灯光-教学设计、反思

《灯光》教学设计教学目标：1、了解课文中“灯光”和“火光”三者之间的联系。2、知道三者和课题之间的关系。3、类文阅读。导入谈话：生欣赏各种灯光的画面，说说你的感受，是啊！多么温暖、美丽的灯光，看到这些灯光总有一些幸福的暖流在心底涌动，在作者王愿坚眼里，灯光包含着一个感人的故事。今天我们来学习一篇文章《灯光》。齐读题目。二、出示自学目标：要完成本课的教学目标，咱们可以按照以下五部来进行：了解课文内容——找出描写灯光画面的语句——批注阅读体会——理清灯光间的联系——建立与课题的联系。了解课文内容：请看自学提示。1、检测预习：咱们预习过了这篇课文，老师来检测一下效果。1、字词检测：围歼、电钮、憧憬、黑魆魆……四字词：聚精会神、自言自语、震天动地、千钧一发，抽取造句。说说课文主要内容：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事？文章写法是倒叙。找出描写灯光的语句：接着，我们来找找文中描写灯光和火光的语句，画出来。生默读课文，快速找到：第1、4、9段。“我爱到天安门广场走走……”“大约一切准备工作都完成了……”“整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡……”师板书：天安门前灯光书上插图的灯光战场上的火光批注阅读体会：抓住“灯光”，品析人物情感。下面我们来抓住这些画面做批注。先让生自读相关部分，写出自己的感受。生汇报：1、“广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。”抽生读，生谈感受。出示相关图片。（引导学生重点体会：“千万盏灯”——这么多的灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖）华灯初上，雄伟的天安门在璀璨的灯光照耀下多么明亮，祖国多么伟大！难怪人们对天安门的灯光发出由衷的赞叹“真好啊！”咱们一起读出幸福愉悦的感情。2、“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着（点点）。”你感受到什么？（他很渴望战斗胜利后能实现孩子在灯光下读书的愿望。）（只有战斗胜利了，过上好生活，孩子才能在灯光下看书、学习，为了让插图上的内容变成现实，我一定会努力的！）是的，你揣摩出了郝副营长的想法，所以，他深情地说，出示：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯……”说说你的感受，这是郝副营长的强大支撑力。那么憧憬中的生活是怎样的呢？大家想象：他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。家家户户都用上了电灯，夜晚不再黑暗，大家可以在灯光下工作、生活，多么美好、幸福！情境朗读：此时，我们好像看到郝副营长眯着眼望着远方，深情地说……或者，他吸了一口烟，深情地说……又或者他头靠胸墙，望着漆黑的夜，深情地说……生配乐朗读，体会郝副营长的美好理想！正是郝营长有宽广的胸怀和伟大的理想才出现了后边震撼、感人的一幕，出示：第9段，谁来联系上下文谈谈自己的感受？理解：千钧一发，说明情况危急，体会郝副营长在关键时刻为后续部队引路的重要性，他的牺牲具有巨大的价值！生：为了孩子们能在灯光下学习，不惜牺牲自己22岁年轻的生命，真是英雄啊！真令我们敬佩！所以，他点燃的火光不仅使战斗取得了胜利，更像是燃烧了自己的年轻的生命！让我们带着崇高的敬意来读这一段：第11段。同学们，现在过着幸福的生活，你想对郝副营长说些什么？理解三者之间的关系，接着我们来看看这三者之间的关系。出示：天安门前灯光书上插图的灯光战场上的火光这三者有什么联系呢？1、插图上的灯光是郝副营长和千万战士的革命理想，天安门广场的灯光把这种理想变成了现实，理想和现实之间是战场上那微弱的火光架设了桥梁，这桥梁是像郝副营长这样的千万战士用自己的生命铸就的。四、建立与课题的联系。首先这三个场面都和灯光有关，深层次含义：灯光既是贯穿全文的线索，也象征新时代光明、幸福的生活（板书：光明、幸福），是谁带来的？感悟到不要忘记为今天的美好生活而牺牲的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。板书：珍惜眼前，致敬烈士。五、课外拓展：最后，我们来进行一篇类文阅读。学习《毛主席在花山》和《狱中联欢》，感悟毛主席热爱、关心群众的品质和狱中烈士为庆祝全国胜利在狱中表现的乐观主义精神。灯光（光明、幸福）天安门的灯光（现实）战场上的火光（桥梁）