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文档简介
19.谈创造性思维教学设计学习目标:1、理解本文论述的关于创造性思维的观点。2、能体会对比论证、道理论证、举例论证在议论文中的好处。3、大胆拓展,培养自已的创造性思维。教学重点:区分文章观点与材料及其相互之间的联系,把握本文的论证方法,理解评价作者的观点。教学难点:激发学生的创造性思维,鼓励学生争做具有创造精神和创造力的人。教学方法:自学为主,互帮讨论为辅教学课时:1课时教学过程:一、导入:由多媒体导入,让学生明白:大千世界多姿多彩,千变万化。由于背景的不同,考虑问题角度的变化,知识积累的差异等原因,即使是同一个事物,事物的正确答案往往不止一个。如何去寻求事物的多种答案,这就需要创造性思维。今天我们就来学习美国实业家罗迦·费·因格写的文章《谈创造性思维》。请大家阅读本文,看看能否从中获得一些启示。二、检查预习,检测字词学习:1.走近作者
罗迦·费·因格:1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人。”是他的名言。2.读准字音并解释词语:探求
创意
压榨
根深(蒂dì)固
行之有效
(
孜孜zī)不倦
持之以恒
不言而喻轻而易举
汲取
(锲
qiè)而不舍
一事无成三、自主先学自由朗读课文思考:1、文章开头设置了一个有趣的问题,作者由此引出什么观点?2、“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。”为什么??(尽量用课文中的语句回答。)3.创造性的思维有哪些必需的要素?4.区分一个人是否拥有创造力,主要依据是什么?5、怎样才能成为一个富有创造性的人?四.合作探究:1、有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的,你同意这种观点吗?为什么?联系自己的生活经验谈谈你的看法。2、课文运用了哪些论证方法?试着结合具体句子,说说其作用。可以根据以下句式回答:举例论证:_____使用了举例论证的方法,举_____事例证明了_____的观点,从而使论证更具体,更有说服力。道理论证(主要指引用论证):_____使用了引用论证的方法,通过引用_____证明_____的观点,使说理更深刻透彻,更有权威性和说服力。对比论证:_____使用了对比论证的方法,将_____和_____对比,使之形成鲜明对照,突出强调了_____的观点,给人以深刻的印象。比喻论证:_____使用了比喻论证的方法,将_____比作_____,生动形象而又通俗易懂地证明了_____的观点,便于读者理解和接受。五.拓展延伸1、一个圆,你会把它想象成什么?2、请根据“1+1=1”展开联想,说一句话,看谁想得最多,说得最合理。六、课堂总结:人类社会从低级到高级,从简单到复杂,从原始到现代的进化历程,就是一个不断创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力。随着知识经济和信息社会的到来,我们只有勇于和善于创新,才能赶上和超过世界先进水平,而这个重任就落在了我们肩上。让我们在今后的学习中培养更多的创新精神,人人都争做一个富有创造力的人。七、课后作业:补充习题八、板书:谈创造性思维不满
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