《致橡树》教学设计(江苏省市级优课)

致橡树教材简析苏教版高一语文必修一新选入了一首爱情诗《致橡树》，给语文教材一直回避爱情题材的现状吹入了一股春风。且本单元是诗歌单元，一路走来我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情，体味诗人海子的赤子情怀，此刻我们还将与一株美丽的木棉相逢，倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言。教学目标重点放在品诗味上，通过诵读和品味，能说出诗中新颖丰富的意象内涵。感悟诗人渴求，提倡的独立平等，互相依存，亲密无间的爱情观。教学重点理解作品中的爱情观，引理解作品中的爱情观，引导学生树立正确的爱情观。理解诗中“橡树”和“木棉”两个意象，学习诗歌通过创造一系列意象以言志的手法，培养学生诵读、感悟、鉴赏诗歌的能力。教学难点理解诗歌通过创造意象以言志的手法、诗歌鉴赏能力的培养。设计理念作为一堂诗歌鉴赏课，我把有是味作为最重要的标准。我希望一首好诗可打动学生，我希诗中内蕴的激情依然可以震撼某些依然麻木的心灵，我希望一堂欣赏诗的语文课真正弥漫着诗味。为了让学生更快的进入情境，我渲染了舒婷的杰出，她的诗被译成多国的文字，是新时期以来最受青年欢迎的诗人。且学生对爱情这一题材，也很感兴趣。接下来开始诵读，诗要多读，好诗更值得读。为此我安排了多种形式的读。有自由读，让学生整体感知；有学生代表读，让学生边听边悟；然后是教师范读，我对自己的诵读一向很有信心，能为课堂染了一把火；最后让学生再读一遍，深化对诗歌情韵把握。经过这样充分的诵读，学生对诗中充满的温馨和美好将会有有了一定的感知了。在具体的赏读过程中，我引导学生抓重要意象，学生的分析质量很高，因为这首诗的阅读难度不大。赏读结束后，我设计了一道问题让学生进行创造性阅读，进一步深层把握本诗的情感主题。教学过程一．课堂导入本单元是诗歌单元，一路走来我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情，体味诗人海子的赤子情怀，此刻我们还将与一株美丽的木棉相逢，倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言。（板书，课题和作者）课堂过程（一）诵读师简介作者（结合课文注释和投影仪）引出朦胧诗的概念（师生同看投影仪）请同学自由诵读，整体把握这首诗的情韵。（要读的抒情一点，慢一点）（二）听录音请同学就所学的知识浅谈什么是爱情呢（师生略论爱情）有人说，爱情就是一颗心与另一颗心的碰撞；有人说爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情让人迷惘。因为爱情，卓文君奔向了司马相如；因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣，悲欢离合，恩恩怨怨，爱情便成为文人笔下永恒的主题，爱情你到底是什么？让我们听听美丽的木棉树的回答吧。（三）精读（老师设置问题，引导学生思考，学生自由发言）1.分析意象，把握抒情内容。歌中的“我”和“你”具体是谁？象征什么？---木棉和橡树；分别象征女性和男性。诗歌以谁的口吻进行爱情观的表达？---以木棉的口吻，从女性的角度阐述爱情观作者是从哪句开始表达木棉的爱情观的？---我必须是你近旁的一株木棉意象爱情观诗人态度凌霄花极力攀附型绝不像痴情的鸟儿单方痴恋型绝不学泉源险峰日光春雨陪衬奉献型也不止，都还不够④诗人写到了哪些对象（意象），这些对象分别代表了哪一类的爱情观，诗人的态度又是如何的。（立足课本，小组讨论回答）小结：以上种种的爱情都是“世俗爱情”（板书）作者是持否定、批驳的态度的。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。那么作者向往的真正爱情，是什么呢？木棉是如何回答的呢？（赏析诗歌后半部分，这一部分完全放手给学生，让学生自由读，找出自己喜欢的语句赏析，小组讨论，自由发言，通过学生的发言，老师引导，体会本文的主题，真正的爱情观是什么）我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。——爱情的基础：独立、平等根，紧握在地下。叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。——既有独立的人格，又有精神上的默契，心灵相通，相敬如宾。你有你的铜枝铁干，像刀、像剑，也像戟。——男性要有阳刚之美（刚勇、果敢、锐利）。④我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。——女性要有阴柔之美（热烈、柔韧、厚重）。⑤我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。——互相支持，分担苦难，共享人生。⑥仿佛永远分离，却又终身相依。——双方有独立的人格，心灵上相知相恋，坚守一生。⑦不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。——爱情的深厚和广阔。师总结：作者认为真正相爱的两个人，应该能够分担各种不幸和痛苦，要风雨同舟，患难与共；当然，雨过天晴，彩虹环绕，相爱的人最终必定会共同享受美好的人生，幸福生活。2.小结抒情内容。诗人按照先破后立的艺术构思，在诗的开头首先否定种种世俗的爱情观，接着强调在独立，平等的基础上，提出了理想爱情，这两种爱情观，根本区别在于是否强调了爱的基础、独立、平等。（四）创读舒婷笔下的爱情如此，温馨、美好、坚韧，面对爱情，我们总有万千遐思，总有无限憧憬，总有许许多多的话想要倾诉，通过学习本文，对爱情有什么新认识？可以结合名著、歌曲、电影、电视，说说各自表达怎样的爱情观？你怎么看待？例