2024届高三九省联考试题讲评及趋势预测课件

2024届九省联考试题讲评及趋势预测

首先，九省联考是教育部组织的。

2024年的适应性考试时间为1月19日。含安徽、甘肃、黑龙江、吉林、江西、贵州、广西、新疆、河南这九个省份，这次日语试题由教育部统一提供样卷，目前仅河南省公布。

此外，实施“一年两考”的四个省市（北京、天津、浙江、山东）、以及2024年未进入新高考的省份用原题型，湖南省已确定使用新题型！一、语言理解高考日语新课标卷对语言理解的考查包括听力、阅读和语言运用三个部分。（一）听力高考日语新课标卷的听力部分将原试卷结构中7个短语篇减至5个，长语篇由原来的4个增至5个，长语篇后续小题由原来的2题增至多个小题，总题数从原来的15题增至20题，分值仍为30分。扩大了对知识和能力的考查范围，在一定程度上提高了对

较长对话或独白的

听力理解能力的要求，加强了对具体情境中的内容把握能力的考查。二）阅读高考日语新课标卷的阅读部分与原高考试题的结构相同，为4个语篇，包括3篇议论文和1篇记叙文。其中，第一篇和第二篇文章最后的设问涉及“解决问题”，第三篇和第四篇文章最后的设问涉及“关键信息”。

分值和题量没有变化，但题材更加多样，考查点既包括对文章中局部内容的理解，也包括对整体内容的把握。这样的考查思路可以从更多角度考查考生的思考能力、学习能力，以及在相关问题上的日语运用能力。阅读部分从原来的第三部分提前到第二部分，也表现出了对阅读理解能力的重视。三）语言运用高考日语新课标卷中的语言运用试题放弃以句子为单位的旧模式，改为基于语篇情境的新模式，分值从原来的40分减至30分，从原来的40道单句题变为2个篇章，每个篇章后面设10道小题，是在篇章和具体情境中考查日语理解和运用能力的延续。2个篇章中，1篇的题目形式为四选一，另1篇则为填空题，考查的内容包括词的活用、词的选择、汉字书写、汉字读法等诸多方面，为日语基础扎实、活学活用能力强的考生提供了更多的得分空间。二、语言表达写作部分新增应用文写作（如写邮件），同时保留与原题型大致相当的命题写作。在原来的一个短文写作的基础上增加了一个分值为10分的小应用文，总分值从30分增至40分，加大了对日语学科核心素养的考查力度。

语言首先具有工具属性，使用日语撰写短小的应用文是这一阶段日语学习者应该具有的基本能力之一。试卷中增加应用文写作，显然是对在实际学习、生活和工作中应具有的使用日语进行有效沟通的应用能力提出了明确要求。日语改革难道真的是突然袭击吗？答案是否定的。日语高考题型的改革早就提出来了，只不过没有实施。从2020年修订后的课程标准之后，英语率先实施新题型。英语科的试点先行为其他外语语种考试内容改革积累了经验。可以看出联考增加了实际运用题型的比例，题型无限接近英语。

关于改革后的难度如何呢？原来的高考日语题型十几年都没有变。语法40题，有哪些知识点必考，比如说：助词、形容词、よそらみ、假定、敬语等等。这些知识点都是固定的，甚至说，题目做多了，第几题考什么知识点都知道。改革之后，只能告诉大家的是，题型有变化。题目不像以前那样固化了，让大家没办法进行所谓的“押题！”。但是考点、难易程度将如何变化还有待观察。新旧高考交错带新题型解析---完形填空随着日语题型的改革，完形填空让大家摸不到头脑，下面给大家解析适应性考试试卷中的完形填空参考答案！！41—45：BAABC46—50：DBDCA文章大致内容！文章的作者，他的母亲高峰秀子是一位演员同时还是一位作家，是一个非常可怕的人，经常会说“不行”，“不喜欢”，“我拒绝”这三句话。通过对一些事情的描写可以知道母亲是一个不喜欢占用别人时间的人。母亲认为占用别人的时间是一种罪过。后文通过作者给母亲提议打电话给安野老师的事情更是印证了母亲不愿占用别人时间的这个习惯。选项解析！【41题】文章当中提到『母親の高峰秀子は女優また散文家で、怖い人だと言われました。「だめです」「いやです」』，母亲高峰秀子是一位演员也是一位作家，是一个可怕的人，经常说“不行”，“不喜欢”，“我拒绝”这三句话。可以推测都是拒绝的话。选B。【42题】文章当中提到「長年付き合った編集者が会って42と言っても、断った」，即便是常年对接的编辑说希望见一面，她也会拒绝。「～てほしい」表示希望对方做某事。「ておく」表示提前做某事。「～てあげる・やる」表示为对方做某事。选A。【43题】文章当中提到「仕事をしないのだから、話す43がない」，既然不打算接工作，那就没必要商量。「动词原形＋ことはない」表示没必要做某事。选A。【44题】文章当中提到「44合理的だと私は思う。」，A有时；B极其，相当；C决不……；D很少……。我也会觉得有十分有道理。选B。【45题】文章当中提到『だが、ほかの人なら「ちょっとお茶を飲む45いいじゃない？」と思うかもしれない』，但是其他人可能会觉得喝个茶之类的还好吧。本题考查大家对副助词的理解。「ぐらい」表示低程度。「さえ」就连（极端）……；「まで」就连；「ばかり」光是尽是。选C。【46题】文章当中提到「ぶっきらぼう（言谈生硬）、そう感じる人は母を怖いと思ったかもしれない。私はそう46。」，认为妈妈言谈生硬的人可能觉得妈妈很可怕吧，我不这么认为。这句话的后文：「安野光雅先生、お元気かしら……·」妈妈对老师的关心可知，作者并不觉得妈妈是个可怕的人，选D。【47题】文章当中提到『すると、母が、「安野先生みたいなお忙しい方に電話なんか47」と言った。』，前文提到了母亲拒绝了我打电话的提议。因此本题为不可以打电话。「～てはいけない」禁止做某事。不能给安野老师那样子的大忙人打电话。选B。【48题】文章当中提到『だが、次に母が言った一言。「人の48を奪うことは罪悪です。」』，由于前文一直再母亲不轻易打扰别人，因此，母亲说到，侵占别人的时间是一种罪恶。选D。【49题】文章当中提到「一瞬、頬を打たれた49がした。」，那一瞬间我觉得有一种打脸的感觉。「～思いがする」表示有……感觉；觉得……。「音・声・匂い」表示听到声音，闻到气味。选C。【50题】文章当中提到「だが、50は凡愚というものだった。」，只是那非常的愚昧。本题缺失主语，因此排除B，A指代事物，CD指代地点，选A。新题型解析第二部分：语法填空！参考答案！！51.と52.に53.恵54.を55.勝て

56.頑張っ57.つづ

58.おもしろく59.大切な

60.強さ文章大致内容！原田径选手，400米栏的日本记录保持者为末大先生也被称为跑步的哲学家。他所说的话和辉煌的成绩相结合，很吸引人。面向孩子们的著作《活下去的力量》中也穿插着打动大人内心的人生哲学。身高170厘米，作为田径选手是没有优势的。正因为如此，为了运用自己的身体和特性，进而考虑到战略，跃居世界。在著作中，写着从那个经验中掌握的五十条信息。其中之一就是“努力不能战胜痴迷”。为末先生说：“与艰苦的努力加油，持之以恒的人相比，真正的强大是觉得那件事很有趣，最后变的痴迷的人。”努力很重要是不言而喻的，但是与之伴随的是痛苦的印象与之纠缠在一起。但是，如果是真正喜欢的事情，就不会觉得是在努力，也会忘记时间和疲劳而埋头其中。“痴迷”在无意识中超越了“努力”，达到了强大。选项解析！【51题】助词的用法。「と」表示内容，“也被称之为跑步的哲学家。”【52题】助词的用法。「に」表示对象，「～に向ける」表示“针对于…”。【53题】汉字的写法。「恵まれる・めぐまれる」一段自动词，“得益于…；受惠于…”。【54题】助词的用法。「を」表示他动词的宾语。「生かす・いかす」五段他动词，“活用；运用”。【55题】动词的活用。「勝てる」是「勝つ・かつ」的可能态，后续「ない」要用其否定形，即「勝て」。【56题】动词活用。「頑張る・がんばる」五段自动词，此处后续「て」需要用动词的「て形」，即「頑張っ」。【57题】单词读音。「続く・つづく」五段自动词，“继续”。【58题】一类形容词的活用。「面白い・おもしろい」形容词，“有趣的”。此处后续「て」，所以要用形容词的「て形」表示中顿，即「面白くて」。【59题】二类形容词的活用。「大切・たいせつ」形容动词，“重要的”。后续形式体言「の」要用形容动词的连体形，即「大