2023年《窦娥冤》教案合集五篇

《窦娥冤》教案篇1(一)初步了解元杂剧的特点，提高鉴赏古典戏曲的艺术素养。(二)、结合“单元知识和训练”掌握研究性阅读的方法。(三)、认识封建社会官吏昏聩，法制的黑暗现实以及人民的反抗精神。(一)、这曲戏由几部分组成?彼此之间有什么内在联系?(二)、如何理解窦娥这一人物形象的反抗精神?关汉卿，号斋叟，金未元初大都人(现北京人)，元代杂剧的代表作家，也是他曾在散曲《南吕一枝花·不伏老》中说自己精音律，会吟诗，能吹箫弹琴，歌第一层[端正好][滚绣球]两个曲牌，大意是窦娥指斥天地鬼神。第二层是[倘秀才]至[鲍鱼儿]四个曲牌大意是窦娥告别婆婆。第三层[耍孩儿]至[煞尾]四个曲牌，大意是窦娥发下三大誓愿三、作业设计：背诵[端正好][滚秀才]两个曲子指斥天地鬼神?难，决走后街，舍近求远呢?她与婆婆的一段对白，并试做分析(原文略)四、阅读[快活三][鲤鱼儿]恶。《窦娥冤》教案篇2学习目标】1.了解元杂剧和关汉卿的基本知识;理解古白话跟现代汉语在词法上的一些2.整体感知全剧，把握故事情节和结构3.理清《窦娥冤》的戏剧冲突学习重难点】.开头窦娥对天地鬼神的严厉指责与结尾要感天动地之间的矛盾。3.对[端正好][滚绣球]等曲子的理解，以及对全剧情节高潮的认识.知识积累】1.元杂剧的结构形式：“四折一楔子”，于“序幕”或“过场戏”，多用在第一幕前的介绍剧旦：女角色。包括正旦(女主角)、副旦(女配角)、外旦(老年女角色)、小旦(少年女角色)四类。此外，还有“卜儿”(老妇人)、孛老(老头儿)、孤(官员)、徕儿(小厮)、细酸(读书人)等角色。)两类。级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会唱，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会流传很广。其中的《窦娥冤》是我国十大古嫁抱其具狱，哭于府上，因辞疾去。太守竟论杀人口分为四等：蒙古人、色目人、汉人和同压迫各族人民，可以说，劳动人民与统盾。杂剧《窦娥冤》反映的就是元朝社会自主学习】1.给下列加点字注音楔子()窦娥()嫡亲()亲家()撇下()看觑()薄面()斟酌()隅头()孛老()勒杀()绣闼()怕不中()刬的()??()亲眷()羊肚儿()知契()症候()恓惶()祗候()呕吐()孽根()亢旱()刽子手()埋怨()前合后偃()罪愆()盗跖()古陌荒阡()古今意义(1)就准了这四十两银子()()(2)这早晚窦秀才早晚使用早晚呆痴()()(3)当骂呵，则处分几句()()(4)你老人家放精细着()()(5)不堤防遭刑宪()()(6)行动些，行动些()()(7)谁敢合毒药给你只合把清浊分辨()()(8)我窦娥向哥哥行有句言()()(9)是什么主意()()(10)嘱咐他几句话咱()()(11)念窦娥尸首不完全()()(12)尸骸上烈些纸钱()()(13)你还有甚的说话那有这等说话不知亢旱三的说话准也不准()()(14)我做窦娥的没时没运，不明不暗()()(15)我窦娥罚下这等无头愿()()(16)这都是官吏每无心正法()()3.对课文中涉及的元杂剧的有关术语，分类正确的一项是()①外②云③净④科⑤唱⑥卜儿⑦鲍老儿⑧倘秀才⑨叨叨令⑩正旦⑾⑾正宫⑿滚绣球A.①③⑥⑩/②④⑤/⑦⑧⑨/⑾(12)B.①②③④⑿/⑤/⑥⑦⑧/⑨⑩/⑾C.①③④/②⑤⑿/⑥⑦/⑧⑨⑾⑩D.①③⑥⑩/②④⑤/⑦⑧⑨⑿/⑾⑿《窦娥冤》教案篇3[教学目的][教学目的][教学重点][教学重点][教学方法][教学方法][重难点突破[重难点突破][教学用具][教学用具][教学过程][教学过程]。①元杂剧知识②典故掌握③古白话理解㈡《窦娥冤》剧情梗概(指导学生看课下注释①)点①三个场面(找学生概括内容)②本折线索(冤)及感情变化(怨→悲→恨)③矛盾冲突(基本主题)把握 (生答)：略①分析第一场面，范读[端正好][滚绣球]两支曲子 (让学生品味语言，体会语言所体现出窦娥的感情及反抗精神)继续赏析语言，人物形象娥善良美好心灵 (问)：为什么要突出窦娥冤善良美好的一面？ (答)：略语言特点②总结本剧(关汉卿)语言特点。最后窦天章平反其冤案，一家人欢庆团圆。正是“翁做高官婿状元，夫妻父女得团圆”。1、窦娥形象及意义(作品主题)，学习其美好品质。1、背默[端正好][滚绣球]两支曲子。为何又在第三场面靠天地来显示其冤冤 (反抗)(善良)(反抗)浪漫[端正好]碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人朱扉摇响双环。绛台高，金荷小，《窦娥冤》教案篇4(一)知识教学点(二)能力训练点((三)德育渗透点(四)美育渗透点2．反复诵读[滚绣球]，了解窦娥指斥的对象和她表达的感情，从中可以分张的现实的控诉、抗议，是对封建法制、封建媳情深，寥寥数语百感交集，哀伤不尽。诵读((一)重点、难点((二)解决办法助课堂讨论，使学生认识剧中《窦娥冤》教学设计示例(一)》。以曲词为主，诵读课文；借助课文题解，了解全剧剧情。特((一)明确目标((二)整体感知冤》作为剧作折，也是全剧的高潮部分。剧作借弱小无助的窦娥(三)教学过程京城区北部及其附近)人；元代著名的戏剧家，与郑光祖、白朴、马致远并称为风流，为一时之冠”。他曾经把自己比做“蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不烂，响当当的一粒铜豌豆”，表明了他敢于斗争，不畏权贵的性格。元代的阶级矛盾和民族深，成了元代最多产的杂剧作家。他一生创作了60多剧《窦娥冤》反映的就是元朝社会的黑暗3．指名提问，要求学生复述《窦娥冤》全剧剧情(参看课文题解)。4．分配角色，由学生分角色朗读课文(只读曲词与念白，科介从略)。(1)试分析剧情的发展过程，将课文划分为三个层次，并归纳各层大意。《窦娥冤》教案篇5课型课型教读课2对[端正好][滚绣球]等曲子的理解，以及对全剧情节高潮的认识。赏读法讨论法两树相连，也是人们对他们的美好祝福吧！今 (一)元杂剧有一套较严格的体制： (1)题目：杂剧剧本结尾处有总括全剧情节的对句。对句末句为剧名全称。 (2)结构：元杂剧一般是一本四折演一个完整的故事，如《窦娥冤》，个演，如《西厢记》。折是音乐组织的单元，也是故事有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用来说明情节，介绍人物。杂剧每折限用同一宫调的白)，分别称为“末本”或“旦本”。也有变例，如《西厢记》第四本就出现了 (3)角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等；女配角有副旦、外旦、小旦等。净：俗称“大花脸”，大抵扮演男次要人物。此外，还有孛(bó)老(老头儿)、卜儿(老妇人)、孤 (官员)、徕儿(小厮)。 (5)套数亦称联套，是将同一宫调的若干支曲子，按照一定规则连缀起来，每套必有[尾]，亦称[煞]，表示全套曲子成一阕。元杂剧规定，每一折戏，用正宫，其联套形式为[端正好]、[滚绣球][倘秀才][叨叨令][快活三] [鲍老儿][耍孩儿][二煞][一煞][煞尾]共10支曲子。 (6)曲词剧本中的唱词，即曲词，是按照曲牌规定的字数、句法、平仄、 (7)宾白白是“宾白”，是剧中人的说白部分。”宾白又分以下四种：对旁白：背过别的人物自叙心理话；带白：唱词有机组成部分。所谓“曲白相生，方尽剧情之 (8)科介科是戏剧动作的总称。包括舞台的程序、武打和舞蹈。如“再跪 (二)作者关汉卿 (1)关汉卿，号已斋叟，金末元初大都(现在北京市)人，元代杂剧的代表作家，与郑光祖(《倩女离魂》)、白朴(《墙头马上》)、马致远(《汉宫秋》)一同被称为“元曲四大家”，并居“元曲四大家”之首。关汉卿的作品主望江亭》《单刀会》等。其中《窦娥冤》被称为世 (2)关汉卿散曲中，像《南吕一枝花·不伏老》这样的作品，可以说是一篇极端张扬自我、追求个性自由的`宣言书：攀出墙朵朵花，折临路枝枝柳。花风流。凭着我折柳攀花手，直煞得花残柳败休。半生来折柳攀花，一世里眠花宿柳。(梁州)我是个普天下郎君领袖，盖世界浪子中消遣，酒内忘忧；分茶撅竹，打马藏图；通五音伴的是银筝女、银台前、理银筝、笑倚银屏，伴的同登玉楼，伴的是金钗客、歌金楼、捧金樽、满泛排场风月功名首，更玲珑又剔透。我是个锦阵花营都帅头，会玩府游州！(尾)我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响当当钻入他锄不断、斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾、会歌舞、会吹弹、会咽作，会吟诗、会、瘸了我腿、折了我手，天赐与我这几般儿歹新自唤，神鬼自来勾；三魂归地府，七魄丧冥赴法场怨天(窦娥指斥天地)见蔡婆遗嘱(窦娥告别婆婆)在刑场誓愿(窦娥发下三桩誓愿)1、指名朗读开场的舞台提示(科介)问：这段科白写了什么内容？