平均分教学设计

《平均分》教学设计一、教学目标：1.

知识与技能：使学生经历把一些物体平均分的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。2.过程与方法：

使学生通过操作观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每几个一份”的过程和结果，形成具体的方法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。3.情感态度价值观：使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。二、教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。三、教学准备：小棒和圆片若干、课件等。四、教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来一个字（分），你们看到这个字，想到了什么呢？生自由回答。（板书分）师:我们看到这个字啊，可能会想到分东西，分字里面藏着好多数学秘密，这节课我们来学习有关分东西的数学知识。出示图片师：这个分字，老师也想到了一个词。（分享）我们要学会与他人分享。小红就是一位孝顺的孩子，她有一些糖果要分给爸爸妈妈。探究新知，动手操作1、认识平均分，出示课件例1师：小红有6颗糖果要分给爸爸妈妈，如何分呢？师：请你们拿出6个小棒，代表6个糖果，摆一摆，再同桌讨论，看谁的分法多？三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）“把6个糖果分成3份，三人都是2个”“把6个糖果分成3份，第一份小红1个，第二份爸爸1个，另一份妈妈4个”“把6个糖果分成3份，第一份小红1个，第二份爸爸3个，另一份妈妈2个”师：同学们为什么这样分呢？生1：我把6个糖果分成每人都是两个，因为我觉得公平。生2：我分给小红1个、爸爸1个、妈妈4个，因为我觉得妈妈比较爱我，所以给她分多一点。生3：我分给小红1个、爸爸3个、妈妈2个，因为我觉得爸爸在外上班辛苦，所以多分给他一些。师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（哪种分法比较特别？为什么这样分呢？）师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？（这样公平、3人同样多、都是2个、不多也不少……）根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）师：像这样每份分得同样多，就叫作平均分。今天我们就是一起来认识平均分的。（揭题：认识平均分，板书）师：（指着另外两种分法），问：“那这两种是平均分吗？”生：不是。师：为什么？生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。2、掌握按指定的份数平均分。出示课件图片例2（18个橘子分给6个小朋友，平均每人分几个？）师：同学们，你们从图中读到什么数学信息呢？（指名回答）生1：图中有18个橘子。生2：图中有6个小朋友，问题是平均每人分几个？师：那同学们能不能帮他们分一分呢，小组两人合作。学生上台汇报并展示如何分的，老师再次演示。学生汇报的结果可能有：先每个盘子里分1个橘子，再放1个橘子，直到分完。每个盘子里分三个橘子。先每个盘子里分2个橘子，再放1个橘子，直到分完。每个盘子里分三个橘子。每个盘子里分3个橘子，正好分完。教师总结：把18个橘子平均分成6份，每份3个。小组讨论最喜欢哪种分法，并说出原因。教师总结并归纳：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种分法就是平均分。平均分时，可以是一个一个地分，还可以几个几个地分，直到分完，但必须每份同样多。练习深化“平均分”的理解（一）辨析练习：（课件出示相关练习）1.师：哪组是平均分？指名学生回答，并要求说一说理由。(二)基本练习：1.分酸奶盒.(把10盒酸奶平均分成2份，每份5盒)深化练习：分枫叶（共有16片枫叶，每4片一份，平均分成了四份）（如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份8片枫