辽海版四年级上册品德与社会教案

辽海版四年级上册品德与社会教案辽海版四年级上册品德与社会教案/辽海版四年级上册品德与社会教案《品德与社会》四年下学期学期教学进度表周次时间单元课题备注第一周9月3第一单元社会生活中的规则家庭生活中的规则\校园生活中的规则第二周9月10公共生活中的规则\一起制定规则第三周9月17规则在变化\修订班级公约第四周9月2为学校规则提建议\违反规则的后果第五周10月1黄金周第六周10月8遵守规则，贵在自觉\我与规则同行第七周10月1第二单元同在阳光下让我来试一试\他们的付出与奉献第八周10月2多种多样的设施\越来越周到的服务第九周10月29阳光里的舟舟\把爱心献给更多的人第十周11月5爱心使者在行动\单元复习第十一周11月1第三单元平安生活每一天着火了\火灾发生的原因第十二周11月19火灾发生时第十三周11月2熟悉消防设施第十四周12月3身边的交通事故\安全畅通的保障第十五周12月1我是交通小卫士\生活处处讲安全第十六周12月1各种各样的自然灾害\科学防范减少损失第十七周12月2众志成城抗击灾害第十八周1月1复习测试课程目标品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。本课程引导和帮助学生达到以下三个方面的目标。（一）情感态度价值观1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。2、爱亲敬长，养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。3、初步形成规则意识和民主、法制观念，崇尚公平与公正。4、热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。5、具有关爱自然的情感，逐步形成保护生态环境的意识。（二）能力与方法1、养成安全、健康、环保的良好生活和行为习惯。2、初步认识自我，掌握一些调整自己情绪和行为的方法。3、学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。4、学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题作出正确的判断，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，力所能及地参与社会公益活动。5、初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。（三）知识1、理解日常生活中的道德行为规范和文明礼貌，了解未成年人的基本权利和义务，懂得规则、法律对于保障每个人的权利和维护社会公共生活具有重要意义。2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系，知道科学技术对生产和生活的重要影响。3、知道一些基本的地理常识，初步理解人与自然、环境的相互依存关系，了解人类共同面临的人口、资源和环境等问题。4、了解家乡的发展变化，了解一些我国历史常识，知道在历史发展过程中形成的中华民族优秀文化和革命传统，了解影响我国发展的重大历史事件和社会主义建设的伟大成就。5、初步了解影响世界历史发展的一些重要事件，知道不同环境下人们有不同的生活方式和风俗习惯，懂得不同民族、国家和地区之间相互尊重、和睦相处的重要意义。生活中处处有规则学生在学习生活中接触过许多规则，如班级制度、小学生守则、交通规则、国家法律等，他们觉得这些有明文规定的规则是应该遵守的。然而，对于那些没有明文规定的习俗习惯，那些约定俗成的规则，或在无人监督的情况下是否应该履行规则，学生的认识水平就不一样了。例如，在学校里，学生都会自觉地排队领饭，如果有人不守秩序就会受到他人的谴责；但这些学生上公共汽车时却会受周围人的影响，男女老少挤作一团，忘记了守秩序，讲规则。又如，当外出看电影时，有的学生自备垃圾袋，把果皮、纸屑暂存在里面，等电影散场再扔到垃圾箱里，自觉地维护公共场所的卫生；而也有一些学生会随手将包装袋扔在座位下面，当问及他这样做的理由时，他会毫无顾忌地回答：“我妈妈说没有垃圾箱，扔地上就行了。”看来在遵守规则上，许多学生对规则的认识还比较狭窄和肤浅，易受他人的影响，往往因人、因事而异。学生能通过具体情境说出遵守规则的益处和不遵守规则给人们带来的不良后果，但思路却比较窄，只限于交通规则及有关法律上。〖教科书分析〗《生活中处处有规则》这一课题的内容贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，通过列举学生“跳绳”“下棋”的事例，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。此外，教科书还通过展示班级、学校、生活中各种各样遵守规则的情境，如上课时聚精会神地听讲、值日生按时搞好卫生、楼内慢步右行、进校时主动向老师问好、过马路时应看好信号灯等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，懂得遵守规则会使我们的生活更方便、更安全。在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。教学目标初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等学校规则内化。

教学重点引导学生导轮、探究，懂得人们的生活离不开规则，初步树立规则意识。

教学难点

（一）学生准备利用查阅报刊、上网等方式查找相关资料，到社区进行实地调查，找一找生活中的规则。（二）教师准备1.设计问卷，了解学生情况。2.抓住与学生学习生活最密切的话题，组织学生讨论和实践。3.引导学生策划课后的宣传活动，并付诸实施。教学方法

讨论、探究、交流。

教学用具

多媒体课件、投影仪。

教学过程

一、导入。

“你们喜欢跳绳吗？你们在跳绳时有什么规矩？你们经常玩的游戏还有哪些？次玩得很开心吗？这些游戏分别都有哪些规则？”

“如果不遵守游戏规则，结果会怎么样？”

二、探究活动。

如果不遵守规则，公共交通、体育比赛、保护环境、娱乐活动、公共财物会怎么样？启发学生归纳总结。

三、小组探究。

提问：“学校里能不能没有规则？如果没有规则，会怎么样？与同学们关系最密切的规则是什么？（小学生守则）

四、全班交流

学生充分发表意见

学生讨论，自由发言。

针对小学生守则，小组认真讨论，其内容有什么意义？（每个小组认真讨论其中的一条）

每个小组向全班介绍：小组讨论的规则是哪条？如果没有这条规则，学校可能出现什么情况？五、总结。

通过同学们的讨论，大家自己懂得了学校规则是必须遵守的，是什么学习和成长不可缺少的。相信同学们今后会更加自觉地遵守学校规则。

可能有什么影响？板书设计

生活中处处有规则

规则——人人必须遵守的要求教学反思：把活动方式的选择权交给学生，极大地激发了他们参与学习的兴趣，促进了学生个性的发展。教师对学生的实践提出建议，指导他们开展活动，使他们学会实践，乐于实践。学生走出课堂，走出学校，走向生活，服务社会，使他们的自我价值得到了体现。通过主动实践，学生亲身体验和理解了生活中的规则，并在实践中产生了新的价值观，使他们的自我规划、自我管理能力得到了提高，掌握和运用知识的态度和能力得到了培养。评析在《生活中处处有规则》这一课题的教学过程中，教师在课前通过问卷的形式对学生进行了调查，掌握了学生的实际状况。此举既增强了教学的针对性，又使学生在课前对教学内容有所了解，并带着问题进行学习。教学中，教师将课前的实践活动与课上的汇报结合起来，调动学生已有的生活经验，激发了学生自主学习的积极性。在课上学习的基础上，教师鼓励学生自己策划课后的宣传实践活动，这对于引导学生面向社会、面向生活，对于促进学生良好品德的形成和社会性发展起到了积极的作用。附：调查问卷生活中处处有规则。如果不遵守规则，许多事情就不能顺利完成。请同学们参考下列题目，谈一谈自己的想法。让我们来比一比，谁的答案最多，谁表达得最清楚，谁的答案最有新意。1.你知道什么是规则吗？2.你了解哪些规则？3.你觉得在哪些场所或在什么情况下要讲规则？4.你们班制定了哪些规则？是由谁制定的？你觉得哪些地方还需要补充和完善？5.在日常生活中，你遵守了哪些规则？遵守规则给你带来了什么好处？6.请你举例说明不讲规则造成了哪些不良后果。7.请你结合学校的实际情况，说一说还应该制定哪些规则？8.学校的新教学楼落成了，请您想一想，我们在新教学楼里学习生活，应该遵守哪些规则？选答题：1.你知道各种规则是由谁制定的吗？2.你参与过规则的制定吗？（如果参与过，请简单叙述过程。）《学校里的规则》一、教材分析《学校里的规则》是四年级《品德与社会》上册第一单元第2课课文。在学校生活中，每个人都必须遵守规则，它是社会安定的保证，又是人们日常学习、生活正常进行的前提与基础。本课让学生感受到作为学校的一员，在学校生活中应该自觉遵守各项规章制度，做个讲文明，有教养的好孩子。课文共分三部分，第一部分，通过学习，使学生明白学校生活都有哪些规则。第二部分要求学生理解在学校生活中为什么要制定这些规则。第三部分指导学生通过讨论，制定出切实可行的班级公约。本节课只讲授第一、二部分，第三部分作为下节课的重点进行讲授。这一课属于第一单元《做守规则的人》，学校是儿童最主要的生活空间，同时学校也提供了儿童道德发展和社会性成长所需要的同伴关系和学校生活环境，所以教学的重点在于学校生活。二、设计理念新的《品德与社会》课程标准明确要求“引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识等等。”品德与社会新课程是以儿童社会生活为主线贯穿始终，以儿童由近及远的社会生活环境，学习有关社会生活的常识，感受社会的美好，了解社会生活的规范，掌握适应和参与社会生活的知识和能力，并且这些内容要求随着儿童生活范围的逐步扩大而呈现出一种同心圆放大的趋势。道德存在于生活中，品德教育要回归生活。只有教育的内容是适合于学生需要和可能的，是最基础的教育方式，是生动活泼，他们乐于接受的，才能取得较好的效果。三、教学目标制定学习目标的时候，做到“小、近、实”，从儿童的实际出发，以儿童原有的生活经验为起点，考虑到儿童的差异性，贴近儿童的生活。儿童的学校生活，指儿童所处的学校、班级等。根据儿童和教材的结合点，有所侧重，有所针对，有所舍弃，制定以下教学目标：1、了解学校生活中有哪些规则。2、通过幻灯图片演示，懂得为什么会有这些规则。3、能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律，做个讲文明、有教养的好孩子。四、教学重点、难点教学重点：1、知道学校生活中有哪些规则。2、明白学校生活中遵守规则的重要性。难点：做个自觉遵守规则的好孩子。为了突出重点，我主要设计了以下几个环节：通过课前调查，课中交流，学生了解到学校、班级的学校生活中有许多规则。通过寻找学校生活中有没有缺少规则、规则不完善、有了规则同学们不遵守的方面，让学生小组合作讨论制定详细的规则，切实指导学生的行动，做个自觉遵守规则的好孩子，突破教学难点。五、教法、学法本课的教学设计遵循新课程标准中的活动——体验——探究这一新理念，以学生活动体验为载体，对学生进行品德教育，让学生通过对日常生活中一些规则的调查，探究人们制定规则的原因，知道规则在学习和生活中的重要作用，从而加强对社会生活的认识和理解，立足于求真、求实。课堂教学中引入游戏、讨论、交流、合作制定规则等多样的教学方式，为目标服务，营造轻松和谐的课堂氛围，少一些说教，多一些体验，注重探究活动的针对性，有效性，充分挖掘教育资源，达成预设目标，追求实实在在的效果。与教法相适应，采用“课前调查——课中体验——课后延伸”的学习方法，在形式多样的探究活动中有实际的感受、真实的领悟，明白遵守规则的重要性，做个自觉遵守规则的好孩子。教学反思：学生通过回忆生活的片断，进一步了解了生活中规则的重要，懂得学校的规则是必须遵守的规则，他们影响到我们的学习和生活，关系到我们在校学习的方方面面，立志做一个遵守规则的好少年。《我们给自己定规则》活动目标:1、体验规则是我们生活的需要，是由大家共同制定的。2、初步尝试自己制定规则。3、了解不遵守规则将带来种种危害。懂得大家制定的规则要大家共同来遵守。4、提高学生遵守规则的自觉性，初步树立规则意识。活动重点及难点:在活动与探究中初步尝试自己制定规则，领悟到遵守规则的重要性，并在生活中初步形成规则意识。活动过程：感知规则的重要导入：同学们，大家下课了都会玩些什么呢？老师想请大家看一段动画，看看动画里都小动物们都是怎么玩的。（动画《定规则定故事》）1、提问：看了这个故事，你们能帮他们制定规则吗？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你会想到什么方法来解决问题？板书课题：我们给自己定规则。2、学生讨论制定。3．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题：（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。）二、学文明理导入：今天是老师第一次来咱们学校上课。来的时候，我的学生特地托我给你们带来了他们的礼物，你们看(教师从包中拿出两根跳绳)，这可是他们最珍贵的游戏玩具，你们说把它给谁玩呢师：要不这样，我把跳绳放在教室后面，下课后谁先抢到了谁玩，好不好（生争论）师：没想到两根跳绳，会让同学们的想法发生冲突。让我们安静下来，讨论一下，冲突的原因是什么怎样才能解决这件事呢每人想一个办法。(学生开始热烈地讨论。)小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大家都要遵守。三、开展活动，制定规则。1、师：看来，在集体活动中，要做好一件事，我们必须遵循一定的规则。孩子们，现在就有一件事需要大家出主意，定规则，老师了解到咱们学校要评选“文明班集体”，为了我们班能够顺利的当选，那我们一起来制定班级文明公约吧！2、师：老师为每个组准备了一张白纸，一盒水彩笔。每个组先讨论讨论，根据我们班的不足，制定出一份适合我们班的文明公约，然后贴在黑板上。3、学生讨论制定班级文明公约。4、每组推选一名同学，介绍制定的班级公约。5、师小结：看着这一张张同学们精心制定的文明公约，我仿佛看到了一颗颗关心集体，热爱集体的心，相信有了你们真诚的参与，一条条规则的护航，我们的班级一定能评为“文明班级”。四、总结内容，课后延伸同学们，我们大家一起制定了规则，则我们就一定要严格遵守、自觉遵守，大家都来做监督员，互相监督、共同进步。争做文明小卫士好吗？

假如有不遵守规则的事情发生，你会怎么做呢？好好思考一下。《我们给自己定规则》教学反思“规则”对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上，要让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，让学生从有意识地要我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而促使学生内化为自己的行为不是一件容易的事。自觉遵守规则教学目标1、懂得在我们的生活中必须遵守各项规则，否则就要受到伤害。

2、知道国家制定的法律、法规必须要严格执行，任何人违法都要受到法律的制裁。

3、培养学生初步养成守法意识，养成自觉遵守规则的行为习惯。

教学重点

懂得在我们的生活中必须遵守各项规则，否则就要受到伤害

教学难点

能够养成自觉遵守规则的行为习惯

教学方法：对话交流

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、情境导入

二、对话交流

同学们，2008年奥运会在我们国家胜利闭幕了，大家还记得当时开幕式的情景吗？让我们重温一下吧！（播放奥运会开幕式的资料），是呀，正如同学们所说，只有自觉遵守规则才会使开幕式成功，则我们今天就一起来自觉遵守规则吧。

1、在我们生活中存在着各种各样的规则，你知道在我们生活中都需要遵守哪些规则吗？

2、国家制定的法律、法规是让我们大家来自觉规则的，我们为什么要自觉遵守这些规则呢？

（在学生汇报的过程中，教师适时地出

学生观看奥运会开幕式的资料，自由畅谈自己的感受，能够说出只有遵守规则才能把任务完成好。

学生结合自己的实际情况说出自己要遵守的规则。如在图书馆里的规则、交通方面的规则、乘车的规则等等。

以小组为单位进行交流，说出在不同的地方，都需要怎样自觉地遵守规则，也可以从反面的例子说出遵守规则的重要性。

情境的设计，能够激发学生的畅谈的兴趣，初步感知到自觉遵守规则的重要性。

理解：规则在我们生活中是不可缺少的

使学生懂得在我们的生活中必须遵守各项规则，否则就要受到伤害。三、总结收获

3、在你的生活中，是不是也自觉遵守规则了呢？今后你打算怎样做呢？

（发给同学们一张小小的调查表，结合调查表说出自己今后的打算）

大家今天说得真好，自觉遵守规则是一个良好的行为习惯，而行为习惯的养成是一个长期的过程，要从小事做起、从一点一滴做起、从现在做起，只有这样社会才能变成一个祥和、有序的幸福大家园。

学生结合自己的实际情况，认真地填写调查表，并且能够结合自己的表现谈出在今后的生活中怎样来自觉遵守规则

倾听教师的总结，思想得到升华，在今后的生活中要自觉遵守规则教学反思：有了观念上的转变，在从学生学校生活出发，教会学生自己定规则。最后让学生共同为班级制定‘文明公约”，这样，教学空间又得到了拓展。此间教师完全以一个活动的引导者出现，充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。《让我来试一试》教学目标：（1）游戏活动中体验到残疾人在日常生活中享有的不便。（2）结合生活实际，联想到残疾人才衣食住行等方面所遇到的困难。（3）通过游戏活动和联想对残疾人在生活的不便和困难产生同情心。（4）在游戏活动中培养互助合作精神。教学重点：在游戏中培养互助合作的精神。教学难点：在游戏中体验残疾人在日常生活中的不便。教学用具及准备：多媒体课件等。一、节目图片导入1、观看《千手观音》节目(适当简介：在2005年央视春晚中，21位聋人演员整齐划一的舞蹈动作以及与音乐天衣无缝的配合给观众留下了深刻印象，《千手观音》的21位舞者平均年龄17岁，最小的只有13岁，这也是残疾人艺术家第一次登上春节联欢晚会的舞台。)2、出示几个残疾人图片，说说你见过哪些残疾人？你知道残疾人是怎样吃饭、穿衣、走路的吗？二、体验活动今天，老师想和同学们一起做几项体验活动，大家喜欢吗？好，那就让我们来试一试。出示课题体验活动：1、体验盲人：闭眼找座位2、穿衣比赛：学生把一只手放在一侧不动，单手穿上衣服，扣好扣子，体验残疾人生活的不容易。3、手势传话：每组出一个人讲一件事情，让扮演着用手语或肢体语言复述，体验聋哑人渴望谈话的感受。活动注意：1、分组。2、分工（每组三名左右体验者、两三名观察者）三、观察者谈感受1、采访几位观察者在刚才的活动中你扮演的是什么角色？有什么感受？2、、小结刚才，我们在短短的十几分钟里，就感到了许多的不方便，对正常人来说很容易做到的事情，对残疾人却是则的困难。而残疾人却是天天如此，年年如此，多么不容易呀！残疾人在日常生活中会遇到哪些困难呢？请各小组对照表格，把你们想到的写出来。汇报一至两项。开始。3、填写表格原来现实生活中残疾人会遇到这么多困难！我们应该怎么对他们呢？四、总结全文1、这节课你有什么收获？2、总结全文：同学们说的真不错，残疾人是不幸的，因为他们无法像正常人一样生活，做为一名残疾人，他们能克服身边各种困难，甚至做出了傲人的成绩。学了这一课，我希望大家在生活中药行动起来，给予残疾人更多的关爱和帮助，也希望同学们好好保护好自己，让自己的身体不受到伤害，拥有着健全、健康的身体去学习和生活。教学反思：教学反思：有人说：“没有经过体验的人生，不是真正的人生。”则也可以说：“没有经过体验的道德，形成不了真正的道德。”因此，在课堂上我对教学内容进行了重组和整合，对课程资源进行了开发，从学生喜爱的动画片入手，在活动中，让学生真实地体验残疾人的痛苦。学生们懂得了他们的难处，进而产生了体谅残疾人、关心残疾人的热情。《阳光里的舟舟》学习目标：1、知道舟舟是在社会和人们的关爱下成为指挥家的。2、了解一些社会和善良人的关心和帮助残障人的事。3、关心身边的残障人，特别是同学和小伙伴，尽心为他们的学习和活动提供帮助。重点：通过舟舟的事例明确其他的残障人因得到社会的帮助和尊重可以改变生活的处境。难点：能说出一些关心、帮助和尊重身边残障人的具体方法。课前准备：1、师：舟舟成长历程的短片。2、生：收集社会和善良人关心和帮助残障人的事例。学习流程：一、情境导入师：同学们，这节课我们一起来认识一个特殊的朋友，他的名字叫舟舟（板书：舟舟）（出示投影：舟舟的照片）老师听到个别同学偷偷笑了，可能觉得舟舟的相貌很特别，跟我们正常人不太一样，那舟舟到底是怎样一个人呢？现在我们就一起来认识一下这个新朋友吧。二、根据情境确立主题播放短片第一部分：介绍智障儿舟舟的身体状况和智力水平。师：通过短片我们知道舟舟原来是一个先天性智障儿。我想刚刚偷笑的同学现在大概没有心情再笑了，则，你能说说你们现在的心情吗？生：（可怜、很惨、不幸、同情他、、、、、、）师：是啊！在很多人眼中舟舟是不幸的，但他又是极其幸运的。他并没有像大家想象的那样悲惨地走过他这二十几年的人生，下面我们继续看短片，看看舟舟是怎样成长起来的。播放短片第二部分：讲诉了舟舟在乐团叔叔阿姨的关爱下成长过程。师：看了这部短片，老师有几个问题想问大家：1、有人认为舟舟的成名，是因为他有特殊的音乐天赋，你同意这个观点吗？2、智障儿舟舟的成长让你想到了什么？生：（畅所欲言）师：总结并板书：关爱三、总结升华明理导行师：舟舟之所以有今天是因为他周围的人把他看成是和自己一样的人，给了他无私的关爱，让他和我们这些正常人一样在这个洒满阳光的世界里共享生命的快乐！（补充板书，完成课题：阳光里的舟舟。）师：同学们，在我们的生活当中像舟舟这样特殊的人还有很多很多，同样也有很多人跟舟舟一样幸福的生活在爱的阳光下，下面，请同学们把你收集到的社会和善良人帮助残障人的事例介绍给大家。四、小组合作交流讨论师：同学们，我们身边还有许多残障人以及一些弱势群体，他们仍然需要周围的人给予帮助，你们想不想也参加到这些好心人的队伍当中呢，那我们现在就行动起来吧。以小组为单位，制定“做残障人的朋友”计划书。五、总结同学们，有爱才有阳光，有爱才有温暖，如果我们每个人都能奉献一点爱心，那么爱的阳光一定会洒满世界的每个角落。教学反思：引导学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力，形成关心身边事物的态度，我想这也是这节课所要达成的目标之一。总之，本课教学以活动为手段，倡导源于生活，施与活动、润于心田。让学生在活动中形成正确态度、价值观、养成良好的行为规范。爱心使者在行动教学目标：1、了解身边有哪些需要帮助的人，对他们表示同情和尊重，并愿意尽心尽力地帮助他们。2、知道每个儿童也能为慈善事业献一份力，并了解各种献爱心的方法。3、能采取具体的、力所能及的行动帮助需要帮助的人。教学准备：师准备课件一份，生每人准备一张爱心卡。教学过程：一、灾情中的爱心行动1、回顾汶川大地震，感受“灾难无情，人间有爱”。师：同学们，你们还记得今年5月12日，那场震惊世界的大地震吗？四川汶川大地震是新中国成立以来，破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的一次大地震。大地震造成了大灾难，大灾难激起了大抗争，我们全国各族人民众志成城、迎难而上，迅速展开了气壮山河又情满人间的抗震救援工作。多少人自发从天南海北赶赴灾区做默默无闻的志愿者，多少人自发前往献血点争先恐后地献血，多少人自发为灾区人民慷慨解囊、捐款捐物，一时间从都化作插着双翅的爱心使者，为灾区人民送去了无比的温暖。我们上饶市各所学校也有许许多多的爱心使者投入了这场行动。揭题：爱心使者在行动。2、请问：在这场爱心大行动中，你为灾区人民做了些什么？生回顾自己所做的爱心行动，师相机回放当时捐款活动。险情揪痛了每一个同学的心，大家在擦干眼泪后迅速开展了为灾区献爱心捐款活动，在短时间里，我们上饶市教育系统捐款总数突破了1000万元，为抗震救灾工作尽了一份绵薄之力。3、爱心与捐款数额的多少有关吗？爱心是无价的，只要我们做出了力所能及的贡献，就是一个有爱心的孩子。4、你们有没有亲人在四川？你们与灾民素不相识为什么愿意为自己仅有的零花钱捐给他们呢？一方有难，八方支援，正是有了全国人民无私的援助，使得今天的灾民得到了妥善的安置。可是，在幸免于难的灾民，有5万多在地震中不幸致残，面对这些残疾人，除了物质上的帮助，你知道他们还需要哪些方面的援助吗？上级教育部门号召我们全区中小学生给灾区小朋友写一封信，你们写了吗？师生诵读优秀稿件。相信这些火热的话语，一定能化作照亮他们心灵的阳光，激起他们生活的勇气，这就是能温暖他们心灵的爱心行动。`5、灾难产生的近5万残疾人，除了物质方面的帮助，他们还需要哪些方面的援助？（心灵的援助。）二、面对贫困的爱心行动。1、播放图片：当你坐在窗明几净的教室里，你可曾想到：有的孩子只能坐在围墙的一角的石头上听课；当你穿着又轻又软的羽绒袄、戴着又暖和又漂亮的手套数着雪花时，你可知道，有的孩子手已冻得满是疮疤却仍在学习，看到他们，你想给他们以怎样的帮助？生说一说自己能给他们提供哪些力所能及的帮助。2、相机介绍“扶贫超市”、“手拉手”活动。3、思考：在帮助别人时，应该注意些什么？阅读文章《小小的善》在交流中认识到：要在尊重他人的前提下施爱于人。三、校园里的爱心行动。师：同学们心里都有一个大大的爱字，面对远在千里素不相识的同学，你们愿伸出援助之手，则面对我们身边的需要帮助的人，你们一定也会充满热情吧！请同学们说一说，身边有哪些人，需要我们的帮助，我们该怎样帮助他们。1、面对特困生，你想怎样帮助他们？（物质帮助，精神鼓励）2、面对学困生，你能怎样帮助他们？师：这样同学身边一定有。他们因为各方面原因在学习的路上走的比较吃力，你有什么办法帮助他们提高学习成绩吗？（不厌其烦、尽心尽力）3、面对智障儿，你愿怎样帮助他们？师：在我们第五小学，有个特殊的班级，那儿的孩子因为先天或后天的原因智力上存有残疾，假如他们就和你同在一个校园，你会如何与他们相处？（平等相待，共享欢乐童年）4、填写爱心行动卡。师：此时此刻你们心里一定有了想帮的人、想做的事，请同学拿出爱心实践卡，把你最想做的一件好事写在上面吧。反馈行动内容，适当讨论行动的可行性。3、歌声中小结并结束全课。教学反思：“引导学生有爱心”是本课教学的一个重点，为进一步突出重点，让学生具备有爱新的人能力，设计了围绕本校正在开展文明学生的评选活动，让学生参与制定班级文明公约的活动。本环节重视了课程与儿童课程与儿童生活世界的联系，让孩子在真实的生活中感受、体验、领悟，从而促进儿童各方面的发展。《着火了》教材分析《着火了！》是辽海版九年义务教育小学品德与社会四年级上册第3单元《平安生活每一天》中的第一课。本节课主要向我们介绍了火灾的危害性以及火灾给人们带来的人员与财产损失等内容。力求通过学习使学生提高自我安全意识和自我保护能力，增进对消防安全重要性的认识，形成珍爱生命的态度。鉴于本课所涉及内容的广泛性和特殊性，正适合利用多媒体、网络这些媒介来解决相关问题。二、教学目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度拟定了以下教学目标：1、通过信息技术创设情景，让学生了解火灾的危害性，增强学生的防火意识和自我保护意识，逐步提高学生预防火灾的素质和能力。2、通过小组合作交流，培养学生与人共事、共同解决问题的能力。通过网上查找信息，培养了学生搜集、鉴别、整理、加工、表达信息的能力，逐步提高学生的信息素养。三、教学重点：体会火灾的严重危害教学难点：增进对消防安全重要性的认识，引发对消防问题的深入思考。四、教法学法学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟。根据教材特点，结合《新课标》理念，本节课的教学我采用了自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，从学生生活切入，设计多种活动形式，努力构建开放而有活力的新型课堂。真正做到教师是“导”而不是“牵”，学生的学习是主动探究而不是被动接受。五、教学过程：（一）创设情景，激发兴趣上课伊始，从学生喜欢的猜谜语活动入手，让学生们猜一猜“浑身上下红彤彤，遇怒发疯任纵横，无嘴能吞天下物，敌是雨来友是风。是什么字？”由此激发了学生的学习兴趣，然后让学生说带有“火”字成语，这样的问题大家都会回答，于是一石激起千层浪，跃跃欲试的手高高举起，孩子们立刻兴奋起来了，这样我和他们一起轻松愉悦地走向教材。（二）活动交流，感知体验火既是人类朋友又是人类敌人，用火不当，会让无情的大火吞灭我们的生命和财产，给社会和家庭带来灾难和痛苦。1、让学生认真观看火灾现场图片，发生了什么情况，2、看了这些图片你有什么感受？3、为什么会有这种感受？4、学生介绍所了解的火灾并说说带来的严重危害。5、出示火灾损失统计图。6、无情的大火给人们的心灵带来了难以愈合的伤痛，我们该怎样做才能远离火灾呢？板书：远离火灾、防火意识小学生对火灾的危害是缺乏认识的，许多学生存在“火灾是发生在遥远的地方、发生在别人的身上的事”的想法，我采用多媒体播放了火灾发生时的真实画面和学生的亲自调查，这些触目惊心的场景和积聚说服力的数据，让学生的心灵受到强烈的震撼，帮助学生建立了真实、具体的认识，使学生感受到火灾离我们很近，会随时发生以及火灾给人类造成的精神和经济损失，通过情感的创设引导学生入其境、通其心、感其情，潜移默化地增进了学生对消防安全重要性的认识。以上这些内容的设立层层递进地降低了知识的难度，巧妙地化解了本课的重难点。改变了学生过去被动学习，完全为他们创设了一个主动参与、交流合作的学习氛围，让学生很快地进入角色，在主动积极的思维情感中加深理解和体验，从而有所感悟和思考。（三）真情表露，升华主题大火无情，人有情。1、火灾发生时，是谁在保护人民生命财产的安全？2、看了录像有什么感受？3、你想对消防队员说些什么？媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境，它能够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。此环节让学生观看消防队员救火的纪实片，消防队员一次次冲进火场与凶猛的火舌勇敢搏斗、奋力扑救的生动感人的画面展现在眼前，使学生深切地感受到消防队员工作的危险性、艰巨性，火灾来临时是消防队员不顾生命危险保护了人民生命和财产的安全。此时此刻，强烈的敬佩之情油然而生，学生就会情不自禁地表达出自己的真情实感，从而真心地感谢他们为社会所做出的贡献，升华了本课的主题。六、总结：1、通过本节课的学习，你都有了哪些收获？2、对火灾你还想了解什么问题？同学们想要了解的问题可真不少，那我们就快快行动起来，探其原因，排除隐患，远离火灾，让快乐与我们相随，幸福与我们相伴。（板书：快乐与我们相随，幸福与我们相伴。）通过对本节课的内容及具体事例回顾，把零散的知识碎片串联成系统的链条，加深了学生对火灾危害性的认识，最后又设置了一个开放性的问题，激发学生探究新知的兴趣，为下节课的顺利进行打下了基础。板书设计：着火了加强防火意识教学反思：学生在实践中设计的“好行为示范活动”在全校普遍开展，达到了宣传教育的目的。更可贵的是，有的学生认识到，只要心中想着他人，就能自觉地遵守规则。可见，被规则约束的行为正在内化为自觉的行动。在活动中，学生敢于发表自己的见解，他们的独立性及个性也得到了发展。《当火灾发生时》教学要求:1、知道在火灾中保护自己的自救和逃生的方法、技能。学会在火灾中保护自己和寻求帮助。2、进行火灾逃生演练,熟悉教室火灾逃生路线。教学重点:知道在火灾中保护自己的自救和逃生的方法、技能。教学过程:一、导入新课,感受火灾的无情。火是人类的朋友,它给人们带来光明和温暖,带来了人类的文明和社会的进步。但火如果失去控制,酿成火灾,就会给人民生命财产造成巨大损失。请看一则:1、播放深圳火王俱乐部火灾视频,感受火灾的无情。2、谈一谈:你从中看到了什么有什么感受(板书:当火灾发生时)二、火灾逃生自救知识大比拼。师:火灾无情,生命可贵,当火灾发生时我们应该怎有效地保护自己呢1、四人小组讨论交流。2、进行自救知识大比拼,看看谁懂得火灾自救知识最多。(同学们汇报,教师适当补充)要点:(沉着冷静,不要盲从;捂住口鼻,低势前进;牢记出口,不要拥挤;不坐电梯,不入险境;不要贪财,不要返回。)3、假如家里着火被困在里面,烟雾已经从门缝了冒进去了,门已经很烫手了,这时能不能开门又该怎么办呢请大家想想办法。4、教师小结逃生办法。(幻灯出示)5、四人小组交流课前收集的火灾自救逃生资料。三、学习如何正确拨打火警电话(1)、提问:拨打119时,应该说些什么(2)、请看拨打"119"情景剧。哪种报警方式对。(3)、教师小结a、报警时要讲清着火单位、所在区(县)、街道、胡同、门牌或乡村地址。b、说明什么东西着火,火势怎样。c、讲清报警人姓、电话号码和住址。d、报警后要安排人到街道口等候消防车,指引消防车去火场的道路。即(三讲一迎:讲清失火地点;讲清火灾原因及火势大小;讲清姓名及联系电话;到路中迎候消防车)。四、火海逃生大闯关出示flash动画游戏"火海闯关",同学进行火海逃生大闯关小游戏。五、火灾逃生演练,学以致用1、讨论:假如,现在我们教室着火了,我们应该怎么逃生呢(强调有序逃生)(1)、不要慌张,在老师的组织下有序逃生,千万不要拥挤,乱跑。(2)、熟悉逃生路线,教室有前后门,向离自己近的门出去,分别向两边楼梯,逃离。(3)、逃离时用袖子或手绢捂住口、鼻子。2、模拟火灾逃生,大家听到警报,赶紧逃生。(烟雾起,警报响:同学逃生)3、交流感受,学生说说刚才是怎么做的4、教给简单的灭火方法。六、教师总结"珍生命,远离火灾",我们要尽量避免火灾,万一发生火灾,我们要沉着冷静,用自己的知识有效地保护自己。最后,送给大家火灾自救逃生知识四字诀,祝大家幸福平安。全班齐读火灾自救逃生知识四字诀。教学反思：学生了解了很多火灾现场的自救常识，因为学校经常搞这样的活动，所以教学进程开展的很顺利，学生知道的很多，教学效果很明显。在教学过程中，我认为还需要加以改进的地方是，应该教给学生用数字说明问题的研究方法，培养学生实事求是的科学精神及办事认真负责的态度，使他们在多方面能得到提高。《安全畅通的保障》第一部分：课程标准的要求及解读《品德与社会》课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程”。具有综合性、经验性和基础性三个特性：要求将多方面的教育内容有机结合在一起，它包含了品德、行为规范和法制教育、爱国主义教育和集体主义教育等；并且是以儿童社会生活为基础，立足于学生个人生活和社会生活的联系，以综合主题形式构建、组织学习内容和活动，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力；进一步为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。第二部分：教科书分析（旨在解读本课教科书在教学及教学设计中的意义与价值，含教科书内容、意义、使用价值分析等。）《安全畅通的保障》是辽海版小学品德与社会四年级上册第三单元《平安生活每一天》中的第二个主题第2课的内容，教材的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生息息相关，本主题的重点是让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故带来的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。设计意图：在本次教学活动的设计中，我从观察实际生活入手，引出问题引发学生的思考，努力实践让德育回归生活的原则；在教学目标设计上和教学过程中，追求情感态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，体现新课标的综合性、社会性和生活性；在学生的学法上倡导学生自主的体验性学习、探究性学习、合作性学习，培养学生运用多种方法解决问题的能力。第三部分：学情分析学生正处于小学四年级阶段，每天上学、放学仍需要家长接送，在路途中会遇到各种各样的交通现象，交通安全对他们来说尤为重要。因此，准确认识常见的交通标志对小学生来说有着重要的意义，学会如何遵守交通规则更是让小学生变成城市守法合格公民的基础。在本次教学活动的设计中，我从观察实际生活入手，引出问题引发学生的思考，努力实践让德育回归生活的原则，并倡导学生自主的体验性学习、探究性学习、合作性学习，培养他们运用多种方法解决问题的能力。第四部分：学习目标及实现方法第2/6页第五部分：教学重点、教学难点教学重点：1.引导学生观察本地交通秩序现状，了解各种交通标志所代表的意义。2.了解交通事故带来的危害，学习基本的交通法规，认识常见的交通标志，提高交通安全意识。教学难点：1.交通标志的分类，学习有关的交通知识。2.养成自觉遵守交通规则的习惯，有宣传交通安全的神会责任感和实际行动。第六部分：教学准备教师：有关图片及课件学生：课前搜集交通规则及标志其他：课程资源库——《中华人民共和国道路交通安全法》办法、中华人民共和国道路交通安全法实施条例第七部分：教学流程图第八部分：教学过程及设计意图（可表格形式呈现，具体内容自定，可有教师活动、学生活动、设计意图等，此第九部分：板书设计2.安全畅通的保障一．认识标志交通标志警告标志教学反思：一堂课40分钟，学生认识了很多生活中常见的交通标志、指示标志、禁令标志、指路标志等等，初步认识了交通标志等的重要性。学生很感兴趣，很多标志是生活中常见的。二．交通安全，从我做起我们身边的交通事故教学目标

1．通过调查，了解本地区交通事故发生的情况

2．感受交通事故给人们生活带来的伤害。

3．进一步学习制定调查方案。

教学活动及过程

1．导入，教师让学生阅读教科书第60—61页的导读图。教师提问学生：“在这图上，你看到了什么画画为我们展现的是怎样一种景象我们居住的地方和这U所呈现的景象有什么刁；同时教师引导：‘尽管人们居住的地区各有不同之处，但无沦是繁华城市，还是偏寸，人们都有一共同的愿望，那就是安全健康地生活，今天我们就来学习—为了安全健康地生活-”

2．全班讨沦、教师出示交通事故图(可以是书上的图)并提问学生

学生根据教师上次布旨的任务，进一步讨论了解到的交通事故。

3．阅读讨论清学生阅读教科书第62页的课文和“近十‘年来交通事故发生次数的统计图及“在交通事故十不同年龄死亡和受伤的人数”的统计图针对两张统计图的内容做适当的提问，帮助学生读懂图的内容。然后教师提问学生：从‘近十年来交通事故发生次数和死亡人数的统计图

你看到了什么你了解到什么

4．探究讨论。教师提问，引导全班讨论：

交通事故给人们带来了什么影响身体上的伤害、感情上的痛苦为什么会发生这么多的交通事故呢交通事故发生的原因是什么

5．小组准备。教师布置调查任务：就上述各个方面将学生分成小组，讨论并制定调查计划。

6．教师小结

布置家庭作业。

（1）、随父母外出时都可以调查。（2）、各个小组利用上下学或休息日的时间进行调查。

（3）、对于各小组制定的调查方案进行评价。教学反思：通过观看图片，同学、小组之间交流，学生深深认识到交通事故的发生主要原因是存在侥幸心理，让学生懂得安全无小事，要时时事事将其放在最为重要的位置。我是交通小卫士一、

教学目标（一）认知目标：初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的有关交通安全方面的常识。（二）行为目标：培养自立、自自信、自强的安全保护意识。遵守交通规则，知道行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、斑马线，知道绿灯才能过马路。不在马路上追跑打闹，不在大街上玩耍，不穿越高速公路，危险的地方不去。做到安安全全去上学，能让爸爸妈妈和老师放心。（三）能力目标：培养学生的合作意识、安全意识，以及观察、动脑、动手及生活实践和探究能力。二、

教学重难点1、

确立自立、自信、自强的安全保护意识。2、

能认识有关的交通标志、交通设施。3．把知道的交通安全常规运用到日常的生活中去。三、

教学准备教师：1、红黄绿号牌一套。2、教学课件。3、布置场景材料：红绿灯号牌、交通标志头饰等。4.学习星（红色）、安全星（黄色）。5、安全小卫士的奖章。一、创设情景，激情导入。1．小朋友，今天张老师为小朋友请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗？看，它来了！2．红绿灯（小跑上）：大家好，我叫红绿灯，小朋友知道我的作用吗？（交通注意信号灯）。3．是的，很多同学上学的路上，经常看到红绿灯，它可是大家的好朋友，一定要听从它的指挥啊！只有这样才能保证上学的安全，如果不遵守交通规则，就会遇到意想不到的危险，失却美好的未来。你们的爸爸妈妈每天把你们送到学校，除了希望你们学到更多的知识，更盼望你们每天都能平平安安回家，要是发生意外多伤心啊。所以，今天这节课，老师和小朋友一起来了解一下交通常规。出示课题：我是交通小卫士。齐读课题过渡：平安回家首先要学会走路。我们来看一个片断，想想我们生活中应该怎样走路，才能平安回家。看谁看得最仔细，听得最认真，一会儿把你听到、看到的跟大家说一说，老师为说得好的同学颁发一枚学习星，好吗？二、看动画——《学会走路》1）（第一幅图：小朋友绿灯过人行道）你看，小朋友背着书包上学了，绿灯亮了，过往的车辆停住了，他们才安全的横过马路，妈妈放心地跟小朋友说再见。2）（第二幅图：一个小朋友在马路上踢足球）你们看，这幅图画了什么？他这样做有什么危险呢(容易出事故，多危险啊！)是的，小朋友都在劝阻他呢。3）（第三幅图：两个小朋友过马路）你看，这两个小朋友过马路很小心啊，这是爱惜生命的表现。他们做到了：一站二看三过路4）（第四幅图：高速公路）高速公路能穿过吗？我们看看这幅图，路旁有一个什么标志路牌？（请勿翻越）你知道这是为什么吗？（车速快，很危险）。小朋友们，刚才你听到和看到了有关交通安全的哪些内容呢？（小组交流后发言）贴相应的板书。板书：绿灯才能过马路。不能在大街上玩耍。一站二看三过路不穿越高速公路你还知道那些交通规则吗？（比如：马路上不能看书、走天桥……）3．师小结：生命很宝贵，小朋友要珍惜自己的生命，牢记交通规则，老师和爸爸妈妈就能放心了。细心、爱观察的小朋友一定发现了在我们放学回家的道路两旁常有竖着的提醒大家注意的交通牌子，知道它们叫什么吗？（板书：交通标志）。对，为了保证交通安全，我们除了要知道一些简单的交通安全知识外，我们还得认识一些常见的交通标志，才能安全行走。三、认识交通安全标志1.让我们欢迎标志小客人上场。（生戴红绿灯头饰上台）师：啊，是老朋友了，大家认识它吗？（红绿灯）红绿灯是我们最常见的交通标志。现在我们让他来介绍一下他们交通标志家族的情况。2.生自我介绍：我是红绿灯，十字路口总指挥，考考小朋友，看到我要怎样做？红灯（停）绿灯（行）黄灯（等一等）你们回答得真好，想和我做朋友吗？我们一起做个游戏成为好朋友吧！我说红灯，大家回答停，做立正动作，绿灯行，做跑步动作，黄灯等一等，叉腰站好。（做游戏：红绿灯下。）3.扮演红绿灯小朋友：我们大家成了好朋友，下面我还想介绍几位我们家族里的好朋友让大家认识，这几位朋友大家平时应该见过面，可是你了解它吗？（出示路牌、禁止通行等标志。）你在哪里见过它？它的任务是什么？生：小朋友对我们标志家族的了解还真不少！我们永远都是好朋友！（生下）4.师：看样子，小朋友们和交通标志做了好朋友，在道路上行走就要听好朋友的劝告，注意安全，能做到吗？（能）那我们就通过下一个游戏检查一下小朋友会不会过马路了。（讲规则，小组讨论扮演角色，做游戏）四、游戏——我会过马路1.设置过马路场景，学生体验。2.学生分为行人、小学生过马路，然后回到座位。师：你们刚才是怎么过马路的呢？说得好的同学老师将为他颁发一颗交通安全星。（指名说说。）2.小结：我们班的小朋友们真聪明，不但学会了认识交通标志，还会按规定行走，安全回家。五、我是交通安全员则其他小朋友是不是也能安全回家了呢？下面我们来看一个片断，看看他们是怎样过马路的，安不安全？如果做得不好，你准备怎么劝他呢？说得好的同学老师奖他一颗交通安全星，好吗？（出示5个场景视频，师讲述，学生判断）这个小朋友是怎样做的？你想对他说什么？师：小朋友们真能干，不仅自己注意交通安全，还为我们其他的小朋友作了很好的指导。我们班的小朋友已经学会怎样平安回家，高兴吗？老师把我们今天学到的交通安全编成了一首儿歌小朋友，听我讲，马路不是游戏场。走路要走人行道，马路中间不乱闯。看到别人在违章，就要上前去阻挡。交通安全最重要，人人都要来遵守。（学生拍手读儿歌。）六、总结延伸：师：孩子们，今天你们都表现得非常出色，老师觉得你们可以成为交通小卫士，让老师为你们佩戴“交通小卫士”奖章。（播放音乐）老师希望你们能自觉遵守交通规则，做一个爱惜生命的好孩子。同时告诉你的朋友，让更多的小朋友安安全全地上学，平平安安地回家。教学反思：培养学生的主人翁意识，让学生每个人都成为遵守交通规则，珍惜生命的好孩子，教育学生不但自己作到要遵守规则，还要宣传周边的人也要遵守相应的规则。生活处处讲安全教学内容：《品德与社会》四年级上册《生活处处讲安全》。教学目标：1、了解生活中常见的事故及原因，掌握居家安全的小常识。２、懂得对自己的安全负责，形成珍爱生命的态度。教学重点：在危险面前能够初步选择正确的方法保护自己，提高自救自护能力。课前准备：教师：将生活中比较典型的少儿遇险画面制作成课件。学生：采用咨询父母、阅读书籍、上网查询等方式搜集安全小常识。教学过程：一、导入主题：我们生活在平安和谐幸福的社会里，在家有父母和家人的呵护，在学校有老师和同学的帮助，生活中似乎并不存在什么危险。但是“不怕一万，就怕万一”，许多不经意的小事情都有可能酿成灾祸。二、课件展示出示８组画面，这些是生活中常见的，容易在小学生身上出现的安全隐患。１、小孩捅马蜂窝。２、在建筑工地周围玩被砸。３、雷雨天在大树下躲雨遭雷击。４、冬季小学生在河面上滑冰，不小心落水。５、在草堆旁燃放鞭炮引起火灾。６、在高压线旁放风筝。７、在水塘内游泳溺水。８、刮大风，在楼房旁走过被砸。讨论：这些现象留给我们怎样的教训？教师小结：这些现象提醒我们，生活中要处处注意安全。三、深化主题生活中还有一些事情需要经过一段时间才会对我们的安全造成影响，比如随意乱丢旧电池、乱丢垃圾。阅读课文，想想看，这样对我们的安全有什么影响？教师小结：注意安全，注重细节，从小事做起，消除各种隐患，懂得防微杜渐的道理。四、讨论交流小组进行讨论，发现以下的情况时，你有哪些好办法应对。１、当煤气泄露时２、发现有人触电时３、陌生人敲门时４、被蜂蛰伤时５、被蛇咬伤时师：为了大家的安全，我们需要注意些什么呢？在危险面前，我们不能慌乱，一定要沉着冷静，要选择正确的方法保护自己，提高自救自护能力。五、模拟体验当煤气泄露时（学生进行表演。）教师小结：同学们的表演非常精彩，当煤气泄露时，不能开灯，不能点明火，要立刻打开门窗，关闭阀门，拨打110或96177报警。六、实践活动生活中还可能出现哪些安全隐患，召开一个安全知识交流会。七、课后延伸以小组为单位制作安全知识手抄报，贴在教室墙上展览。八、全课总结：只要我们处处小心，注意安全。掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理各种异常的情况或危险，就能平安健康的成长。九、板书设计生活处处讲安全１、处处都要注意安全２、安全小常识３、用正确的方法保护自己教学反思：通过拓展练习，学生懂得了生活中安全隐患随处可见，只有自己懂得时时注意，事事注意，才能确保生命财产安全，从小树立安全意识，懂得珍惜生命以及财产。《减少自然灾害》一、活动设计内容“品德与社会”四年级上第3单元的第4课《减少自然灾害》。(一)、活动目标的拟定1、拟定思路本课是第3单元“平安生活每一天”这一单元中的第4课《减少自然灾害》。本课通过观看短片、学生交流收集到的资料、模拟表演等教学模式，引发学生对自然灾害有一个较清楚的认识。认识到减少自然灾