100以内数的认识回顾与整理

100以内数的认识回顾与整理[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(一年级下册)》100页。[教学目标]1.进一步复习整理本学期所学的100以内数的相关认识，形成知识网络。2.经历回顾整理的过程，初步感受认数的学习方法，逐步提高归纳、整理知识的能力。3.通过回顾与整理，逐步养成在学习上能及时回顾和反思的良好学习习惯。4.在与同伴合作交流学习的过程中，感受学习数学的快乐。[教学重点]对100以内数的相关知识进行梳理。[教学难点]沟通知识间的联系，初步形成归纳整理知识的能力。[教学准备]计数器、多媒体课件。[教学过程]一、创设情境，回顾知识点师：同学们喜欢到儿童乐园吗？今天我们一起去儿童乐园看看。（出示情境图，见图1），你发现了哪些数学信息？图1图1预设1：一个小朋友蹦了23下，另一个小朋友蹦了66下。预设2：玩蹦蹦床的一共有15人。师：这都是我们以前认识的数，想一想在认数时我们都学习了哪些方面的知识？预设：数数、写数、读数、数的组成、比较大小、口算（如果学生找的不全，可以让学生看课本7—17页，补充完整知识点）。教师适时板书：100以内数的认识回顾与整理数数写数读数数的组成比较大小口算【设计意图】学生前面有过单元复习的经验，对于知识点的归纳大部分学生应该能够找出，如果学生想不全，可以让学生看书，找知识点，这样做尊重学生的认知基础，能够面向全体学生，并且让学生对知识有个初步的整体把握。二、自主探究，合作交流活动一：复习数数1.师：小朋友是怎样知道自己蹦了23下呢？还能接着数吗？（学生接着再往下数到40）师：刚才同学们都是1个1个数的，想一想除了1个1个地数还可以怎样数？预设1：2个2个地数，5个5个地数、10个10个地数……预设2：正着数，倒着数。师：同学们真棒，想到了这么多数数的方法，真了不起。出示课本106页第14题学生独立计算，交流时要说出是怎样数的？预设：（1）1、3、5、7、（）、（）、（）、（）是2个2个数的，还发现了这些数都是单数。（2）95、90、85、（）、（）、（）、（）（教师随机圈出43、56、99三个数）谈话：比较这三个数，你又发现了什么？预设1：56比43多一些预设2：43比56少一些预设3：99比43多得多【设计意图】比较两位数的大小是以“数数和数的组成”的知识为基础的，通过“多一些”“少一些”“多得多”的描述，培养学生的数感。活动四：回顾反思师：同学们刚才通过自己举例子想办法回顾和整理了这么多的知识，我们一起来看看（带领学生把回顾的知识再看看一看，读一遍）。将来我们还会学到比100还要大的数，看来到那时我们也可以从这些方面来认识数，大家说对吗？明天我们将会继续复习有关计算方面的知识。【设计意图】引导学生对刚才的复习过程进行回顾，一方面把梳理的知识再让学生看一遍形成知识网络，另一方面对知识进行延伸提升，对学习方法，研究方向进行总结，使学生对将来的学习有了更好的研究目标。三、巩固练习，深化认识1.数一数（出示图2）让学生观察发现了什么？可以怎样数？图2图2预设：（1）从64倒着数，数到55(2)从55正着数，数到642.按规律填数465050453.填一填。100、21、68、19、72、27、56、89、41、43、66（1）十位上是6的数有（）（2）个位上是1的数有（）（3）比43大又比72小的数有（）（4）最接近68的数是（）（5）把上面的数按从小到大的顺序排列（）【设计意图】练习的设计有层次，涵盖了本节课复习的知识点，同时还考察了学生应用所学知识综合解决问题的能力。四、总结回顾。师：同学们，回想一下，这节课给你们留下印象最深的是什么？预设1：100以内数的认识预设2：学会整理知识的方法，可以用到以后的学习中。预设3：某某很会举例子，我要向他学习。……师：每一节数学课上我们都会有不同的收获，希望大家把我们本节课研究的方法应用到今后的学习中，这样大家的学习就会变得越来越轻松。【设计