消费的因素、怎样树立正确的消费观等知识。除了要转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、同等的师生观。新课程改革对教学的定义有了根本性的改变：“教学是老师的教与同学的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、同学之间的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与同学共享彼此的思索、阅历和知识，沟通彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美妙体验，实现教学相长和共同进展。

可见，树立正确的教学理念及教学方法，是中学政治老师实现新课程改革任务的必由之路!

中学政治教学反思6

1、教学实践活动前的反思

这种类型的反思主要是在课前预备的备课阶段，具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高老师的教学猜测和分析技能，有助于进展老师的聪慧技能。老师在备课时，可对过去的教学阅历和教训进行反思，再写出教案。反思的内容有：

(1)自己或他人以前在执教这一教学内容(或相关内容)时曾遇到过哪些问题?这些问题是采纳什么策略和方法解决的?其效果如何?

(2)依据自己所教班级同学的实际，同学在学习这一教学内容时，可能会遇到哪些新的问题?针对这些新问题，可采用哪些策略和方法?

2、教学实践活动中的反思

课前的教学设计方案是否合理，还需要经过课堂教学实践的验证。教学实践中的反思，主要指课堂教学，主要解决老师在课堂教学实践活动中涌现的问题。这些反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高老师的教学调控和应变技能。在课堂教学活动中涌现的问题是难以预料的，但可以列举诸如以下几方面内容：

(1)同学在学习教学的重点和难点时，涌现了哪些意想不到的障碍?你是如何机敏地处理这些问题的?

(2)教学中师生之间、同学之间涌现争议时，你将如何处理?

(3)当提问学习技能较弱的同学，该生不能按计划时间回答时，你将如何调整原先的教学设计?

(4)同学在课堂上争论某一问题时，思维异样活跃，假如让同学继续争论下去就不能完成预定的教学任务，针对这种状况，你将如何进行有效的调控?

中学政治教学反思7

本学期我担负九班级的思想品德教学工作。由于中考的压力，因此把大部分的精力放在九班级的教学上。一个青年老师，要达到好的教学效果，完成教学任务，需要付出更多的努力，不断学习，尽快成长。不能由于自身的缘由而影响同学，在同学的眼中你就是他的老师。那么，通过这段时间的教学以及学习过程中，我对思想品德教学也有了一些自己的认识。

1、充分树立政治教学新理念，多多运用情景教学模式。

随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入每一位老师的心灵，它使得教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程，这种心理，既包括规范的拥有内在规律系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理，也包括在详细情景中所形成、与详细情景径直关联的不规范的非正式的知识和阅历;建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解，并通过合作性探讨建构起世界的意义。在实际的教学过程中，我们可以采用以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充斥着意义说明和建构的学习环境;这样，同学在宽松的学习氛围里，积极主动地参加知识学习，体验欢乐，增长见识，提高觉悟，培育技能。树立以生为本的教学观念。

同学是有思想的主体，同学接受知识应是主动的，而不是被动的。作为新老师，我留意了解同学原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后采用相应的教学措施。爱好是最好的老师。同学只有对知识产生了爱好，才能够积极主动地去学习。教法是上好课的关键因素，解决如何把已掌控的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动尤为重要。在自己的教学实践中，我始终努力钻研。

2、着重同学学习思想政治课的爱好培育。

在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起同学学习知识的积极性和爱好，让他们在开心的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得胜利的关键。诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等很多现代化教学手段，以便激发同学的求知欲和新颖感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培育起同学学习思想政治课的爱好，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。

①始终坚持启发式教学。

坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史阅历教训之一。特别是在实施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得胜利的必定要求，我们需要坚持。近几年，一些有责任感的老师在这方面已经进行了不少有益的尝试。在教学实践中，我坚持深入钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。值得留意的是，一个较好的启发性问题，应当具备以下的条件：

1问题本身是同学未知的新问题，且能表达教学的重点内容;

2与同学的认识技能、已有的知识和阅历水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”;

3问题的表述清晰明确，能引起同学的爱好和求知欲。

②理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。

理论联系实际，是思想政治课教学