《怎么都快乐》教学设计(黑龙江县级优课)

部编一年级下册SHAPE大庆市拥军第一小学姜纪萌教学设计课题7怎么都快乐年级一年级课时第2课时备课人姜纪萌教材分析本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种形式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。教学目标1.认识“讲、得、羽、球、许、排、篮”7个生字，读准多音字“得”的字音；会写“讲、许”等2个字。2.联系上下文了解“有劲”词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3.借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。教学重难点重点：认识“讲、得、羽、球、许、排、篮”7个生字，读准多音字“得”的字音；会写“讲、许”等2个字。正确、流利、有感情地朗读诗歌。难点：联系上下文了解“有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。教学资源（课件、教具）多媒体、词卡教学过程一、复习导入，回忆快乐1.这节课我们继续学习第七课，齐读课题。2.带着愉悦地心情齐读课题。上节课我们学习了第一小节，知道了一个人静悄悄地，可以玩那么多游戏，想玩什么就玩什么多自在啊，真快乐！3.齐读（一个人玩很好）二、细读文本，感悟快乐第二节有的游戏，两个人，三个人，许多人玩更好！1.两个人玩好在哪？2.两个人在一起可以玩什么呢？（讲故事）指名读词语。随文识字“讲”：讲出来的话是语言，所以讲是言字旁，除了讲故事还可以讲什么？指导书写“讲”(1)指导观察字形、结构。(2)观察“讲”字在田字格中的位置(3)师范写，生书空。(4)生描一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)3.指导朗读第二小节第二句话。4.学习多音字“得”，用得（děi）说一句话，出示“觉得”和“得意”，指名读，齐读。5.两个人还可以玩什么？（下象棋，打羽毛球，坐跷跷板）随文识字“羽”：（出示实物羽毛球，介绍羽毛球是用羽毛做成的，引导“羽”字组成部分）随文识字“球”（出示最初的球字，了解它的本意和引申义）组词6.两个人只能做这些游戏吗？引导学生观察省略号。说一说还可以做什么？7.同桌两个人合作读第二小节并展示。第三节再多一个人会怎样呢？1.指名读第三小节。2.为什么讲故事多个人听更有劲？三个人讲故事，每人讲一个，就能听到三个故事啦！听的人变多了，获得掌声就多了，更有成就感。更有趣味了，这就是“更有劲！”指导朗读：“讲故事多一人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听”。齐读3.三个人还能做什么？借助插图理解“轮流跳”三个人跳绳，不仅跳的人很快乐，帮助摇绳的人看见小伙伴跳得那样开心，自己更快乐呢！原来帮助别人也很快乐啊！齐读：“三个人玩，很好！”4.三个人合作读第三小节。课间操第四节过渡：采访一名学生，说说大家和你一起做课间操，感觉怎么样?1.指导朗读：“许多人玩更好！”体会“许多”的意思。随文识字“许”（联系学过的课文识字，并给许找朋友）指导书写“许”(1)指导观察字形、结构。(2)观察“许”字在田字格中的位置(3)师范写，生书空。(4)生描一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)（同桌之间互相评价）2.人多一起玩，你有什么感觉？3.出图图片：拔河、老鹰捉小鸡。介绍比赛规则，体会许多人玩的乐趣以及许多人在一起玩，要团结一致，齐心协力。4.许多人在一起还可以做什么？出示图片：打排球、打篮球、踢足球。你看，他们有的扣，有的拦，有的射门，人多比赛才精彩。指导朗读：“许多人玩，更好！”5.借助图片指导朗读：“连开运动会也可以。”6.还有什么游戏需要许多人一起玩。7.学生交流创编小诗：许多人玩，更好！人多，什么游戏______________可以______________，可以______________8.齐读第四小节（体会许多人的乐趣）。三、创编儿歌，感受快乐1.出示儿歌2.在这个儿歌里藏着这么多生字朋友，你们有信心读好他么？四、积累提升，分享快乐1.齐读板书中的词语2.你发现了什么（第一个字都是表示动作的词）3.你还能再说几个么？五、总结全文，传递快乐这节课眨眼就要过去了，你们过得快乐么？你们的快乐也感染了我，因为你们快乐，我更快乐