《怎么都快乐》教学设计(山东省市级优课)

义务教育教科义务教育教科书部编本一年级下册课文第七课《怎么都快乐》教学设计育才小学孙海燕一、教学目标认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩”等7个字。联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，让学生在朗读中感悟到快乐的含义，一个人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐,生活处处都有快乐。教学重点：联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，联系生活实际，读出诗歌的情趣，积累动宾结构的词语。三、教学难点：让学生在朗读中感悟快乐的含义。教学过程（一）回顾课间生活，导入新课。师：小朋友，老师课间抓拍了几张照片，瞧，他们在做什么？生：交流（动宾结构的词）。师：小朋友在玩的过程当中，心情怎样？生：开心、快乐。师：是啊，有一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩，不管怎么玩，他们都快乐，那今天我们就学习一首全国著名儿童诗作家任溶溶爷爷写的儿童诗（指读）“怎么都快乐”。怎是平舌音，听老师读，怎么，大家读（两遍）。走进课文、随文识字。（1）、诗歌第一节师：课前大家已将诗歌预习过，相信你一定能很好的展示自己的预习成果，这首诗歌共几个小节？谁想读一下这首诗歌？其他小朋友端起书，认真听，当好小评委。（读完，让学生发现读的问题及时评价纠正，纠正后领读纠正的地方）师：评价。师：这首诗歌告诉了我们什么？生：回答。围绕快乐来说。师：是啊《怎么都快乐》这首诗歌，一下子把我们带到了快乐王国。（贴快乐）快来说说在这首诗歌里你喜欢几个人玩的快乐。生：（预设）我喜欢一个人玩的快乐。师：那请你读给大家听。师：你从哪个句子中知道是一个人玩？生：独自一个，静悄悄的。师：静悄悄，就是很安静，此刻让我们的教室变得静悄悄的。请你读出这种静，你来，你来。（两人）师：老师从你的读中感受到了一个人玩特有的安静。那独自是什么意思？生：独自就是一个人，没有其他人。师：你能用独自说句话吗？师：孩子们，让我们感受此刻无人打扰的安静，独自一个，静悄悄的，正好（学生接着读）用纸折船，折马……听音乐。师：读诗歌的时候一定要注意节奏，听老师来读。你能学着老师的样子来读吗？生：读。师：让我们看“跳绳”这个游戏。师：“绳”的偏旁是绞丝旁，绞丝旁的字都跟跟丝、编织有关，绳子就是编织出来的，绳就是绞丝旁。按老师这样说，谁来说一说“跳”这个字，你是怎样记住的？生：“跳”要用到足，所以是足字旁。师：是啊，通过偏旁能很好的记住生字。师：一个人玩，很好，可以玩这么多游戏。你发现了吗这一小节中有两个“……”，它由六个小圆点组成，排列整齐，它就是省略号，你说省略了什么？你能接着说一个人还可以玩什么吗？我们可以这样来说一个人可以（），也可以（）……这样玩，很好！生：回答。师：这就是独自一个人玩的快乐，板书“独自”。（2）、诗歌第二、三节师：孩子们让我们接着交流，你还喜欢几个人玩的快乐？生：（预设）我喜欢两个人玩的快乐。师：喜欢两个人玩的孩子让我们起立一起来读。师：两个人都玩什么了感觉很好？生：交流。（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）师：细心的孩子一定会发现，讲故事可不仅仅两个人玩，还有几个人玩？生：三个人玩。师：请你快速找出两个人讲故事和三个人讲故事的句子。生：交流。师：让我们读一读他们之间有什么不同？生：交流师：指导两个人讲故事的句子停顿，得是多音字。（师生合作读）指导三个人讲故事的句子停顿，理解更有劲，就是更有趣，更有意思。（师生合作读）师：原来你讲我听，我讲你听，你讲我们听，我讲你们听，是在分享快乐。（板书分享）师：两个人除了讲故事，还可以玩（指读）下象棋、打羽毛球、坐跷跷板。师：这都是在彼此分享快乐。师：瞧，这就是羽毛球（出示羽毛球），你知道为什么叫羽毛球吗？让我们看一下羽这个字的演变过程，相信你就明白了，（出示羽字的汉字演变录音）观察“羽”的左右一样，像这样的字你还知道哪些？生：林、双、从。师：识字方法有许多，只要你能用最简短的方法记住，就是好的识字方法。师：这一小节中也有一个省略号，那两个人还有哪些游戏可以玩？出示：两个人可以（），（）……这样玩，很好！生：交流。师：那三个人玩，除了刚才提到的讲故事，还有什么游戏？生：两个人甩绳子，你跳我跳，轮流跳。师：这叫跳长绳，课间老师做个一个采访，体会跳长绳其中的快乐。（采用微课导学：采访做跳长绳游戏的感受和快乐）师：是啊，这就叫付出，付出同样让人感到快乐。板书付出。（3）、诗歌第四小节师：孩子们，一个人玩很好，两个人玩很好，三个人玩很好，四个人玩很好，五个人玩很好，许多人玩，更好（更好加粗），人多，什么游戏都可以玩。刚才我们学习了诗歌的前三个小节，接下来请小朋友们小组合作来学习第四小节，瞧，快乐的小精灵给大家带来了小宝盒，快看里面装的什么？出示要求和问题1、许多人玩什么了？2、许多人还可以玩（），（）……这样玩，很好！3、请你读出诗歌的节奏和停顿。师：让我们来展示小组的学习成果吧。生：许多人可以玩拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连开运动会也可以。师：人多什么游戏都可以玩？连开运动会也可以，谁能读出这句话的停顿？生：读师：人多什么游戏都可以玩（打篮球、打排球、踢足球，通过反复读让学生发现这几个词语的第一个字都是表示动作的）师：像这样的词语诗歌里还有许多？（出示课后课的词语）引导学生读，拍手读。师：像这样的词语你还能说出几个吗？师：让我们看打篮球的“篮”这个字，是竹字头，竹字头是由“竹”演变而来的，带有竹字头的字一般跟竹子有关。那同学们肯定要问：篮球跟竹子有什么关系呢？篮球、起源之初是将竹篮掏空底子作为投球的工具，然后把球扔进挂在墙上的篮子里，这项运动传到中国来，就用“篮球”表示，一直沿用到今天。你明白了吗？那我们用竹子做成的篮子叫什么呢？竹篮给宝宝睡觉的叫什么？摇篮师：许多人还可以玩（），（）……这样玩，很好！生：交流。（四）、指导书写“玩”。师：一个人玩很好，两个人玩很好，三个人玩很好，许多人玩更好，那就让我们学写“玩”这个字吧。（书写姿势、评价）师：学了《怎么都快乐》这首诗歌，你感到快乐吗？那怎样才能成为一个快乐的人呢？生：交流。要懂得分享和付出。师：是啊，指着黑板说，独自一个人玩是一种快乐，懂得分享是一种快乐、肯为别人付出是一种快乐，不管怎么都快乐。让我们把这快乐分享在我们的教室里吧。齐读整首小诗。、拓展延伸师：小朋友们，任溶溶老爷爷除了创编《怎么都快乐》这首诗歌，还写了许多诗歌呢，他的一生就以儿童诗为事业，如《我说一个可大可小的人》《香菇》《我牙、牙、牙疼》任溶溶爷爷写的儿童诗，小朋友们课下可以搜集