《要下雨了》教学设计

【课标内容】《语文课程标准》指出：学生对语文材料的感受和理解往往是多元的，因此，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生的学习过程中独特体验。语文综合性学习有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。【教材分析】本文是一篇有趣的科普童话,讲述了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因，启迪学生通过观察大自然一些奇妙的现象来了解天气变化。全文共9个自然段,按照小白兔与小燕子、小鱼、蚂蚁的对话展开故事情节,三组对话的表达方式也基本相似。课文还配有三幅插图,学生可以图文对照着读故事,想象小动物的神态、动作,感受童话的魅力。【学情分析】一年级的学生年龄较小，且难得去亲近大自然，对于夏天的感知多是在电视、书本之中。因此，教学本篇课文首先要准备好贴近夏天的实物和课件,创设情境,激发学生学习的兴趣。同时，在课堂上一定要抓紧时间让学生去朗读课文,让他们边欣赏美丽的画面边学习课文，从中体会夏天的美好和乐趣。【设计理念】《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐干与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图片入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。【教学目标】1.读准词语，结合语境、图片理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因，培养学生观察大自然的兴趣。【重点难点】1.联系生活实际了解词语的意思。2.读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解下雨前的自然现象及形成的原因。【教学方法】1.教法：创设情境、启发引导2.学法：小组探究、合作交流、观察归纳【课时安排】1课时【教学媒体】

课件【教学过程】

一、词语导入,复习回顾1.复习词语导入。快要下雨了,小白兔想赶快回家,可是一些词语路障拦住了它，快来帮帮它吧，读词语送小白兔回家。出示词语卡片，指名读,读正确后其他小朋友一起跟读。山坡

阴沉沉

潮湿

有空

连忙

消息

搬家

雷声等。2.开火车读、分组读。

3.小白兔是怎么知道要下雨了呢?今天我们继续学习课文。

二、品读课文1.了解故事。小白兔在哪里?做什么呢?请小朋友们齐读第1自然段，找找答案。

弯--直,是一对反义词,师生一起做动作(弯着腰，直起身子,伸腰)。

为什么要写“天阴沉沉的”?它向我们暗示什么呢?边做动作边有感情地朗读第1自然段。

2.小白兔和哪几位小动物有对话?从对话中你发现了什么?

(1)与小燕子的对话。

一起读第2、3自然段，想一想，小动物们是怎样对话的?从文中找出相关内容，把小动物们的对话补充完整。

小白兔

:“

?”

燕子

:“

!”

指导:抓住“大声喊”,学着小白兔的样子喊一喊。读出小白兔心中的疑问。

理解小燕子的话,下雨前,空气潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。

生活中什么时候会感到“潮湿”呢?(下雨天衣服会潮湿，墙壁或地板会“冒汗”等)

(2)给词条排序，明白燕子低飞的原因。①将句子分成几个短句。课件出示：要下雨了虫子飞不高虫子的翅膀沾了小水珠空气很潮湿

燕子忙着捉虫子②给句子排排队，并说说这样排的理由。

同桌合作排序，互相说说理由。指名说一说。③创设交际情境。师生对话，引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。课件出示：因为空气很潮湿，虫子的翅膀上都是小水珠，飞不高，燕子忙着捉虫子，所以飞得很低。3.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。（1）同桌分角色练读。（2）指名表演读。4.回顾交流：下雨前燕子在干什么呢？板书：燕子低飞捉虫【设计意图】从“潮湿”的字音、字形到词义，层层深入地展开教学，旨在引导学生关注偏旁，联系生活经验理解词语，同时也为学生了解空气、小水珠、虫子翅膀和燕子低飞之间的关系做了铺垫。三、学以致用，读好对话1.学习第4～6自然段。（1）轻声读第4～6自然段。①小白兔又遇见了谁？（小鱼）能读读小白兔和小鱼之间的对话吗？②小组分角色朗读，读后汇报，说说哪儿读得好。③教师评价、指导：读出疑问的语气。（2）用“因为……所以……”的句式说说小鱼为什么要到水面上来透气。课件出示：因为要下雨了，水里闷得很，所以小鱼到水面上来透透气。①读好“闷得很”。②理解词义。（课件出示：“闷”的字理结构图）学生结合字理结构图了解“闷”的意思，从而理解“闷得很”的意思。（3）回顾交流：下雨前小鱼在干什么？板书：小鱼浮出水面——透透气。2.学习第7自然段。（1）师：听完了小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？（要求学生从文中找到关键语句，指名回答）课件出示：小白兔连忙挎起篮子往家跑。教师小结：这句话说明小白兔已经完全相信要下雨了。（2）齐读第7自然段。①自由朗读蚂蚁和小白兔之间的对话。②用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬东西。③回顾交流：蚂蚁在干什么？板书：蚂蚁在搬东西【设计意图】语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。学生反复朗读，注于目、出于口、闻于耳、记于心，就能深入体会文章的思想感情。四、总结全文，联系生活，知识延伸1.入情朗读，总结全文。（1）男女同学分别读第8、9自然段。（2）教师引导：果然下起了大雨！

2.教师总结，拓展提升。多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。大自然“真奇妙”，希望同学们留心观察，用自己的眼睛去发现大自然更多的奥秘。

3.谈收获。

你从故事里学到了什么知识?

指名说。(下雨前不只天气有预兆，小动物们也有预兆)

2.古时候,人们经过自己的观察和探索,总结出了很多关于气象天气的经验。随着科学的发展,现在有了更准确的方法，你知道是什