大学语文（第三版）教案 官晏列传

《管晏列传》教案一、教学目标（一）知识目标1.了解《史记》以及司马迁。2.掌握《管晏列传》的重点字词与句子的翻译3.掌握《管晏列传》的文学特色（二）能力目标1.能准确翻译字词和句子。2.能学会分析古代汉语的修辞手法（三）素质目标培养学生的古典文学素养二、教学时数2课时三、教学重点、难点（一）教学重点1.重点字词与句子的翻译2.《管晏列传》的文学特色（二）教学难点文言文中刻画人物的方法四、教学内容作者小传作者司马迁（前145年-不可考）

，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人

。西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。（二）文学常识——关于《史记》《管晏列传》选自《史记》，《史记》最初称为《太史公》或《太史公记》、《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。太初元年（前104年），司马迁开始了《太史公书》即后来被称为《史记》的史书创作。该著作前后经历了14年，才得以完成。

《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。《史记》共一百三十篇，五十二万六千五百余字，比《淮南子》多三十九万五千余字，比《吕氏春秋》多二十八万八千余字。《史记》规模巨大，体系完备，而且对此后的纪传体史书影响很深，历朝正史皆采用这种体裁撰写。

《史记》被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”

，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。

（三）内容述评第一部分（1-6）：叙述管仲和鲍叔的感人情谊和和管仲的治国才能。第二自然段，集中显示了本文的特点。作者借管仲之口，尽量抒发存在于他与鲍叔之间的典型的人生知遇之情。“分财”多取而非“贪”，为人“谋事”陷于“穷困”而非“愚”，“三仕”都被逐而非“不肖”，作战退走而非“怯”，被囚降事新主而非“无耻”，管仲的一连串不容易为人原谅、得人理解的行动，鲍叔都能原谅，都能理解，丝毫不动摇对管仲的信赖，其见事之明，知人之深，真是别无可求，不能有加。在阶级社会中，人与人之间，充满计较利害、变换冷暖的情态，文中写鲍叔对待管仲，读了可令一般人感动，则管仲高呼“生我者父母，知我者鲍叔也”，丝毫没有过分。文中这段抒情的谈话，用排比手法，使文章节奏变换，交错多姿。司马迁在文中叙事如此节约笔墨，而着重去写管仲的抒情之言，目的是为了在管晏传中附写鲍叔，并自然得出下文的断语：“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也”。第二部分（7-9）叙述晏婴的为人行事以及别具一格选拔人才的事迹。第七段开始写晏婴，也以极简练的笔墨概括其生平。段中着重揭示晏婴的“节俭力行”与“危言危行”两种品质。第八段选择两个生动事例，写晏婴的知人和谦逊。其中“志念深矣”一句，借晏婴驾车人妻子的口，表现晏婴的大臣和思想家的重要品质，极为深刻。越石父与晏婴的对答，驾车人与晏婴的对照，着墨无多，生动且具有戏剧性。第三部分（10-12）司马迁直接赞美管仲因势利导的治国本领，称赞晏婴见义勇为和犯言直谏的品质。最后一段为论赞，多用反问句。“假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。”一结以自卑口气，表达对晏婴的倾倒之情。然幽默之中，固含有无限的体会世味辛酸、渴望知人之贤的悲痛心情。了解司马迁的为人和经历，才能领会这句话的严肃的思想与感情的分量。艺术赏析：善于组织安排文章的篇章结构。本文围绕“知贤善荐”这一中心，只是选取几件轶事表现人物，使主题突出，线索清晰。叙事节约笔墨，并与议论、抒情融为一体。叙述：管鲍交游、鲍叔谦让晏子赎回越石父、推荐御者。抒情：第二自然段（管鲍知遇之情）议论：第三部分（否定孔子的观点，赞美管仲和晏子）3.人物刻画方法多样。善于用人物的动作和个性化语言刻画人物的内心世界。第八自然段：晏子戄然——摄衣冠——谢曰——婴虽不仁（谦虚）——延人为上宾通过典型细节，以衬托、对比手法刻画人物。作者抓住车夫妻子从门缝偷看这一细节，表现了她的心机和独到的看人标准。写越石父、车夫、车夫妻子都是为了反衬晏子谦虚稳重、不拘一格推荐人才的品质。同时，车夫的轻浮自得与晏子的谦卑深沉形成对比。写管仲时，作者详细了鲍叔对管仲的举荐，以此反衬管仲的过人才干。拓展延伸《史记》的史学成就1、为纪传体的创始,是中国历史上第一部纪传体通史。《史记》包含的五体,虽然各自都有所本,但并非都由司马迁所创3,但司马迁能综合各体,将先秦时处于萌芽状态的各种史体加以改造加工,归于一部书中,使之相互配合,各尽其用,成为一个完整的综合体系,从不同的角度反映社会的基本情况,这是以前的史书所不曾有的。2、《史记》保存了丰富的史料。《史记》中的史料来源主要是三个方面,即:(a)父亲的遗稿,(b)国家藏书、档案,(c)游历察访所得的资料。应该说,在《史记》一书中,每一个时期的重要问题、人物、事件、年代都有集中地反映。举凡政治、经济、军事、文化宗教、少数民族、科技、外交以及各色重要人物材料莫不涉及,并且在记述时,有意识地略古详今。3、《史记》具有进步的历史观。(1)在天人关系上:重人轻天,重视探讨人在历史中的重要作用,开创了以人为中心的记史方法。(2)古今关系上:略古详今,注重近现代史研究,记事越古约略,越近越祥。(3)重视经济问题的研究。(4)敢于揭露残暴,歌颂人民起义。4、《史记》奠定了通史的规模即时间上、地域上、内容上的汇通。5、“史家之绝唱,无韵之离骚”——鲁迅语——《史记》开创了及专题的恢弘气象,奠定了中国史学的独立基础,规范了中国古代史学