山东省聊城颐中外国语学校20222023学年高一下学期语文4月第一次自我检测试卷

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山东省聊城颐中外国语学校2022-2023学年高一下学期语文4月第一次自我检测验卷

一、现代文阅读（29分）

（2023高一下·聊城月考）阅读下面的文字，完成问题。

文本一：

豫让行刺

叶敬之

赵襄子乘着马车，带着一群随从，浩浩荡荡地出了城门。在阳光的照射下，他的脸上发出红扑扑的油光。他的身体随着马车的颠簸，左右摇晃着。

城外不远，矗立着层层叠叠的山岭。山下河道弯曲，河上一座木桥，被垂柳挡住了半边。

开路的随从过了桥，车夫鞭子一甩，催马过桥。谁料，马却“咯噔”一下停住了。马头乱摇乱晃，马蹄也往后倒退，马屁股碰到了后面的车头。

赵襄子疑虑重重。自从杀了智伯，把智伯的人头做成了饮具之后，他整天疑神疑鬼的；而智伯的臣子豫让刺杀自己未遂，更让他提高了警惕。如今，看到马匹徘徊不前，他又起了疑心。

他拍了拍参乘青荓的肩膀，指着桥下说道：“你去看看什么情况。”

青荓下了马，正了正头上的帽子，扶了扶腰间的佩剑，往桥下走去。

赵襄子等候着。不知过了多久，青荓没有回来，而桥下也静悄悄的。

赵襄子不耐烦了，又叫了一个随从过去察看。眼见得那个随从下了桥，忽然听得一声尖利的叫喊：“主公，不好了！青荓死了！”

赵襄子脑子“嗡”的一下，急忙下了马，扶着腰间的佩剑，三步并两步走近桥头，拐弯下桥。

不用他吩咐，他的随从们也纷纷下马，拔出佩剑，跟着赵襄子下桥。

刚到桥底，赵襄子吓了一跳，不由得往后退了几步。他没有看见青荓，却看见了他的仇家－豫让！豫让垂着头，握着佩剑，脸上的疤痕绷得紧紧的，使他看上去更加丑陋不堪。

而豫让的脚下，就躺着青荓。鲜血浸透了青荓的衣服，往河边汩汩流淌。

赵襄子怒火中烧，他拔出剑来，挥舞着，怒斥豫让道：“我原先以为，你不惜牺牲性命替主子报仇，是个义士，所以放了你。谁料，青荓与你是好友，你连他也杀掉，看来你不是义士！且吃我一剑！”

豫让并不举剑，抬起头来，脸上竟有晶莹的泪珠。赵襄子的手抖了一下，剑锋低了下去。他催促豫让道：“你有什么话赶快说，说了好受死！”

豫让因为吞了炭火，嗓音嘶哑。他艰难地发出声音来：“青荓发现我，欲放我走，则对不起主子；欲将我杀了，又对不起老友，所以自裁身亡。”

豫让说完，扔了佩剑，往地上一跪，抚着青荓尸体，大哭起来。声音微弱如蚊虫之鸣，粗粝似老树之皮，似凄风掠过。在场的人，无不低头垂泪。赵襄子提剑的手，也扑地垂了下去。豫让忽然爬起来，抹了一把眼泪，浑浊的眼光投向赵襄子：“我有一事有劳于君。”赵襄子目睹刚才的一幕，敌意已然消失，就允诺道：“你说。”

豫让道：“从今以后，再想刺君，已无可能。何况多年好友，为我而死。只是在主公智伯坟前的许诺未能兑现。能否请君脱下外衣，让我刺上三剑，以报主公？”

赵襄子听了，没有言语，把剑交给一个随从，脱下外衣。两个随从上来，接过外衣，各扯一条袖子，来到豫让面前。豫让举剑，跳跃呼喊，连刺三剑，三个洞口，边缘皆染血，赫然出现在衣上。赵襄子见了，不免心惊。

豫让停下剑来，拱手施礼，大呼道：“我已报答主公！”

说罢举剑，剑光一闪，头颅落地，滚了几滚。目光最后瞥一眼赵襄子，嘴唇略动了动：“谢，谢······”

豫让的尸体依然直立，不知过了多久，才轰然倒地。

赵襄子为豫让修了一座坟墓。那墓就在河边，桥侧。后人称坟墓为豫让墓，称桥为豫让桥。河水流淌两千年，粼粼清波，至今倒映着墓和桥。

河水不枯，墓桥永恒。

（选自《小小说月刊》2021年第5期）

文本二：

当“恩”与“义”发生冲突时，刺客们会如何选择呢？从豫让刺杀赵襄子的事迹中可以看出，豫让第一次刺杀赵襄子失败，赵襄子感动其贤，释放了他。于豫让而言，赵襄子有救命之恩。但豫让与智伯的君臣之义让他不可能“怀二心”而事赵襄子，更不可能放弃为智伯复仇。智伯的“国士遇之”的恩情与二人之间的君臣之义大于赵襄子的救命之恩，“臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义”。因此，豫让最终仍然选择了再次刺杀赵襄子。由此可以看出，当“恩”与“义”发生冲突时，刺客豫让选择了“死名之义”，三击赵襄子衣而后自杀。

（摘编自高婕《＜史记·刺客列传＞中的“恩义”关系》）

1．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．面对赵襄子的拔剑相向，豫让不躲避不反抗，竟然流下眼泪，说明他对青荓之死深感愧疚，也因失去老友黯然神伤。

B．豫让的复仇之路坎坷，充满艰辛；他三击赵襄子外衣之后的大呼，既是对智伯之灵的告慰，也是对自我心灵的宽慰。

C．豫让自杀后，其直立的尸体过了许久才轰然倒地，这一超现实的手法，表现了豫让不甘失败、生命顽强的精神品质。

D．小说的最后一段“河水不枯，墓桥永恒”具有象征意义，它意味着豫让的可贵精神千百年以来世代流传，永不磨灭。

2．关于青荓这一人物，下列说法不正确的一项是（）

A．青荓许久未归且桥下静悄悄的，反常的现象增添了现场的紧张氛围。

B．青荓在杀死与放走豫让的两难之中选择自杀，体现了他的忠义精神。

C．青荓形象的塑造主要通过豫让的交代来完成，采用了侧面描写手法。

D．青荓的出现，推动了小说故事情节的发展，起到了线索人物的作用。

3．豫让为智伯复仇，最终不得不以剑三击赵襄子衣服而后自杀，结合文本一、二，谈谈你对豫让价值追求的理解。

4．“襄子至桥，马惊，襄子曰：“此必是豫让也。＇使人问之，果豫让也。”《史记·刺客列传》中的寥寥数语，却在文本一中浓墨重彩，这一改写带来了怎样的文学效果？

1．C

2．D

3．①秉持为人之道，豫让一诺千金，践行诺言，坦然赴死；②坚守君臣之义，豫让完成了为智伯复仇的职责，以死报君；③报答知遇之恩，面对智伯的礼遇、赵襄子的赏识，豫让以死回报；④重视朋友之谊，豫让与青荓惺惺相惜，青荓为成全豫让而自杀，豫让便以命相报。

4．①丰富了内容，渲染了气氛，有利于刻画豫让、赵襄子等人物，使人物形象更丰满；②使情节曲折，语言生动，增强了小说可读性；③为后文豫让自杀铺垫蓄势，使结局更为合理；④强化矛盾冲突，有利于凸显小说主旨。

分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；小说

（1）本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，立足考查“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

（2）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生鉴赏人物形象、评价表现出的价值判断和审美取向的能力。解答本题，可结合豫让的言行，分析其人物形象，再组织语言作答。

（4）本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。

1．C.“不甘失败、生命顽强”错。这一超现实的手法，是对豫让忠义精神的赞美。故解析为：C。

2．D.“起到了线索人物的作用”错。青荓是赵襄子的参乘，为赵襄子探查情况，遇到豫让而自杀，只出现在文章前面，没有贯穿全文，所以不是线索人物。故解析为：D。

3．结合“在主公智伯坟前的许诺未能兑现”“说丢举剑，剑光一闪，头颅落地”可知，豫让秉持为人之道，践行刺杀赵襄子的诺言，三击赵襄子衣而后自杀；结合“只是在主公智伯坟前的许诺未能兑现。能否请君脱下外衣，让我刺上三剑，以报主公？”“说丢举剑，剑光一闪，头颅落地”可知，豫让选择了“死名之义”，三击赵襄子衣而后自杀，坚守君臣之义，最终仍然选择了再次刺杀赵襄子，豫让完成了为智伯复仇的职责，以死报君；

结合文本一“我已报答主公！”“目光最后瞥一眼赵襄子，嘴唇略动了动：‘谢，谢……’”文本二“于豫让而言，赵襄子有救命之恩”“智伯的‘国士遇之’的恩情”可知，赵襄子对他赏识，有救命之恩，智伯对他有知遇之恩，为了报答知遇之恩，面对赵襄子的赏识，豫让以死回报；

结合“多年好友，为我而死”“头颅落地”可知，重视朋友之谊，豫让与青荓惺惺相惜，青荓为成全豫让而自杀，豫让最后自杀，以命相报。

4．从塑造人物看，结合“看到马匹徘徊不前，他又起了疑心”“青荓没有回来，而桥下也静悄悄的”“赵襄子不耐烦了，又叫了一个随从过去察看”可知，小说描写赵襄子一行人过桥时，写马的变化、赵襄子的心理变化以及随从察看未归等内容，丰富了文章内容，渲染了气氛，从侧面衬托豫让的出场，有利于刻画豫让、赵襄子等人物，使人物形象更丰满；从情节和效果看，结合“马却‘咯噔’一下停往了。马头乱摇乱晃，马蹄也往后倒退，马屁股碰到了后面的车头”“看到马匹徘徊不前，他又起了疑心”“青荓没有回来，而桥下也静悄悄的”“赵襄子不耐烦了，又叫了一个随从过去察看”可知，小说在豫让出场前，先是写过桥时马的变化，又描写赵襄子的心理，再写派随从去桥下察看，使情节曲折，语言生动，增强了小说可读性；

从结构看，此处浓墨重彩的描写豫让出场前的情势，为豫让出场蓄势，也为后文豫让自杀做铺垫，使结局更为合理；

从主题看，结合“智伯的臣子豫让刺杀自己未遂，更让他提高了警惕”“刚到桥底，赵襄子吓了一跳，不由得往后退了几步。他没有看见青荓，却看见了他的仇家——豫让”“赵襄子怒火中烧，他拔出剑来，挥舞着”可知，疑虑重重的赵襄子看到豫让后拔剑刺杀豫让，强化了矛盾冲突，制造紧张气氛，这种剑拔弩张的形势有利于凸显小说主旨。

（2023高一下·聊城月考）阅读下面的文字，回答问题。

刘姥姥一进荣国府

刘姥姥只听见咯当咯当的响声，大有似乎打萝柜筛面的一般，不免东瞧西望的。忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着秤砣般一物，却不住的乱幌。刘姥姥心中想着：“这是个什么爱物儿？有啥用呢？”正呆时，陡听得当的一声，又若金钟铜磐一般，不防倒唬得一展眼。接着又是一连八九下。方欲问时，只见小丫头子们一齐乱跑，说：“奶奶下来了。”平儿与周瑞家的忙起身，命刘姥姥：“只管坐着等，是时候，我们来请你呢。”说着，都迎出去了。刘姥姥屏声侧耳默候。忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来，招手儿叫他。刘姥姥会意，于是带了板儿下炕，至堂屋中，周瑞家的又和他唧咕了一会，方过这边屋里来。

只见那凤姐儿家常带着紫貂昭君套，围着攒珠勒子，穿着红桃撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋约银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火筋儿拔手炉内的灰。平儿站在炕沿边，捧着一个小小的填漆茶盘，盘内一个小盖钟。凤姐也不接茶；也不抬头，只管拨手炉内的灰，慢慢的问道：“怎么还不请进来？”，一面说，一面抬身要茶时，只见周瑞家的已带了两个人在地下站着了。这才忙欲起身，犹未起身时，满面春风地问好，又嗔着周瑞家的怎么不早说，刘姥姥在地下已是拜了数拜，问姑奶奶安。凤姐忙说：“周姐姐，快挣起来，别拜罢，请坐。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数，不敢称呼。”周瑞家的忙回道：“这就是我才回的那姥姥了。”风姐点头。刘姥姥已在炕沿上坐下。板儿便躲在背后，百般的哄他出来作揖，他死也不肯，凤姐儿笑道：“亲戚们不大走动，都疏远了。知道的呢，说你们弃厌我们，不肯常来，不知道的那起小人，还只当我们眼里没人似的。”说着，又问周瑞家的回了太太了没有，周瑞家的道："如今等奶奶的示下。，凤姐道：“你去瞧瞧，看怎么说。”周瑞家的答应着去了。

这里凤姐叫人抓些果子与板儿吃，刚问些闲话时，周瑞家的回来，向凤姐道：“太太说了，今日不得闲，二奶奶陪着便是一样。多谢费心想着，白来逛逛呢便罢，若有甚说的，只管告诉二奶奶，都是一样。”刘姥姥道：“也没甚说的，不过是来瞧瞧姑太太，姑奶奶，也是亲威们的情分，”周瑞家的道：“没甚说的便罢，若有话，只管回二奶奶，是和太太一样的。”一面说，一面递眼色与刘姥姥。刘姥姥会意，未语先飞红了脸。欲待不说，今日又所为何来？只得忍耻说道；“论理今儿初次见姑奶奶，却不该说的，只是大远的奔了你老这里来，也少不得说了，今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。如今天又冷了，越想越没个盼头儿，只得带了你侄儿奔了你老来。”说着又推板儿道：“你那爹在家怎么教你了？打发咱们作哈事来？只顾吃果子咧！”凤姐早已明白了，听她不会说话，因笑止道：“不必说了，我知道了。”因问周瑞家的：“这姥姥不知可用了早饭没有？”刘姥姥忙说道：“一早就往这里赶咧，那里还有吃饭的工夫咧，”凤姐听说，忙快传饭来，一时周瑞家的传了一桌客馔来，摆在东边屋内，过来带了刘姥姥和板儿过去吃饭。

凤姐说道：“周姐姐，好生让着些儿，我不能陪了。”于是过东边房里来，又叫过周瑞家的去，问他才回了太太，说了些什么？周瑞家的道：“太太说，他们家原不是一家子，不过因出一姓，当年又与太老爷在一处作官，偶然连了宗的，这几年来也不大走动，当时他们来一遭，却也没空了他们。今儿既来了瞧瞧我们，是他的好意思，也不可简慢了他。便是有什么说的，叫奶奶裁度着就是了。”凤姐听了说道：“我说呢，既是一家子，我如何连影儿也不知道。”，

刘姥姥已吃毕了饭，拉了板儿过来，舔唇抹嘴的道谢。凤姐笑道：“且请坐下，听我告诉你老人家。方才的意思，我已知道了。若论亲戚之间，原该不待上门来，就该有照应才是，但如今家里杂事，太烦，太太渐上了年纪，一时想不到也是有的。况是我近来接着管些事，都不大知道这些个亲戚们。二则外头看着这里烈烈轰轰的，殊不知大有大的艰难去处，说与人也未必信罢了。今儿你既老远的来了，又是头一次见我张口，怎好叫你空回去呢。可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子，我还没动呢，你若不嫌少，就暂且先拿了去罢。”

那刘姥姥先听见告艰难，只当是没有，心里便突突的；后来听见给她二十两，喜得又浑身发痒起来，说道：“嗳！我也是知道艰难的。但俗语说：‘瘦死的骆驼比马还大’，凭他怎么拜，你老拔根寒毛，比我们的腰还粗呢！”周瑞家的在旁听她说得粗都，只管使眼色止她，凤姐听了，笑而不睬，只命平儿把昨儿那包银子拿来，再拿一串钱来，都送至刘姥姥跟前。凤姐乃道：“这是二十两银子，暂且给这孩子做件冬衣罢。若不拿着；可真是怪我了。这串钱雇了车子坐罢。改日无事，只管来逛逛，方是亲戚们的意思。天也晚了，也不虚留你们了，到家里该问好的问个好儿罢。”一面说，一面就站了起来

刘姥姥只管千恩万谢，拿了银钱，随了周瑞家的来至外面，仍从后门去了。

（选自《红楼梦》第六回，有删改）

5．下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．刘姥姥通过周瑞家的进了贾府，在等待凤姐的时候，只见小丫头们一齐乱跑，说：“奶奶下来了！”这一描写体现了凤姐在贾家的地位、权势和威严。

B．周瑞家的传达王夫人的意思，要刘姥姥“若有甚说的，只管告诉二奶奶”，并再次暗示和催促她，这体现了周瑞家的善良和体贴。

C．刘姥姥说到为难处推板儿说话，并非真要板儿去说些求人的话，而是给自己一点遮掩，这点凤姐也看出来了。

D．贾府给丫头们做衣服的二十两银子，在刘姥姥那里已经是难得的救急金了，此细节可以看出封建社会贫富悬殊的现实。

6．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）

A．第一、二段直接运用肖像、动作的正面描写手法，把王熙凤的威严、圆滑、处事周全刻画得栩栩如生。

B．本文以刘姥姥进荣国府的见闻为线索，对贾府的奢侈生活进行了客观描述，映射出贫富悬殊的鲜明对比。

C．王熙凤命人传饭这一情节，既在一定程度上体现了王熙凤的礼节周到，又为她向周瑞家的询问刘姥姥与贾府的关系提供了契机。

D．刘姥姥一进荣国府，先被“匣子”吓一大跳，又见小丫头子们齐乱跑，好容易看见王熙凤，然而见面之后，先叙闲话，再被传饭，饭毕才得到王熙凤的回复，情节曲折顿挫，意味深长。

7．从选文中可以看出凤姐是怎样的人？请简要分析。

5．B

6．A

7．①傲慢无礼。运用“不接茶”“不抬头”等神态描写，表现了凤姐的富贵和傲慢。②表里不一。运用“嗔周瑞家的”等语言描写表现了凤姐表里不一的性格特点。③虚情假意。运用“忙欲起身，犹未起身”等动作描写，显示了凤姐的虚情假意。

分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；古代白话小说

（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（2）本题考查学生对小说艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

（3）本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具体做法、心理以及神态、肖像等描写手法涉及的具体内容。注意审清题干要求，“简要分析”的意思是解析要呈现“面(概括性格特征)”+“点(举出例子证明)”模式。要做好此类题，首先要提取文本相关信息，力求全面；然后细心筛选，力求准确；最后加以整合，力求简洁。

5．B．“体现了周瑞家的善良和体贴”错误，周瑞家的这样做，体现出她的虚荣心和显摆。如果刘姥姥这件事办不成，周瑞家的会觉得自己没有分量，没有面子。故解析为：B。

6．A.“第一、二段直接运用肖像、动作的正面描写手法”错误，第一段关于王熙凤没有正面描写，是侧面描写，通过其他人对凤姐到来的反应表现其威严及地位。故解析为：A。

7．由原文“只见那凤姐儿家常带着紫貂昭君套，围着攒珠勒子，穿着红桃撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋约银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火筋儿拔手炉内的灰”“凤姐也不接茶；也不抬头，只管拨手炉内的灰，慢慢的问道：‘怎么还不请进来？’”可知，王熙凤富贵而傲慢。由原文“这才忙欲起身，犹未起身时，满面春风地问好，又嗔着周瑞家的怎么不早说”可知，对王熙凤来说，刘姥姥是长辈，理应招待周到，但王熙凤却表里不一。

由原文“这才忙欲起身，犹未起身时，满面春风地问好”可以看出凤姐的虚情假意。

二、古代诗文阅读（58分）

8．（2023高一下·聊城月考）下列加点字的读音，有错误的一项是（）

A．千乘（shèng）哂笑(shěn)胡龁(hé)发硎(xínɡ)莅中国（lì）

B．饥馑(jǐn)舞雩（yú）怵然(chù)沂水(yí)氾南（fán）

C．冠者（guàn）便嬖（bì）铿尔（kēng）赡养(shàn)庠序（xiáng）

D．彘肩（zhì）踌躇(chú)孝悌（tì）戮力(lù)謋然已解（huō）

D

音形相近字字音分辨；形近字的字音

此题考查识记字音的能力。

D謋然已解（huò）

故解析为：D

此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。

9．（2023高一下·聊城月考）下列各组句子中，全部含有通假字的一项是（）

A．无以，则王乎鼓瑟希宗庙会同，非诸侯而何要项伯异乎三子者之撰

B．为长者折枝共其乏困行旅皆欲出于王之涂若不阙秦因人之力而敝之

C．砉然向然刑于寡妻技盖至此乎盖亦反其本矣抑为采色不足视于目

D．足之所履如土委地批大郤，导大窾挟太山以超北海距关，毋内诸侯

C

通假字

此题考查通假字的理解能力。

A项，“以”通“已”，停止；“希”通“稀”；“要”通“邀”。

B项，“枝”通“肢”，肢体；“共”通“供”“涂”通“途”，道路。

C项，“向”同“响”，响声；“刑”通“型”；“盖”同“盍”，何、怎么。“盖”同“盍”，何不。“反”通“返”；“采”通“彩”。

D.“郤”通“隙”距通拒，据守；内通纳，接纳。

故解析为：C

此题考查通假字的理解能力。通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。

10．（2023高一下·聊城月考）下列各句中加点词的解释，有错误的一项是（）

A．居则曰：平日、平时今也制民之产：规定以御于家邦：治理

B．摄乎大国之间：夹处构怨于诸侯：结怨莅中国而抚四夷也：统治

C．乃中《经首》之会：合乎彼节者有间：间隙善刀而藏之：揩拭

D．批大郤，导大窾：疏通俯不足以蓄妻子：养活微夫人之力不及此：没有

D

理解实词在文中的含义

此题考查考生理解常见文言实词在句中的含义的能力。

D项，“导”，引导。

故解析为：D

此题考查考生理解常见文言实词在句中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原句中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。

11．（2023高一下·聊城月考）对下列各句的解释全都不正确的一项是（）

①非曰能之，愿学焉。（不敢说我有能力，但是愿意学习这些事务。）

②唯求则非邦也与。（只有冉有讲的不是国家的事吗？）

③臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。（我只用精神去和牛接触不拿眼睛看，感觉器官的作用停止了，而精神在活动。）

④我虽不敏，请尝试之。（我虽然不聪慧，请您尝试着给我讲讲。）

⑤阙秦以利晋，唯君图之。（损害秦国却让晋国得利，希望您考虑这件事。）

A．③④⑤B．①③⑤C．②③⑤D．①②④

D

翻译

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

①“能”“焉”译错。“能”，动词，能做到。句意：我不敢说能做什么，但愿意学习做这些。

②“唯”译错。“唯”，难道。句意：难道冉有讲的不是国家大事吗？

④“请尝试之”译错。“请尝试之”，请求您让我尝试着做这件事。句意：我虽然天生并不聪明，但是愿意请求您让我尝试着做这件事。

故解析为：D

此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。

12．（2023高一下·聊城月考）下列关于文化常识的表述有误的一项是（）

A．“千乘之国”，有一千辆兵车的诸侯国。在春秋后期，千乘之国是中等国家。乘，古时一车四马为一乘。春秋时，一辆兵车，配甲士三人，步卒七十二人。

B．“庠序”，古代的地方学校，后泛指学校。“孝悌”，善事父母为“孝”，敬爱师长为“悌”。

C．“晋侯”“秦伯”中的“侯”和“伯”都是爵位，按照周代制度，爵位分为公、侯、伯、子、男五等。

D．“执事”，在古代有多种意思，①从事工作，主管其事；②有职守之人；③指供役使者，仆从；④办事的官员。《烛之武退秦师》“敢以烦执事”中的“执事”指办事的官员。

B

文学常识；文化常识

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

B.“敬爱师长”错，应为“敬爱兄长”。

故解析为：B

此题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。

13．（2023高一下·聊城月考）下列各句中，词语解释全都正确的一项是（）

A．且贰于楚也/贰：从属二主如会同，端章甫/如：比如

B．因人之力而敝之/敝：损害挟太山以超北海/超：赶超

C．王若隐其无罪而就死地/隐：隐藏越国以鄙远/鄙：把……当作边邑

D．謋然已解，如土委地/委：卸落因之以饥馑/因：接续

D

理解实词在文中的含义

本题考查学生理解文言实词意思和用法的能力。

A.“如会同，端章甫”意思是“或者是诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿戴好礼服礼帽”。“如”，或者。

B.“挟太山以超北海”意思是“夹着泰山飞越北海”。“超”，越过，跃过。

C.“王若隐其无罪而就死地”意思是“您要是哀怜牲畜没有过错却往死地里送”。“隐”，怜惜。

D无误。

故解析为：D

此题考查考生理解常见文言实词在句中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原句中理解，通则对，不通则错。

14．（2023高一下·聊城月考）下列各句中，实词解释全都正确的一项是（）

A．宜乎百姓之谓我爱也/宜：应当又欲肆其西封/封：使……成为疆界

B．明足以察秋毫之末/明：视力夫子哂之/哂：微笑

C．臣之所好者道也，进乎技矣/进：进入不为者与不能者之形何以异/形：表现

D．比及三年，可使有勇/比及：等到于我心有戚戚焉/戚戚：悲伤

B

理解实词在文中的含义

本题考查学生理解文言实词含义的能力。

A.封：疆界，名词。句意：又想要扩张他西边的疆界。

B无误。

C.进：超过。句意：我所追求的是道，超过了技术。

D.戚戚：内心有所触动的样子。句意：在我心里产生了触动。

故解析为：B

此题考查考生理解常见文言实词在句中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原句中理解，通则对，不通则错。

15．（2023高一下·聊城月考）下列文言句式分类正确的一项是（）

①牛何之②宜乎百姓之谓我爱也③构怨于诸侯④未之有也⑤以吾一日长乎尔

⑥佚之狐言于郑伯曰⑦敢以烦执事⑧天下可运于掌⑨吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也⑩若舍郑以为东道主

A．①④/②③⑥⑩/⑤⑦⑧/⑨

B．①④/②/③⑤⑥⑧/⑦⑩/⑨

C．①②/④⑨/③⑥/⑤⑧/⑦/⑩

D．①②④⑦/⑤/③⑥⑧/⑨⑩

B

文言句式

本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

①宾语前置句，正常语序为“牛之何”。句意：牛（牵）到哪里去？

②主谓倒装，正常语序为“百姓之谓我爱也宜乎”。句意：百姓认为我很吝啬是应该的啊。

③状语后置句，正常语序为“于诸侯构怨”。句意：与邻邦结怨。

④宾语前置句，正常语序为“未有之也”。句意：是从来不曾有过的事。

⑤状语后置句，正常语序为“以吾一日乎尔长”。句意：因为我比你们年长一些。

⑥状语后置句，正常语序为“佚之狐于郑伯言曰”句意：佚之狐对郑文公说。

⑦省略句，补充省略成分为“敢以（之）烦执事”。句意：怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。

⑧状语后置句，正常语序为“天下可于掌运”。句意：天下就可以在掌心中随意转动。

⑨判断句，“也”字表判断。句意：我不能早早用你，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。

⑩省略句，补充省略成分为“若舍郑以（之）为东道主”。句意：如果饶恕了郑国，并且把它做为东边大道上的主人。

①④宾语前置/②主谓倒装/③⑤⑥⑧状语后置/⑦⑩省略句/⑨判断句

故解析为：B

此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。

16．（2023高一下·聊城月考）下列词类活用分类全都正确的一项是（）

①端章甫②可使有勇③谨庠序之教④是以君子远庖厨也⑤晋军函陵⑥危士臣⑦良庖岁更刀⑧烛之武退秦师⑨共其乏困⑩邻之厚，君之薄也

A．①⑤/②⑨/③⑩/④⑥⑧/⑦

B．①⑤/②⑨⑩/③④/⑥⑧/⑦

C．①⑤/②③⑨/④⑩/⑥⑧/⑦

D．①⑤/②⑨/③④⑩/⑥⑧/⑦

D

词类活用

本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

①“端，名词用作动词，穿着礼服②“勇”，形容词做名词，意思是勇敢的精神。句意：可以使（人民）有勇敢的精神。③“谨”，形容词用作动词，谨慎地办好。句意：谨慎地办好学校教育。④“远”，形容词用作动词，远离。句意：君子应该远离杀生做饭的地方。⑤“军”，名作动，驻扎。句意：晋国的军队驻扎在函陵。⑥“危”，使动用法，使……感到危殆。句意：使士臣感到危殆。⑦“岁”，名词用作状语，每年。句意：优秀的厨师每年更换一次刀。⑧“退”，使动用法，使……撤退。句意：烛之武使秦国的军队撤退。⑨“乏困”，形容词活用为名词，缺少的东西。句意：供给他们缺少的东西。⑩“厚”，形作动，变雄厚。句意：邻国的势力变雄厚了，您的势力相对就变薄弱了。“夜”，名词用作状语，在晚上。句意：在夜晚用绳子将烛之武从城楼放下去。综上：①⑤名作动/②⑨形作名/③④⑩形作动/⑥⑧使动/⑦名作状

故解析为：D

此题考查把握实词词类活用的能力。词类活用包括名词用作动词，形容词用作动词，形容词用作名词，名词作状语，使动和意动等。需要放入句中看前后是否符合句意。

17．（2022高一下·章丘月考）下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是（）

A．摄乎大国之间恢恢乎其于游刃必有余地矣

B．然则一羽之不举夫晋，何厌之有？

C．批大郤，导大窾，因其固然因人之力而敝之

D．王若隐其无罪而就死地失其所与，不知

B

理解虚词的意义和用法

A．“摄乎大国之间”的句意，夹处在大国之间。“乎”，相当于“于”，可译为“在”。

“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的句意，宽宽绰绰地，那么刀刃的运转必然是有余地的啊。“乎”，形容词词尾，译为“……”的样子。

B．“然则一羽之不举”的句意，这样看来，举不起一根羽毛。“之”，助词，宾语前置的标志，使宾语“一羽”前置。

“夫晋，何厌之有”的句意，晋国，哪里有满足的时候呢？“之”，助词，宾语前置的标志，使宾语“何厌”前置。

C．“批大郤，导大窾，因其固然”句意，砍入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀，依照牛体本来的构造。“因”，介词，顺着。

“因人之力而敝之”的句意，依靠别人的力量，而后伤害他。“因”，介词，依靠。

D．“王若隐其无罪而就死地”的句意，您如果痛惜它没有罪过却要（让它）走向死亡的地方。“其”，代词，它。

“失其所与，不知”的句意，失去了自己结盟的力量，真是不明智。“其”，代词，自己。

可见，B中的“之”都作助词，都是宾语前置的标志。

故解析为：B

本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。

18．（2023高一下·聊城月考）下列各项对文化常识的介绍有错误的一项是（）

A．《左传》是《春秋左氏传》的简称，它是我国第一部叙事详细的编年体著作，相传它为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

B．《庄子》一书，是庄周和他的门人以及后学者所著，富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理。《庖丁解牛》是一篇寓言故事，选自《庄子·养生主》。

C．《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、八书、十表，共五十余万字，叙述了上起黄帝，下至汉武帝太初四年约3000年的历史；是我国第一部纪传体通史。

D．按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对时，主面朝东，宾面朝西；长幼之间相对时，长者面朝东，幼者面朝西。

D

文学常识；文化常识

此题考查对文化常识的识记能力。

D宾主之间相对时，主面朝东，宾面朝西错，应主面朝西，宾面朝东

故解析为：D

此题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。

（2023高一下·聊城月考）阅读下面的文言文，完成问题。

寡人之于国也

梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”

孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”

曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。”

曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。

“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。

“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也？’？王无罪岁，斯天下之民至焉。”

19．下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）

A．王无罪岁罪：归咎，归罪

B．兵刃既接，弃甲曳兵而走兵：兵器、武器

C．数罟不入洿池数：多次

D．涂有饿莩而不知发发：指打开粮仓，赈济百姓

20．下列句子中加点词的意义和用法，完全相同的一组是（）

A．①河东凶亦然②填然鼓之，兵刃相接

B．①涂有饿莩而不知发②是何异于刺人而杀之

C．①邻国之民不加少②数口之家可以无饥矣

D．①善假于物也②寡人之于国也

21．下列有关文意的解说，不正确的一项是（）

A．梁惠王认为自己在治理国家方面已经费尽心力了。因为他在灾年能迁徙灾民，调运粮食，及时救荒。

B．孟子通过五十步笑百步的故事，使梁惠王认识到他只是做了一些救灾的好事而已，本质上与邻国并没有区别。

C．孟子是反对诸侯间的无休无止的相互征战的，一句“王好战，请以战喻”充分地把这种思想表露了出来。

D．在使梁惠王明白了自己做法的基础上，孟子提出了自己关于民本的终极理想，“使民养生丧死无憾也”。

22．将下列文言语句翻译成现代汉语。

①谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

19．C

20．C

21．D

22．①慎重兴办学校教育，反复地用善事父母、敬爱兄长的道理告诫他们，头发花白的老人就不在路上背着或顶着东西了。

②派军队把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故。

理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；概括分析

（1）本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。

（2）本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。

（3）本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。

（4）此题考查理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表述出来。

梁惠王说：“我对于国家，（也算）是尽心啦！黄河以北遭遇荒年，就把那里的百姓迁移到黄河以东，把黄河以东的粮食运到黄河以北；黄河以东遭遇荒年也是这样。察看邻国的君主主办政事，没有像我这样用心的。但邻国的百姓并不更少，我的百姓并不更多，为什么呢？”

孟子回答说：“大王喜欢打仗，请允许我用打仗比喻。咚咚地击鼓进军，兵器刀锋已经相交撞击，扔掉盔甲拖着兵器逃跑。有的人跑了一百步停下，有的人跑了五十步停下。凭借自己只跑了五十步，而嘲笑他人跑了一百步，（您以为）怎么样呢？”

惠王说：“不可以。只不过没有逃跑到一百步罢了，这也同样是逃跑呀！”

孟子说：“大王如果懂得这个道理，那不必去期望您的国家的民众比邻国增多啦。”

“不违背农时，粮食就吃不完。密网不进池塘捕鱼，鱼鳖就不会吃完。按照季节砍伐树木，那木材便用不完。粮食和鱼鳖吃不完，木材用不完，这样就使百姓对供养活人埋葬死者没有什么不满。百姓对供养活人埋葬死者都没有不满，这就是王道的开端了。

“在五亩大的住宅田旁，种上桑树，五十岁的时候就可以凭此穿上丝织品的衣服了。畜养鸡、猪、狗等家禽、家畜，不要错过繁殖的时节，七十岁的时候就可以吃到肉了。百亩的耕地，不要耽误它的生产季节，数口人的家庭就不会有挨饿的情况了(数：几)。认认真真地兴办学校教育，把孝敬父母的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人就不会背着或者顶着东西奔走在道路上了。七十岁的时候都能穿衣吃肉，普通百姓饿不着、冻不着，能达到这样的地步，却不能统一天下而称王的，是不曾有过的事。

“猪狗吃人所吃的食物，（贵族们）却不加制止，路上有饿死的人（官府）却不知道打开粮仓赈救灾民，老百姓死了，就说：“‘这不是我的罪过，是年成不好造成的。’这种说法和拿着刀子刺人把人杀死后，却说‘杀死人的不是我，是兵器’有什么区别？王不要怪于年成，那么，天下的百姓都会前来归顺了。”

19．C.数：密。句意：密网不进池塘捕鱼。故解析为：C。

20．A.“然”：①这样；②形容词词尾。句意：黄河以东遭遇荒年也是这样。/咚咚地击鼓进军，兵器刀锋已经相交撞击。B.“而”：①表转折关系；②表递进关系。句意：路上有饿死的人（官府）却不知道打开粮仓赈救灾民。/这种说法和拿着刀子刺人把人杀死。

C.“之”：①②均为结构助词，“的”。句意：但邻国的百姓并不更少。/数口人的家庭就不会有挨饿的情况了。

D.“于”：①介词，引出对象；②介词，对于。句意：善于凭借外物罢了。/我对于国家。

故解析为：C。

21．D.“终极理想”的说法是错误的，原文说“使民养生丧死无憾”是“王道之始也”。故解析为：D。

22．得分点：

（1）“谨”，慎重兴办；“申之以孝悌之义”，状语后置句，正常语序是“以孝悌之义申之”；“颁”，通“斑”。（2）“所以”，表原因；“……者……也”表判断；“出入”，偏义复词，偏重于“入”；“非常”，古今异义，意外变故。

比较阅读下面两首诗，完成问题。

垓下歌

项羽

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

大风歌

刘邦

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！

23．下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）

A．两首诗的体裁相同，都是楚辞体，这类作品的基本特征是富有抒情成分和浪漫气息，句子参差不齐，形式自由，句中多用“兮”字。

B．两首诗的题材相同，都是以楚汉之争为背景，都是抒写重大历史变革时期重要历史人物的人生际遇及其在某个历史瞬间的复杂情怀。

C．两首诗的表现手法有相同之处，首句都运用了夸张的艺术手法，以个人为切入点，渲染了自己的英雄形象。

D．两首诗的抒情方式有相同之处，都是缘事生情，因情放歌，无意为诗而成绝唱，发自肺腑的英雄心曲，尽收时代风云于诗中。

24．这两首诗表述了两位盖世英雄的哪些思想感情请结合诗句简要分析。

23．C

24．①《垓下歌》首句洋溢着无与伦比的豪气，显示出罕见的自信；第二、三句既有对天时不利的幽怨，也有对穷途末路的无可奈何；第四句表述了对心爱美人命运的深沉忧虑。

②《大风歌》首句借对风起云涌的壮丽景色的描绘，表现了对平叛战争的回顾和歌颂；第二句表现了平叛争胜利后的自豪之情；第三句表述了渴望巩固统治，加强中央集权和保卫国家统一的迫切愿望和焦灼之情。

形象、意象、意境类题目；表述技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

《垓下歌》

译文：

力量可以拔起大山，豪气世上无人能比。可时运不济宝马也再难奔驰。乌骓马不前进了我又能怎样呢？虞姬啊！虞姬啊！我又该把你怎么办？

《大风歌》

译文：

大风刮起来了，云随着风翻腾奔涌啊，

威武平天下，衣锦归故乡，

怎样才能得到勇士啊为国家镇守四方！

（1）本题考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看解释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌思想情感能力。本题要求分别逐句赏析，答题时注意要逐句分析，然后点出每一句表现出主人公思想感情。

诗歌单项选择题的解题方法：

要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

23．C.“首句都运用了夸张的艺术手法，以个人为切入点”错，刘诗首句以风起云涌的壮丽景色为切入点，运用了象征的手法，借渲染大自然的壮阔来衬托自己的英雄形象。

故解析为：C。

24．《垓下歌》：“力拔山兮气盖世”一句，项羽概括了自己叱吒风云的业绩，对兴亡盛衰的无尽感慨。“可奈何”“奈若何”既有对穷途末路的无可奈何，也有对心爱美人命运的深沉的忧虑。《大风歌》流露出对群雄逐鹿、风云际会的时代环境的颂扬之情，表述了刘邦平定天下、开创帝王基业的巨大的喜悦之情。三句诗歌都是直抒胸臆，写他的心情与思想，突出维护统治的决心和意志，也表述出内心的无限焦灼的心理状态。

故解析为：①《垓下歌》首句洋溢着无与伦比的豪气，显示出罕见的自信；第二、三句既有对天时不利的幽怨，也有对穷途末路的无可奈何；第四句表述了对心爱美人命运的深沉忧虑。

②《大风歌》首句借对风起云涌的壮丽景色的描绘，表现了对平叛战争的回顾和歌颂；第二句表现了平叛争胜利后的自豪之情；第三句表述了渴望巩固统治，加强中央集权和保卫国家统一的迫切愿望和焦灼之情。

25．（2023高一下·聊城月考）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子问志，四个弟子分别回答了自己的志向，也引发孔子不同的评价，其中“，”两句交代了子路的回答让孔子微微一笑的缘由。

（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人的景象“，，咏而归。

（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“，。”

（4）《烛之武退秦师》中说出了晋国秦国联合围攻郑国的理由是：“，。”

（5）烛之武说退秦军后，晋文公非常气愤。晋国大夫子犯请求攻打秦军，然而晋文公认为“不可”，他说“微夫人之力不及此”。他又说“”，这是不仁道的；“”，这是不明智的；“以乱易整”，这是不符合武德的。于是晋文公对子犯说“吾其还也”，晋国军队就离开了郑国。

（6）《鸿门宴》中表述大丈夫应不拘小节意思的句子是：，。

（1）为国以礼；其言不让

（2）浴乎沂；风乎舞雩

（3）以吾一日长乎尔；毋吾以也

（4）以其无礼于晋；且贰于楚也

（5）因人之力而敝之；失其所与

（6）大行不顾细谨；大礼不辞小让

名句；名篇

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：沂、舞雩、毋、贰、敝、谨。

故解析为：⑴为国以礼；其言不让

⑵浴乎沂；风乎舞雩

⑶以吾一日长乎尔；毋吾以也

⑷以其无礼于晋；且贰于楚也

⑸因人之力而敝之；失其所与

⑹大行不顾细谨；大礼不辞小让

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。

三、语言文字运用（13分）

（2023高一下·聊城月考）阅读下面的文字，完成问题。

窦娥是关汉卿塑造的光照千古的形象。她具有柔顺善良、勇于自我牺牲，又倔强坚定、生死不渝其志。她悲剧的一生是“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”的生动写照。从她的身上，可以看出我国劳动人民的优良品格。她年轻守寡，但很是孝顺，对婆婆全心全意。当官吏要对蔡婆用刑时，她用自己的生命解救婆婆于危难；临刑之前，央告公人们往后街走，怕在前街遇见婆婆，让老人伤心。（）。

她对蔡婆的关心、照顾_____，但并不是毫无条件地逆来顺受；反之，她认为不合理的事情，便要据理力争，甚至严词责备。当蔡婆引狼入室的时候，她极力劝阻蔡婆。她不听张驴儿的_____，不受他的调戏侮辱，更不受他的威胁逼诱。一句话，她是个硬骨头，不屈服于任何恶势力。她敢于痛骂官吏，痛骂代表至高无上权力的天地鬼神。痛快淋漓的_____，直问得“天地”也哑口无言。她被_____在内心深处的怒火像火山一样迸裂出万丈火焰，照亮黑暗，烧毁不平。这是窦娥性格的另一个方面，也是最主要的方面。

26．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．她具有柔顺善良、勇于自我牺牲，又倔强坚定、生死不渝其志的性格。“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”是她悲剧的一生的生动写照。

B．她柔顺善良、勇于自我牺牲，又倔强坚定、生死不渝其志。她悲剧的一生是“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”的生动写照。

C．她具有柔顺善良、勇于自我牺牲，又倔强坚定、生死不渝其志。“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”是她悲剧的一生的生动写照。

D．她具有柔顺善良、勇于自我牺牲，又倔强坚定、生死不渝其志的性格。她悲剧的一生是“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”的生动写照。

27．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

A．这是她性格的一方面。然而对婆婆的要求却仅仅是死后过年过节时的半碗儿浆水饭、一陌儿纸钱

B．然而对婆婆的要求却仅仅是死后过年过节时的半碗儿浆水饭、一陌儿纸钱。这是她性格的一方面

C．然而对婆婆的要求却仅仅是死后过年过节时的半碗儿浆水饭、一陌儿纸钱。这就是她的性格

D．她的性格就是这样。然而对婆婆的要求却仅仅是死后过年过节时的半碗儿浆水饭、一陌儿纸钱

28．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A．无所不至巧舌如簧询问压迫

B．无微不至花言巧语质问压抑

C．无微不至花言巧语询问压迫

D．无所不至巧舌如簧质问压抑

26．A

27．B

28．B

语言表述简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；其他熟语的使用；成分残缺或赘余；结构混乱

（1）本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

（2）本题考查语言表述连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。

（3）本题考查考生正确辨析和使用词语（包括成语、熟语）的能力。做此类题要从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。

26．划线句子“她具有柔顺善良、勇于自我牺牲，又倔强坚定、生死不渝其志。她悲剧的一生是‘生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年’的生动写照”，前后注意不一致，前一句主语是“互联网技术优势”，后一句主语是“新型实体书店”，两处语病：一是“具有”缺宾语，可在“其志”后加“的性格”；二是“她悲剧的一生是‘生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年’的生动写照”主客颠倒，应是“‘生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年’是她悲剧的一生的生动写照”。再来看选项，B项，“她悲剧的一生是‘生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年’的生动写照”主客颠倒，应该为“‘生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年’是她悲剧的一生的生动写照”；

C项，成分残缺，缺少与“具有”搭配的宾语，在“其志”后加“的性格”；

D项，“她悲剧的一生是‘生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年’的生动写照”主客颠倒，应为“‘生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年’是她悲剧的一生的生动写照”。

故解析为：A。

27．A项，由文段内容可知，对婆婆的要求极低也是她柔顺善良性格的体现，应属于上文讲的是窦娥的性格之中，排除A项；CD项，通读第一段可知，这部分文字讲的是窦娥的性格，根据第二段最后一句“这是窦娥性格的另一个方面，也是最主要的方面”可知，第一段讲的是窦娥性格的一个方面，排除C、D两项；

故解析为：B。

28．第一处，无微不至：没有一个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周到。无所不至：没有达不到的地方；指凡能做的都做到了（用于坏事）。句中形容窦娥对婆婆的关心、照顾，应选用“无微不至”；第二处，巧舌如簧：形容能说会道，善于狡辩。花言巧语：指虚假而动听的话；说虚假而动听的话。“巧舌如簧”不能和句中“听”搭配，故应选“花言巧语”；

第三处，询问：征求意见；打听。质问：依据事实问明是非；责问。句中形容窦娥对“天地”的责问，应选用“质问”；

第四处，压迫：①用权力或势力强制别人服从。②对机体的某个部分加上压力。压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。句中形容窦娥内心深处的怒火，应选用“压抑”。

故解析为：B。

（2023高一下·聊城月考）阅读下面的文字，完成问题。

佩洛西为何不顾唾声一片，也要执意窜访台湾？此等恶意挑衅，并非纯属个人行为，其背后美国政府和美国政客的反华野心①。

佩洛西出生于政治世家，长期生活在美国东部“机器政治”的文化氛围中，②不学以能，逐渐成长为一名只顾私利的典型政客。其人一直以“人权卫士”标榜，却对美国酷刑审讯所谓“恐怖主义嫌疑人”的事实③；她称香港的骚乱是“一道美丽的风景线”，而国会山的骚乱则令她“心碎”；她为所谓的“香港民主”大声疾呼，却只字不提英国在香港的殖民镇压。

佩洛西本身还是一个职业生涯内多次用出格的方式企图吸引公众目光的不折不扣的投机分子和甘愿受意识形态驱使的彻头彻尾的极端反华分子。台湾资深媒体人黄智贤说：“她个人很享受作为政客带来的声名，丝毫不排斥通过作秀夺人眼球。如果记者的镜头不在她身上，她反倒不自在。”苏州大学客座教授高志凯称佩洛西是“世界麻烦制造总监”，她关心的根本不是台湾人民的利益。

29．请在文中横线处填入恰当的成语。

30．请将文中画波浪线的句子改成四个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。

29．昭然若揭（暴露无遗/显而易见/路人皆知）；耳濡目染（潜移默化）；视而不见（熟视无睹/视若无睹/置若罔闻/讳莫如深）

30．佩洛西本身是一个不折不扣的投机分子，职业生涯内多次用出格的方式企图吸引公众目光；她还是一个彻头彻尾的极端反华分子，甘愿受意识形态的驱使。

佩洛西在职业生涯内多次用出格的方式企图吸引公众目光，本身是一个不折不扣的投机分子；她甘愿受意识形态的驱使，又是一个彻头彻尾的极端反华分子。

选用、变换句式；成语的使用

（1）本题考查正确使用成语的能力。解答此类题目，首先读懂文本，分析成语所在句子的语境，再根据自己的积累填写合适的成语。

（2）本题考查学生变换句式的能力。长句变短句最常用的手法是将修饰成分如定语、状语等独立出来，让它们各成一个分句，相应的主干也独立成一个分句。可先总述后分说，也可先分说后总述。

29．①处，形容美国政府和美国政客的反华野心暴露出来，人所共知，可用“昭然若揭（暴露无遗/显而易见/路人皆知）”。昭然若揭（暴露无遗）：形容真相毕露，所有一切都已显现了出来。显而易见：很明显，极容易看清。路人皆知：人所共知。②处，“长期生活在……的文化氛围中”强调无形中的影响，可用“耳濡目染（潜移默化）”。耳濡目染：指经常听到看到，不知不觉地受到影响。潜移默化：指人的思想或品性受到环境或别人的影响、感化，不知不觉地起了变化。

③处，语境强调佩洛西罔顾事实，不关心的态度，可用“视而不见（熟视无睹/视若无睹/置若罔闻/讳莫如深）”。视而不见（熟视无睹/视若无睹）：看惯了就象没看见一样。也指看到某种现象，但不关心，只当没有看见。置若罔闻：放在一边，好像没有听见似的。指不去过问或不予关心。讳莫如深：原指事件重大，讳而不言。后指把事情真相隐瞒得很深。

30．长句变短句，首先抽出长句的主干，原句“和”前后是并列宾语，拆分开变为两句：佩洛西本身是一个不折不扣的投机分子；她还是一个彻头彻尾的极端反华分子。然后把定语“职业生涯内多次用出格的方式企图吸引公众目光”“甘愿受意识形态驱使”分别独立成句：职业生涯内多次用出格的方式企图吸引公众目光；甘愿受意识形态驱使。最后，按照逻辑梳理句子顺序。

四、作文（50分）

31．（2023高一下·聊城月考）阅读下面的材料，根据要求写作。

从山脚到山巅，不只是登顶；从起点到终点，不只是到达；从春种到秋收，不只是收获；从蓝图到实现，不只是结果；从入学到离校，不只是毕业；从孩童到耄耋，不只是成熟。

请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信

息；不少于800字

略

材料作文

这是一道引语类材料作文题。材料中“登顶”“到达”“收获”“结果”“毕业”“成熟”是结果，而“不只是”则是强调除了结果，还有更值得我们重视的东西，比如立志、过程、奋斗等。最终的结果固然令人兴奋，但前行的过程又何尝不是一种收获，这一过程中的不畏艰险、勇于攀爬、努力拼搏，甚至是不断的反思、修正，失败后从悲叹与绝望中产生的对人生的挑战，励精图治，踔厉前行，这些更是值得回味的。由此可知，本次作文暗含“过程”和“结果”的双核概念的思辨，考生要思考二者的关系，把握立志、过程、奋斗于个体的意义，树立正确的人生观和价值观。比如，可以说生命过程本身就有价值，我们在追求完美结果的同时，应享受过程之美，要体会人生各个阶段的滋味，体味生活中的酸甜苦辣，领悟生活哲理，过有意义的人生。放慢一点前进的脚步，才能关注过程之美，尽享奋斗的乐趣；也只有体味到过程之美，才能真正发现生命的意义。

行文构思上，可以概述材料，引出“过程”与“结果”的话题；接着阐释二者的概念并分析二者的关系，然后可列举莫扎特、泰戈尔等例子论证在与困境斗争的过程中提升自己的能力，紧接着列举袁隆平、屠呦呦的例子论证认真走好过程，一定会得到最好的结果；最后结合航天团队的例子论证过程的价值，重视过程才是智慧的体现。

立意：

1.不懈怠于过程，不执着于结果。

2.拼尽全力，输赢又何妨？

3.过程比结果更有意义。

4.心怀丰收，挥汗耕耘。

5.精致过程，方能完美结果。

本题考查材料作文的写作。材料作文的写作，我们要先认真阅读所给的材料，抓关键词，仔细分析命题者的思想倾向和感情倾向。如果是比喻、寓言类材料，先概括材料大意，再通过寻找与生活的对应点，深入理解题旨；第二步选择恰当角度立意构思，要选取那些最能表现题旨的角度，第三具体作文时，要恰当巧妙使用材料。一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用(化用)。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写成议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和间接引用一下材料，否则容易造成于材料疏远的感觉。

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山东省聊城颐中外国语学校2022-2023学年高一下学期语文4月第一次自我检测验卷

一、现代文阅读（29分）

（2023高一下·聊城月考）阅读下面的文字，完成问题。

文本一：

豫让行刺

叶敬之

赵襄子乘着马车，带着一群随从，浩浩荡荡地出了城门。在阳光的照射下，他的脸上发出红扑扑的油光。他的身体随着马车的颠簸，左右摇晃着。

城外不远，矗立着层层叠叠的山岭。山下河道弯曲，河上一座木桥，被垂柳挡住了半边。

开路的随从过了桥，车夫鞭子一甩，催马过桥。谁料，马却“咯噔”一下停住了。马头乱摇乱晃，马蹄也往后倒退，马屁股碰到了后面的车头。

赵襄子疑虑重重。自从杀了智伯，把智伯的人头做成了饮具之后，他整天疑神疑鬼的；而智伯的臣子豫让刺杀自己未遂，更让他提高了警惕。如今，看到马匹徘徊不前，他又起了疑心。

他拍了拍参乘青荓的肩膀，指着桥下说道：“你去看看什么情况。”

青荓下了马，正了正头上的帽子，扶了扶腰间的佩剑，往桥下走去。

赵襄子等候着。不知过了多久，青荓没有回来，而桥下也静悄悄的。

赵襄子不耐烦了，又叫了一个随从过去察看。眼见得那个随从下了桥，忽然听得一声尖利的叫喊：“主公，不好了！青荓死了！”

赵襄子脑子“嗡”的一下，急忙下了马，扶着腰间的佩剑，三步并两步走近桥头，拐弯下桥。

不用他吩咐，他的随从们也纷纷下马，拔出佩剑，跟着赵襄子下桥。

刚到桥底，赵襄子吓了一跳，不由得往后退了几步。他没有看见青荓，却看见了他的仇家－豫让！豫让垂着头，握着佩剑，脸上的疤痕绷得紧紧的，使他看上去更加丑陋不堪。

而豫让的脚下，就躺着青荓。鲜血浸透了青荓的衣服，往河边汩汩流淌。

赵襄子怒火中烧，他拔出剑来，挥舞着，怒斥豫让道：“我原先以为，你不惜牺牲性命替主子报仇，是个义士，所以放了你。谁料，青荓与你是好友，你连他也杀掉，看来你不是义士！且吃我一剑！”

豫让并不举剑，抬起头来，脸上竟有晶莹的泪珠。赵襄子的手抖了一下，剑锋低了下去。他催促豫让道：“你有什么话赶快说，说了好受死！”

豫让因为吞了炭火，嗓音嘶哑。他艰难地发出声音来：“青荓发现我，欲放我走，则对不起主子；欲将我杀了，又对不起老友，所以自裁身亡。”

豫让说完，扔了佩剑，往地上一跪，抚着青荓尸体，大哭起来。声音微弱如蚊虫之鸣，粗粝似老树之皮，似凄风掠过。在场的人，无不低头垂泪。赵襄子提剑的手，也扑地垂了下去。豫让忽然爬起来，抹了一把眼泪，浑浊的眼光投向赵襄子：“我有一事有劳于君。”赵襄子目睹刚才的一幕，敌意已然消失，就允诺道：“你说。”

豫让道：“从今以后，再想刺君，已无可能。何况多年好友，为我而死。只是在主公智伯坟前的许诺未能兑现。能否请君脱下外衣，让我刺上三剑，以报主公？”

赵襄子听了，没有言语，把剑交给一个随从，脱下外衣。两个随从上来，接过外衣，各扯一条袖子，来到豫让面前。豫让举剑，跳跃呼喊，连刺三剑，三个洞口，边缘皆染血，赫然出现在衣上。赵襄子见了，不免心惊。

豫让停下剑来，拱手施礼，大呼道：“我已报答主公！”

说罢举剑，剑光一闪，头颅落地，滚了几滚。目光最后瞥一眼赵襄子，嘴唇略动了动：“谢，谢······”

豫让的尸体依然直立，不知过了多久，才轰然倒地。

赵襄子为豫让修了一座坟墓。那墓就在河边，桥侧。后人称坟墓为豫让墓，称桥为豫让桥。河水流淌两千年，粼粼清波，至今倒映着墓和桥。

河水不枯，墓桥永恒。

（选自《小小说月刊》2021年第5期）

文本二：

当“恩”与“义”发生冲突时，刺客们会如何选择呢？从豫让刺杀赵襄子的事迹中可以看出，豫让第一次刺杀赵襄子失败，赵襄子感动其贤，释放了他。于豫让而言，赵襄子有救命之恩。但豫让与智伯的君臣之义让他不可能“怀二心”而事赵襄子，更不可能放弃为智伯复仇。智伯的“国士遇之”的恩情与二人之间的君臣之义大于赵襄子的救命之恩，“臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义”。因此，豫让最终仍然选择了再次刺杀赵襄子。由此可以看出，当“恩”与“义”发生冲突时，刺客豫让选择了“死名之义”，三击赵襄子衣而后自杀。

（摘编自高婕《＜史记·刺客列传＞中的“恩义”关系》）

1．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．面对赵襄子的拔剑相向，豫让不躲避不反抗，竟然流下眼泪，说明他对青荓之死深感愧疚，也因失去老友黯然神伤。

B．豫让的复仇之路坎坷，充满艰辛；他三击赵襄子外衣之后的大呼，既是对智伯之灵的告慰，也是对自我心灵的宽慰。

C．豫让自杀后，其直立的尸体过了许久才轰然倒地，这一超现实的手法，表现了豫让不甘失败、生命顽强的精神品质。

D．小说的最后一段“河水不枯，墓桥永恒”具有象征意义，它意味着豫让的可贵精神千百年以来世代流传，永不磨灭。

2．关于青荓这一人物，下列说法不正确的一项是（）

A．青荓许久未归且桥下静悄悄的，反常的现象增添了现场的紧张氛围。

B．青荓在杀死与放走豫让的两难之中选择自杀，体现了他的忠义精神。

C．青荓形象的塑造主要通过豫让的交代来完成，采用了侧面描写手法。

D．青荓的出现，推动了小说故事情节的发展，起到了线索人物的作用。

3．豫让为智伯复仇，最终不得不以剑三击赵襄子衣服而后自杀，结合文本一、二，谈谈你对豫让价值追求的理解。

4．“襄子至桥，马惊，襄子曰：“此必是豫让也。＇使人问之，果豫让也。”《史记·刺客列传》中的寥寥数语，却在文本一中浓墨重彩，这一改写带来了怎样的文学效果？

（2023高一下·聊城月考）阅读下面的文字，回答问题。

刘姥姥一进荣国府

刘姥姥只听见咯当咯当的响声，大有似乎打萝柜筛面的一般，不免东瞧西望的。忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着秤砣般一物，却不住的乱幌。刘姥姥心中想着：“这是个什么爱物儿？有啥用呢？”正呆时，陡听得当的一声，又若金钟铜磐一般，不防倒唬得一展眼。接着又是一连八九下。方欲问时，只见小丫头子们一齐乱跑，说：“奶奶下来了。”平儿与周瑞家的忙起身，命刘姥姥：“只管坐着等，是时候，我们来请你呢。”说着，都迎出去了。刘姥姥屏声侧耳默候。忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来，招手儿叫他。刘姥姥会意，于是带了板儿下炕，至堂屋中，周瑞家的又和他唧咕了一会，方过这边屋里来。

只见那凤姐儿家常带着紫貂昭君套，围着攒珠勒子，穿着红桃撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋约银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火筋儿拔手炉内的灰。平儿站在炕沿边，捧着一个小小的填漆茶盘，盘内一个小盖钟。凤姐也不接茶；也不抬头，只管拨手炉内的灰，慢慢的问道：“怎么还不请进来？”，一面说，一面抬身要茶时，只见周瑞家的已带了两个人在地下站着了。这才忙欲起身，犹未起身时，满面春风地问好，又嗔着周瑞家的怎么不早说，刘姥姥在地下已是拜了数拜，问姑奶奶安。凤姐忙说：“周姐姐，快挣起来，别拜罢，请坐。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数，不敢称呼。”周瑞家的忙回道：“这就是我才回的那姥姥了。”风姐点头。刘姥姥已在炕沿上坐下。板儿便躲在背后，百般的哄他出来作揖，他死也不肯，凤姐儿笑道：“亲戚们不大走动，都疏远了。知道的呢，说你们弃厌我们，不肯常来，不知道的那起小人，还只当我们眼里没人似的。”说着，又问周瑞家的回了太太了没有，周瑞家的道："如今等奶奶的示下。，凤姐道：“你去瞧瞧，看怎么说。”周瑞家的答应着去了。

这里凤姐叫人抓些果子与板儿吃，刚问些闲话时，周瑞家的回来，向凤姐道：“太太说了，今日不得闲，二奶奶陪着便是一样。多谢费心想着，白来逛逛呢便罢，若有甚说的，只管告诉二奶奶，都是一样。”刘姥姥道：“也没甚说的，不过是来瞧瞧姑太太，姑奶奶，也是亲威们的情分，”周瑞家的道：“没甚说的便罢，若有话，只管回二奶奶，是和太太一样的。”一面说，一面递眼色与刘姥姥。刘姥姥会意，未语先飞红了脸。欲待不说，今日又所为何来？只得忍耻说道；“论理今儿初次见姑奶奶，却不该说的，只是大远的奔了你老这里来，也少不得说了，今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。如今天又冷了，越想越没个盼头儿，只得带了你侄儿奔了你老来。”说着又推板儿道：“你那爹在家怎么教你了？打发咱们作哈事来？只顾吃果子咧！”凤姐早已明白了，听她不会说话，因笑止道：“不必说了，我知道了。”因问周瑞家的：“这姥姥不知可用了早饭没有？”刘姥姥忙说道：“一早就往这里赶咧，那里还有吃饭的工夫咧，”凤姐听说，忙