小学科学二年级上册7《怎样让小车动起来》粤教版教学设计

1小学科学二年级上册7《怎样让小车动起来》粤教版教学设计一、教材分析“怎样让小车动起来”是承接上一课“做一辆小车”。小车已经做好了，让小车动起来是同学们最想做的事。在上一节课的最后让学生去思考：你的小车能动起来吗?所以这节课可以顺着上一节课的问题来展开。活动1:先让同学们用推或拉的方式让小车动起来，初步体验推力和拉力。接着将绳子换成橡皮筋拉动小车，观察现象，从而知道力可以活动2:引导同学们去思考：用推和拉的方式让小车动，这是为什么呢?接着让同学们通过推动桌子、拉动椅子再次感受推力和拉力。活动3:向同学们介绍了推力和拉力，从而使同学们了解力对物体能产生作用，继而再思考生活中哪些地方运用了推力和拉力。怎样让小车动起来，学生首先会想到用推的方法，但为什么用推的方式能让小车动起来呢?学生没有意识到在推小车的时候用了力，“力”对他们来说比较抽象。1.充分体验，感受推力和拉力。为了让学生更好理解用推和拉的方式让小车动起来是因为用了力，可以让学生去推或拉各种物体，既有轻的物体，也要有重的物体；然后让学生充分交流感受。2.情境再现，列举推力和拉力。生活中很多地方运用了推力和拉力，2(一)创设情境，导入新课。教学设计2.教师提问：这些车是怎样动起来的?”34.创设问题：上节课我们制作的小车能动起来?你们有什么方法?(二)动手操作，探究新知。1.活动1:让小车“动”起来(1)任务驱动：这些方法到底能不能让小车动起来呢?我们做个实验验证一下好吗?请你们想办法让小车穿过山洞。(2)分组活动：尝试让小车穿过山洞(3)小组演示：用了什么方法用小车动起来。(4)教师小结：对学生成功的做法进行肯定，归纳“推”和“拉”的方式能让小车动起来。教师板书：推、拉、小车、动起来(5)提出问题：咦，同学们，为什么我们刚才能推得动小车?为什(6)小结：在推、拉小车的时候，用了力。力能对物体产生作用。4学生经历发现问题、猜测假设、实验证明的科学学习过程.2.活动2:让桌子“动”起来(1)任务驱动：刚才我们实验了让小车动起来，还想玩吗?(想)(2)学生操作：听口令开始，听到3、2、1的口令的时候要把桌子(3)教师追问：你有什么感觉?(4)小结：我们把推动物体时所用的力叫做推力，拉动物体时的力3.活动3:让身边物体“动”起来(1)过渡：推力和拉力在我们生活中运用非常广泛，大家请看。叔(2)继续追问：手推车为什么能动起来?4.活动4:用橡皮筋拉动小车(1)过渡：看来，推力和拉力是生活中常见的力，可以让我们身边5(2)经验介绍：同学们，今天老师还带来了一样有趣的东西。看，那是什么?(橡皮筋)有玩过吗?谁来介绍一下?(3)任务驱动：耳听为虚眼见为实，我们自己来体验一下。用橡皮(4)分享实验结果：谁来说说在拉动小车过程中，橡皮筋有什么变化?教师相机板书：拉、橡皮筋、形状改变(5)观察视频：拉动橡皮筋时橡皮筋变化的视频。你有什么收获?教学设计(三)应用新知，巩固拓展。实验：你能让字典“动”起来吗?木块呢?椅子呢?①用()和拉力可以让小车动起来。②用橡皮筋代替绳子时，橡皮筋发生改变，是因为受到了()。③从后面关门时用到了(),拉门时用到了()。6①看图说说哪些地方运用了推力和拉力?②在生活中哪些地方运用了推力和拉力?学生示范(四)课堂小结，拓展延伸。谈谈：这节课你有什么收获?还有什么疑问吗?【设计意图：在这个环节中，我鼓励学生说说本节课你有什么收获，其实也是培养学生独立总结的能力。