7.《短歌行》《归园田居（其一）》联读课件【高效课堂精研】 统编版高中语文必修上册

探忧寻归处，心安即吾乡

——《短歌行》《归园田居》对比阅读学习目标

1.通过诵读诗歌，分析《短歌行》中用典、比兴手法的运用、《归园田居(其一)》中白描手法的运用，引导学生在丰富的语言实践中，逐步了解汉末魏晋时期诗歌的语言风格，为形成健康向上的鉴赏品位奠基，逐步掌握表现美的方法。2.认识古诗词的当代价值，重点引导学生体味两位作者生命的诗意，明确作者的心路历程和最终的精神归宿，并能对当代高中生的价值观和人生观产生影响。当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，带领团队一举跻身为国际学术最前沿；老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路；小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉美景，他的博客贏得网友一片赞叹:“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三个人中，你认为谁更具风采？请同学们发表各自的见解，体现你的思考、权衡与选择。

情景导入

任务一：诵读诗歌通大意

活动：请同学们自由诵读《短歌行》《归园田居（其一）》，然后选出自己最喜欢的一首诗与同学们分享诵读。

任务二：由时而入探忧情

活动：默读诗歌，找寻诗歌中关于时间的诗句，并思考作者写时间的用意何在。诗歌关于时间的诗句写作时间的用意《短歌行》《归园田居（其一）》对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。久在樊笼里，复得返自然。

任务三：解忧寻归析抉择活动1：自由诵读《短歌行》，思考曹操解忧的方式。活动2:自由诵读《归园田居（其一）》，思考陶渊明解忧的方式。活动3：曹操与陶渊明面对“忧”，如何选择？

思考曹操解忧的方式

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？——《诗经·郑风·子衿》（节选）呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。——《诗经·小雅·鹿鸣》（节选）山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。用典诗句青青子衿，悠悠我心。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。比兴诗句明明如月，何时可掇？月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。《大风歌》刘邦大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方！·《短歌行》大约作于建安十五年(公元210年)，此时曹操已经55岁左右，初步统一北方但未一统天下，赤壁之战的大败，使得曹操面对孙刘联手束手无策。·《大风歌》创作于汉高祖十二年(前196年)，刘邦击败了英布，在得胜还军途中，顺路回了一次自己的故乡——沛县(今属江苏省徐州)，把昔日的朋友、尊长召来，共同欢饮数十日。一天酒酣，刘邦一面击筑、一面唱地即兴创作了这首《大风歌》。

思考陶渊明解忧的方式

（1）请一位同学诵读陶渊明描写田园风光的诗句。（2）思考：陶渊明是如何描写田园风光的？（3）陶渊明笔下的田园风光真的美吗？“尔乃龙吟方泽，虎啸山丘。仰飞纤缴，俯钓长流。”——张衡《归田赋》（节选）于是我就在大湖旁龙鸣般唱，在小丘上虎啸般吟。向云间射上箭矢，往河里撒下钓丝。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。“采菊东篱下，悠然见南山，山气日夕佳，飞鸟相与还······”写景如此，方为不隔。——王国维《人间词话》

陶诗虽真淳而不易解。因为渊明虽是以其一分本色与世人相见，然而他的本色却原来并非一色，乃是如日光七彩之融为一白，有七色之含蕴，而又有一白之融贯。这种既丰美复精淳的特色，正是渊明的特色。——叶嘉莹

曹操与陶渊明面对“忧”，如何选择？

陶渊明选择“归园田”曹操选择使“贤才”归、“天下”归

任务四：回归时间悟真意活动1：你怎样理解曹操和陶渊明的选择？努力突破天命的限制，在有生之年追求更高的人生价值。——袁行霈活动2：再次自由诵读两首诗，感受生命的诗意。当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，带领团队一举跻身为国际学术最前沿；老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路；小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉美景，他的博客贏得网友一片赞