幼儿园大班语言《说动词》教学设计【含教学反思】

幼儿园大班语言《说动词》教学设计【含教学反思】一、教学目标能够听、说、认识动词。能够在日常生活中发现动词，提高动词的运用能力。学会参与游戏、做手工、看图书等多种形式的语言输出活动，提高口语表达和听力理解能力。建立起幼儿对动作和动词的准确概念，形成有关词汇、语句的初步语言意识，培养理解、说话的能力──培养语言综合素养。二、教学内容本次教学主题是《说动词》。主要包括以下内容：动词的概念动词的基本特点、分类、基本形式、基本用法看图说话、游戏、手工等多种形式的动词语言输出活动三、教学过程1.热身环节通过歌曲、绕口令、游戏等多种形式逐渐为幼儿们营造出好奇、快乐、愉悦的氛围，提高学生们的学习兴趣和参与度。例如：用以下经典儿歌做热身活动：《小兔子乖乖》、《两只老虎》等，引导幼儿们注意歌曲中的动词动作，如：跳、走、跑、拍手等。掌握动作词“转”、“绕”的趣味性，设计一些简单的绕口令，如：绿色的蜥蜴，它绕树而走；黄色的牛，它转圈看我；红色的苹果，它转了一圈才停下来。用课件展示各种各样的动词图片，要求学生们说出图片中的动词。2.正式教学环节2.1动词的概念让幼儿们接触到日常生活中的各种话题，在游戏、绘本等形式中深入了解动词的含义和作用，例如：通过看动画片和细节图画，引导学生猜测人物的动作动词。在猜测的基础上，给孩子讲解动词的意义：动词就是表示一个人、一件事物或者一种动物所做的动作、行为、状态的词。主动体验在人际交往中动词的特殊地位：通过交流游戏，让幼儿们积极发表言论，互相学习，在语言输出中寻找修改方式。例如，“快快走过来，根据图画里的内容，轻声说出你个人猜测的动词”。2.2动词的基本特点、分类、基本形式、基本用法动词的基本特点：表示一种动作，是心灵、物质活动的反映；时态变化较多，因为时间关系而产生不同的变化。动词的分类：行为动词、感知动词、状态动词。动词的基本形式：原形、第三人称单数、过去式、过去分词。动词的基本用法：谓语、状语、定语、补语、动词不定式、动词短语等。2.3多种形式的动词语言输出活动手工活动：用画纸上的简单线描图或剪纸，让幼儿自己动手切制一些可以展示动词的图案，如“跳绳”、“梳头”、“踢足球”等。说故事：讲述一些涉及人物动作和动词的简短故事，例如“小鸟飞回巢里、熊爬山坡、兔子跑得飞快”。看图游戏：以创意拼图、丰富寓言形式出现的图片当比拼积木来激发幼儿参与，通过根据图片内所描述的动词，发挥幼儿的想象进行游戏。3.教学评价在经过少许练习以及经历过多种形式动态合理、有效的课堂教学后，无论是听能力、说能力还是对动词的理解，幼儿们大致已经初见成效。针对这些教学目标的评价有：评价学生个体的听说能力，重点评估孩子们对动词的程度的把握情况。输出包含如下方面的评估内容：动词词汇观察能力联想和想象能力口语表达能力4.教学反思为了更好地加强学生动词思维的开拓和激发，这一次的课程并未像往期一般安排完整的学科单元，取而代之的是通过深入的理论与应用融合教学方式，提高学生们的激情和兴趣，达到思维开阔和能够理性思辨的目的。此外，通过大量运用积极、有趣、有教育意义的文化元素，可以有效激发学生学习的兴趣和专注度，进而提高学生语言综合运用、语言交流