高等职业教育人才培养评估工作指南

高职教育人才培养评估工作指南辽宁教育研究院董新伟研究员2014年5月14日.铁岭一、评估工作指导思想二、评估工作方针三、评估原那么四、评估的组织五、评估指标主要内容六、现场考察评估科学定位：端正办学指导思想促进学校主动适应市场形成高职办学特色引导改革：加强内涵建设深化校企合作指导工学结合培养模式改革科学判断：肯定成绩，找出问题，实施整改建立制度：建立评估制度和质量保障机制一、评估工作指导思想近期评估工作的主要任务一是指导，即指导学校坚持正确的办学方向，明确效劳定位，加强常规管理和改革创新二是认证，即通过评估审核学校的办学条件和相应的管理及教育质量是否到达国家关于高职院校的设置标准，并给予其办学资格的认定三是促进，即通过评估促进学校进一步加强根底能力建设，改善办学条件，推进体制机制创新，全面提高办学水平四是监督，监督学校是否全面落实国家有关高等职业教育法律法规、方针政策，学校的各种教育资源是否得到充分利用并发挥应有的效益二、评估工作方针--以评促建--以评促改--以评促管--评建结合--重在建设三、评估原那么主体性原那么：学校自评与外部专家评估相结合，强调学校自我评估、自我检验、自我改进目标性原那么：全面评估和重点评估相结合，强调以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的实现开展性原那么：静态和动态评估相结合，关注内涵的提升和质量的持续提高，注重条件、过程、结果相结合多样性原那么：标准性和创造性相结合，尊重学校办学自主权和特色办学实证性原那么:注重客观,以数据为依据，以事实来证明四、评估的组织由省级教育行政部门负责组织实施由省级教育行政部门委托专业评估机构实施评估工作由专业评估机构聘请有关专家实施评估省级教育行政部门于当年11月前将评估结论向教育部上报截止到2013年，全省有独立设置的高职院校51所，26所为省属院校、14所为市属院校、11所为民办学校已经有44所院校接受了评估，2012年10所，2013年4所；其中有4所学校为暂缓通过2014年方案评估6所院校，包括：辽宁轨道交通职业学院、辽宁轻工职业学院、辽宁水利职业学院、辽宁民族师范高等专科学校、辽宁特殊教育师范高等专科学校和辽宁工程职业学院五、评估指标主要内容领导作用：事业开展规划、办学目标与定位、年度工作方案与总结、出台的重大改革方案、向教学倾斜的政策文件、校园稳定情况教师结构：专任教师学历、职称、技能水平情况、兼职教师的根本情况、师资队伍建设规划、教师工作标准

3.课程建设：课程内容、教学方法、主讲教师、教学资料4.实践教学：实践教学条件、课程体系设计、实践教学管理、管理制度完善、有实习教师、顶岗实习、双证书获取情况

5.特色专业建设：专业设置与培养规格、产学研结合、职业能力训练与考核、教材建设与教学方法手段改革、师资队伍建设、实训基地建设、招生、就业情况与社会声誉6.教学管理：制度健全、管理标准、运行平稳有序学生管理队伍结构合理、制度健全、校园文化良好质量监控制度完善、运行效果良好7.社会评价:招生、就业、社会效劳六、现场考察评估专家组考察评估时间为2至3天听取学校自评报告〔不超过20分钟〕学校的开展理念开展目标创新举措存在问题整改措施考察学校有重点、有选择地考察：校园环境根底设施实验室和实训基地教师教研学生课内外学习活动考察教师说课课程教学目标教学设计教学方法与手段考核方法考察教师说课-课程设置设计：岗位需求及岗位能力分析，典型工作过程及工作任务分析，课程体系构建，专业人才培养目标及专业能力和职业素质总体培养要求与课程教学目标的有机结合，本门课程在课程体系中的地位和作用-课程整体设计：课程目标、课程内容、教学方法〔重点突出数字化教学方法手段〕、考核评价方式等-课程教学组织设计：教学情境设计、教学单元设计-课程教学资源开发与利用设计：教学团队、实训条件、课程网络教学平台、教材及电子课件、训练软件等；-课程教学成果

-课程特色任务驱动工程导向顶岗实习工学交替订单式培养高职教学主要模式强调以应用为教学目的，以能力培养为本位按专业培养专门人才，教学目标的职业导向性强强调专业素质和职业素质教育，以就业为导向强调产学研的统一协调，以工学结合为途径教学模式的灵活多样性教学方法的实践性，实践教学占较大比重教学考评的技术应用型要求毕业生获得多证

高等职业教育教学的特点突出职业能力培养,基于岗位分析和具体工作过程以工作任务组织教学内容以典型产品或效劳组织教学活动在真实工作情境中用新的教学方法和手段

精品课程建设教学成果奖评选标准成果形式〔10分〕申报材料、实践年限、主要完成人及单位成果内容〔35分〕背景与意义、解决的主要教学问题与方法、成果水平与支撑成果创新〔20分〕理论创新、实践创新成果应用〔35分〕应用范围与程度、应用效果、评价与反响深度访谈

访谈可以通过安排座谈会、部门走访、教师和学生个别访谈等多种形式进行访谈对象由专家根据个人分工情况、发现的问题、考察的重点确定访谈工作可由专家单独完成或合作完成以问题切入点，学校的师生员工也可向专家反映情况或意见专业剖析选择1至2个专业进行重点剖析：专业建设目标人才培养模式课程体系与教学内容实践教学教学设计与教学方法师资队伍社会效劳校内外实习实训基地听取专业带头人汇报(不超过10分钟)找专业教师和学生访谈、查阅资料、听课专业的设置与调整专业人才培养方案的设计校企合作〔专业指导委员会〕专业优质教学资源建设校内专业实践教学条件建设专兼结合的专业教学团队建设为社会效劳能力建设职业资格证书的实施教研、科研能力及学术水平建设专业建设包括的主要内容深层次校企合作教育的具体表达合作办学：共同开发、调整、设置专业共同建设实验、实训基地共同进行工