《锤炼思想学习写得有文采》导学案(吉林省县级优课)

归去来兮辞编写人：卞彩杰第一课时学习目标1、积累“来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、审、容膝、策、矫、岫、盘桓、棹”等重点字词的意义。学习重点文言词语的意义。学习难点特殊的文言句式。学习方法自主、合作、探究学习课时一课时知识链接作家与作品陶潜（365－427）东晋大诗人。一名渊明，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。出身于破落官僚地主家庭，曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职，因不能适应官场的世俗约束，决心去职归隐。长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身奉迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”“乐天安命”等消极思想。另一类题材的诗，如《咏荆轲》、《读山海经·精卫衔微木》等篇，寄寓抱负，颇多悲愤慷慨之音。其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，而又极为精炼，具有独特风格。散文以《桃花源记》最有名，而辞赋以本篇最有名。有《陶渊明集》。至今还广为传颂的名句有：吾不能为五斗米折腰。【注译】我不能为五斗米的俸禄而弯腰。【解读】陶渊明当彭县令时，郡太守派督邮到各县视察。督邮来到彭泽，县吏对陶渊明说，应当穿好官服，束上腰带，去拜见督邮大人。陶渊明说：“我不能为五斗米的俸禄而弯腰。”他把县令的官印放在县衙里，扬长而去。陶渊明不为五斗米折腰的精神，历来为中国人所景仰所传颂。人是要有一点骨气的。不然，为五斗米折腰，还有什么人格尊严？奇文共欣赏,疑义相与析【注译】见有好文章大家一同欣赏，遇到疑难处大家一同钻研。【解读】该句后来流传演化为成语“赏奇析疑”和“奇文共赏”。“赏奇析疑”和原诗意思一样，形容欣赏诗文、分析疑难。“奇文共赏”却和原诗的意思不同了，含有奚落和讥讽的语气，凡是故意把不通的、可笑的文字公之于众，让大家一起来贬斥，都讥刺为“奇文共赏”。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊【注译】“羁鸟”，被关在笼里的鸟。“池鱼”，被养在池水中的鱼。【解读】这两句以“羁鸟”、“池鱼”为喻，表达了自己渴望摆脱束缚向往回归农村的急迫心境和心恋田园的情怀，一“恋”一“思”，凝聚了诗人对田园的眷恋和思念。“恋旧林”、“思故渊”表明了作者对污浊的官场生活的否定和唾弃。刑天舞干戚，猛志固常在。【注译】刑天为炎帝近臣，自炎帝败于阪泉，刑天一直伴随左右，居于南方。蚩尤起兵复仇被黄帝削平，落得个身首异处的下场，刑天吞不下这口气，他一人手执利斧，直杀上中央天帝的宫门之前。黄帝也不是好惹的，他亲自披褂出战，双方杀得天昏地暗。刑天终于不敌，被黄帝斩下了头颅。黄帝把它的头颅埋在常羊山里。没了头颅的刑天却突然立起身来，把胸前的两个乳头当作一双眼睛，把肚脐当作嘴巴，左手握盾，右手持斧，向着天空猛劈狠砍，战斗不止。【解读】该句赞扬刑天的勇猛，表现出陶渊明隐士性格的另一个方面——鲁迅称之为“金刚怒目”，即对当时现实的极为不满。本文是晋安帝义熙元年（405）作者辞去彭泽令回家时所作，分“序”和“辞”两节，“辞”是一种与“赋”相近的文体名称。“归去来兮”就是“归去”的意思，“来”、“兮”都是语助词。文体特点辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称“骚体”。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。一般四句一节，每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿；六字句为主，都按三拍读。例如：路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。预习检测1、写出加点字的读音瓶无储粟（）求之靡途（）田园将芜胡不归（）舟遥遥以轻飏（）引壶觞以自酌（）眄庭柯以怡颜（）策扶老以流憩（）时矫首而遐观（）云无心以出岫（）景翳翳以将入（）将有事于西畴（）既窈窕以寻壑（）胡为乎遑遑欲何之（）或植杖而耘耔（）登东皋以舒啸（）2、找出通假字：乃瞻衡宇（）景翳翳以将入（）3、指出活用类型瓶无储粟，生生所资（）眄庭柯以怡颜（）倚南窗以寄傲（）审容膝之易安（）园日涉以成趣（）乐琴书以消忧（）或棹孤舟（）学习内容整体感知1、翻译序文______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、翻译文章重要句子（1）悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________拓展探究一、通过序文，了解陶潜辞官归隐的原因。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、理清层次第一段：________________________________________________________________第二段：________________________________________________________________第三段：________________________________________________________________第四段：________________________________________________________________学习小结________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________达标检测1、写出古今异义词的古义（1）于时风波未静（）（2）尝从人事（）（3）寻程氏妹丧于武昌（）（4）悦亲戚之情话（）（5）幼稚盈室（）（6）于是怅然慷慨（）（7）恨晨光之熹微（）（8）将有事于西畴（）。2、一词多义：心因事顺心（）既自以心为形役（）夫问征夫以前路（）乐夫天命复奚疑（）故故便求之（）亲故多劝余为长吏（）之胡为乎遑遑欲何之（）求之靡途（）四方之事（）奚奚惆怅而独悲（）乐夫天命复奚疑（）而门虽设而常关（）觉今是而昨非（）时矫首而遐观（）鸟倦飞而知还（）3、特殊句式：皆口腹自役（）复驾言兮焉求（）胡为乎遑遑欲何之（）寻程氏妹丧于武昌（）将有事于西畴（）农人告余以春及（）乐夫天命复奚疑（）情在骏奔（）寓形宇内复几时（）稚子候门（）遂见用于小邑（）既自以心为形役（）选做题《读山海经》(其十)精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良辰讵可待!1、这首诗写法曲折，意义较为隐晦，诗人所采用的主要表现手法是________。2、“精卫衔微木，将以填沧海”这两句诗运用了鲜明的对比手法，表现了诗人的什么思想感情?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、“刑天舞干戚，猛志固常在”两句中的“固”一词的用法有什么妙处?请对此略作赏析。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学习反思_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二课时学习目标1.背诵默写全文。2.理解陶渊明的隐逸思想。学习重点背诵默写全文。学习难点陶渊明的隐逸思想。学习方法自主、合作、探究学习课时一课时知识链接陶渊明的诗歌中所表现的光明峻洁的人格和坚决不与黑暗势力同流合污的高尚品质，教育了后代文人不屈服于权贵，不与庸俗之流为伍。唐代大诗人李白“不肯摧眉折腰事权贵”的傲岸不屈的性格，与陶渊明“不为五斗米折腰”的精神是一脉相通的。诗人高适在做封丘尉时，对“拜迎官长心欲碎，鞭挞黎庶令人悲”的现实无法容忍，也“转忆陶潜归去来”，要学陶渊明那样与污浊的现实一刀两断。在强敌压境或政治十分黑暗、社会变革即将到来的时候，他的“金刚怒目式”的作品，他的疾恶除暴的精神，也给作家以巨大的支持与鼓舞。南宋爱国词人辛弃疾曾在一首《水龙吟》词中高声唱道：“须信此翁（指陶渊明）未死，到如今凛然生气，吾侪心事，古今长在。”处于从封建社会末期转向旧民主主义革命初期转折点上的诗人龚自珍也曾赞许陶渊明说：“陶潜诗喜咏荆轲，想见《停云》发浩歌；吟到恩仇心事涌，江湖侠骨恐无多。”（《舟中读陶诗三首》）他的桃花源理想对后代也有积极的影响。北宋进步的政治革新家王安石曾歌颂这个社会是“虽有父子无君臣”，对“闻道长安吹战尘”的现实表现了深沉的感慨。另一方面，陶渊明诗中平静安谧的境界，逃避现实的思想也对一些作家起了消极的作用。唐代诗人白居易在晚年退隐生活中，宋代文学家苏东坡在谪居海南时期，都酷爱陶渊明，实际是在他那超脱现实的态度中寻求精神的安慰。虽然白、苏在一定时期内对现实态度消极的根本原因在于他们自己，但这种影响作用无疑也是存在的。宋以后许多过闲居安逸生活的地主，喜爱陶渊明，也都是从这一方面出发的。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从他以后，田园诗不断得到发展，到了唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。预习检测归去来兮，田园________________？既自以心为形役，________________？_________________，知来者之可追。实迷途其未远，_______________。______________，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，____________。__________，载欣载奔。僮仆欢迎，___________。___________，松菊犹存。携幼入室，___________。引壶觞以自酌，___________。倚南窗以寄傲，___________。园日涉以成趣，___________。___________，时矫首而遐观。___________，鸟倦飞而知还。___________，抚孤松而盘桓。学习内容1、分段背诵2、分段默写（三四段）拓展探究（一）本文主要写作者归去之乐。有人认为这乐的背后掩藏着心灵深层的悲哀，你是否同意这样的见解？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）文章结尾，作者表达自己的人生感想和处世哲学，是否显得消极？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________陶渊明传(萧统)陶渊明，字元亮。或云潜字渊明。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。（1）亲老家贫，起为州祭酒；不堪吏职，少日，自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此?”对曰：“潜也何敢望贤？志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。后为镇军建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎?”执事者闻之，以为彭泽令。不以家累自随，送一力给其子，书曰：“汝旦夕之费，自给为难，今遣此力，助汝薪水之劳。此亦人子也，可善遇之。”公田悉令吏种秫，曰：“吾尝得醉于酒，足矣!”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿!”即日解绶去职，赋《归去来》。征著作郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。渊明尝往庐山，弘命渊明故人庞通之赍酒具，于半道栗里之间闲邀之。渊明有脚疾，使一门生二儿舁篮舆；既至，欣然便共饮酌。俄顷弘至，亦无迕也。先是颜延之为刘柳后军功曹，在浔阳与渊明情款，后为始安郡，经过浔阳，日造渊明饮焉。每往，必酣饮致醉。弘欲邀延之坐，弥日不得。延之临去，留二万钱与渊明；渊明悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊，忽值弘送酒至；即便就酌，醉而归。渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。（2）贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去!”其真率如此。郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒，漉毕，还复著之。时周续之入庐山，事释慧远；彭城刘遗民，亦遁迹匡山，渊明又不应征命，谓之浔阳三隐。后刺史檀韶，苦请续之出州，与学士祖企、谢景夷三人，共在城北讲礼，加以雠校。所住公廨，近于马队。是故渊明示其诗云：“周生述孔业，祖、谢响然臻；马队非讲肆，校书亦已勤。”其妻翟氏亦能安勤苦，与其同志。自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代，自宋高祖王业渐隆，不复肯仕。元嘉四年将复征命，会卒。时年六十三。世号靖节先生。1、下列划线文言实词解释错误的一项是（）A、即日解绶去职。（辞去）B、渊明少有高趣，博学，善属文。(写文章)C、躬耕自资，遂抱羸疾。（自己提供盘缠）D、征著作郎，不就。（赴任）2、下列文言虚词用法相同的一项是（）A、久之，满手把菊，忽值弘送酒至。顷之，燕昭王卒，惠王立，与乐毅有隙。B、即便就酌，醉而归。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存。C、妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫。乃不知有汉，无论魏晋。D、其真率如此。余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。3、下列对文本理解错误的一项是（）A、陶渊明少年时就有很高的志向，擅长写文章；聪颖洒脱，卓尔不群，任性率真，清高自负。曾作《五柳先生传》自娱自乐。B、陶渊明曾担任彭泽县令，年终州郡派督邮到彭泽县，下属请示陶渊明说：“您应该装束整齐穿官服面见他。”陶渊明叹气说：“我怎么能为五斗米折腰，效仿乡里的百姓！”当天就解下官印辞去官职。C、陶渊明担任镇军建威参军期间曾送了一个劳力给他的儿子，写信说：“你每天的用度，要自给自足，现在派给你一个佣人，帮助你砍柴打水。他也是别人的儿子，你要善待他。”D、陶渊明的妻子翟氏也能安于勤劳清苦，和陶渊明志趣相同。晚年将要接受朝廷征聘，恰好去世了。4、把第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）亲老家贫，起为州祭酒；不堪吏职，少日，自解归。________________________________________________________________（2）贵贱造之者，有酒辄设。________________________________________________________________学习小结________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________达标检测一、阅读下面的文言文，完成下面各题。（10年安徽卷）贺兰祥字盛乐。其先与魏俱起，后有以良家子镇武川者，遂家焉。父初真，少知名，为乡闾所重。尚①太祖姊建安长公主。祥年十一而孤，居丧合礼。长于舅氏，特为太祖所爱。虽在戎旅，常博延儒士，教以书传。太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。年十七，解褐②奉朝请，加威烈将军。祥少有胆气，志在立功。寻擢补都督，恒在帐下。从平侯莫陈悦，又迎魏孝武。以前后功，封抚夷县伯。仍从击潼关，获东魏将薛长孺。又攻回洛城，拔之。还，拜左右直长，进爵为公。十四年，除都督、荆州刺史，进爵博陵郡公。先是，祥尝行荆州事，虽未期月，颇有惠政。至是重往，百姓安之。由是汉南流民襁负而至者，日有千数。远近蛮夷，莫不款附。祥随机抚纳，咸得其欢心。时盛夏亢阳，祥乃亲巡境内，观政得失。见有发掘古冢，暴露骸骨者，乃谓守令日：“此岂仁者之为政耶!”于是命所在收葬之，即日澍雨。是岁，大有年。州境先多古墓，其俗好行发掘，至是遂息。祥虽太祖密戚，性甚清素。州境南接襄阳，西通岷、蜀，物产所出，多诸珍异。时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。梁雍州刺史、岳阳王萧詧③钦其节俭，乃以竹屏风、絺绤④之属及经史赠之。祥难违其意，取而付诸所司。太祖后闻之，并以赐祥。十六年，拜大将军。太祖以泾、渭溉灌之处，渠堰废毁，乃命祥修造富平堰，开渠引水，东注于洛。功用既毕，民获其利。周孝闵帝践祚，进位柱国，迁大司马。时晋公护执政，祥与护中表，少相亲爱，军国之事，护皆与祥参谋。武成初，吐谷浑侵凉州，诏祥与宇文贵总兵讨之。祥乃遣其军司檄吐谷浑，遂与吐谷浑广定王、钟留王等战，破之。因拔其洮阳、洪和二城，以其地为洮州。抚安西土，振旅而还。进封凉国公。保定二年薨，年四十八。谥曰景。(选自《周书·贺兰祥传》，有删改)[注]①尚：指娶公主为妻。②解褐：指脱去布衣担任官职。③詧(chá)：人名。④絺绤(chīxì)：葛布的统称。1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A．后有以良家子镇武川者，遂家焉 家：定居B．远近蛮夷，莫不款附 款：款待C．是岁，大有年 年：收成D．诏祥与宇文贵总兵讨之 总：统领2．以下六句话，分别编为四组，全都属于贺兰祥惠民业绩的一组是()①随机抚纳，咸得其欢心②亲巡境内，观政得失③乃谓守令曰：“此岂仁者之为政耶!”④命所在收葬之⑤难违其意，取而付诸所司⑥修造富平堰，开渠引水A．①③⑤B．①④⑥C．②④⑤D．②③⑥3．下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是()A．贺兰祥出身贵族，年少丧父，守孝符合礼仪；在舅舅家长大，很受太祖钟爱，虽然在军旅中，却不断多方聘请儒生教自己学习典籍。B．贺兰祥少时就有胆略勇气，志在建立功业，从十七岁开始担任官职，后来在对东魏和吐谷浑的战斗中，都获得胜利，官爵得到晋升。C．贺兰祥的母亲是周太祖的姐姐，他虽然是太祖的近亲，但是品性清正俭素；他的节俭作风也受到邻国雍州刺史、岳阳王萧詧的钦敬。D．贺兰祥一直受到太祖的信赖，多次被委以重任；周孝闵帝即位之后，执掌朝政的晋公护对他也非常倚重，军国大事都与他商议谋划。4．把原文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。译文：________________________________________________________________(2)至是重往，百姓安之。译文：_______________________________________________________________(3)时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。译文：______________________________________________________________学习反思_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《归去来兮辞》练习一．基础检测（25分）1．下列加点词语读音都相同的一项是（）A．轻飏(yáng)壶觞(shāng)出岫(yòu)景翳翳(yì)B．曷不(hé)耘耔(zǐ)登东皋(gāo)棹孤舟(zhào)C．熹微(xī)流憩(qì)遐观(xiá)眄庭柯(gài)D．西畴(chóu)盘桓(huán)遑遑(huáng)载欣载奔(zǎi)2．下列各组句子中词语解释有错误的一项是（）A．①归去来兮！（来，助词，无义）②复驾言兮焉求（言，助词，无义）B．①载欣载奔（载，义同“载歌载舞”的“载”）②引壶觞以自酌（觞，酒杯）C．①或植杖而耘耔（耔，培苗）②景翳翳以将入（景，风景，景物）D．①策扶老以流憩（扶老，手杖；流憩，游息）②审容膝之易安（审，觉察，自知）3．下列对各组句子的比较分析，不正确的一项是（）A．①问征夫以前路②将有事于西畴——“以”、“于”都是介宾，与后面的名词构成介宾短语后置。B．①悟已往之不谏②恨晨光之熹微——两个“之”字都结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。C．①云无心以出岫②登东皋以舒啸——两个“以”都是连词，表承接关系。D．①既窈窕以寻壑②亦崎岖而经丘——“窈窕”“崎岖”都是形容词用如名词，分别指“幽深的河岸”“崎岖的山路”；前面省略了“循”“沿”等动词。4．解释下面五句中疑问代词的词义①田园将芜胡不归胡：②奚惆怅而独悲奚：③复驾言兮焉求焉：④曷不委心任去留曷：⑤胡为乎遑欲何之何：5．下列各句文学常识的表述，不正确的一项是（）A．陶渊明，东晋著名诗人、散文家、辞赋家，一名潜，字元亮，自号靖节先生，因宅旁长有五棵柳树，世人“五柳先生”称之。B．陶渊明的作品《桃花源记（并序）》描绘了一幅没有剥削的社会图景，反应了古代农民的愿望与要求，是现实主义描写与浪漫主义精神结合的典范之作。C．辞，是介乎诗歌和散文之间的一种文体。因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞、楚辞体。到了汉代，人们一般将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫色彩，很像诗，但是压韵和句式比较自由。D．毛泽东有诗云“陶令不知何处去，桃花源里可耕田”，这里的“陶令”就是陶渊明，因为他做过八十余天的彭泽县令，故以陶令相称。二．阅读欣赏（45分）（一）阅读下面的文段，完成6-10题（25分）归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而长关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求！悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐乎天命复奚疑！6．本文大体按“议论→描绘→生发”三大部分展开。描绘部分又可细分为哪几个小层次？（4分）7．分析“问征夫以前路，恨晨光之熹微”一联所包含的思想感情。（4分）8．分析第二节景物描写的象征意义。（5分）9．第三段中，作者隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？（6分）10．如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”？（6分）（二）阅读下面的文段，完成10-14题（20分）黄庭坚黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼警悟，读书数过辄诵。舅李常过其家，取架上书问之，无不通，常惊，以为一日千里。举进士，调叶县尉。熙宁初，举四京学官，第文为优，教授北京国子监，留守文彦博才之，留再任。苏轼尝见其诗文，以为妙绝当世，独立万物之表，世久无此作，由是声名始震。知太和县，以平易为治。时课颁盐（征收分摊盐筴），诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之。哲宗立，召为校书郎、《神宗实录》检讨官。逾年，迁著作佐郎，加集贤校理。《实录》成。擢起居舍人。丁母艰（遭母丧）。庭坚性笃孝，母病弥年，昼夜视颜色，及不解带，及亡，庐墓下，哀毁得疾几殆。服除，为秘书丞，提点明道宫，兼国史编修官。绍圣初，出知宣州，改鄂州。章敦、蔡卞与其党论《实录》多诬，俾前史官分居畿邑以待问，摘千余条示之，谓为无验证。既而院吏考阅，悉有据依，所余才三十二事。庭坚书“用铁龙爪治河，有同儿戏”。至是首问焉。对曰：“庭坚时官北都，尝亲见之，真儿戏耳。”凡有问，皆直辞以对，闻者壮之。贬涪州别驾、黔州安置，言者犹以处善地为骫（歪曲，枉曲）法。以亲嫌，遂移戍州，庭坚泊然，不以迁谪介意。蜀士慕从之游，讲学不倦，凡经指授，下笔皆可观。徽宗即位，起监鄂州税，签书宁国军判官，知舒州，以吏部员外郎召，皆辞不行。丐郡，得知太平州，至之九日罢，主管玉龙观。庭坚在河北与赵挺之有微隙，挺之执政，转运判官陈举承风旨，上其所作《荆南承天院记》，指为幸灾，复除名，羁管宜州。三年，徙永州，未闻命而卒，年六十一。庭坚学问文章，天成性得，陈师道谓其诗得法杜甫，学甫而不为者。善行、草书，楷法亦自成一家。与张耒、晁补之、秦观俱游苏轼门下，天下称为苏门四学士，而庭坚于文章尤长于诗，蜀、江西君子以庭坚配轼，故称“苏、黄”。轼为侍从时，举以自代，其词有“环伟之文，妙绝当世，孝友之行，追配古人”之语，其重之也如此。初，游灊皖山谷寺、石牛洞，乐其林泉之胜，因自号山谷道人云。（《宋史·黄庭坚传》）11．下列句中加点词的解释不正确的一项是 （） A．舅李常过其家 过：经过 B．闻者壮之 壮：称赞（他的胆量）豪壮 C．俾前史官分居畿邑以待问 俾：使，让 D．举以自代 举：举荐12．加点虚词意义和用法相同的一组是 （）未闻命而卒 臣诚恐见欺于王而负赵 B．而庭坚于文章尤长于诗攀哙覆其盾于地C．至是首问焉青麻头伏焉 D．其重之也如此臣之壮也，犹不如人13．分别表现黄庭坚“淡泊”、“直率”品格的一组句子是（） A．时课颁盐，诸县争占多数，太和独否不以迁谪介意 B．不以迁谪介意庭坚时官北都，尝亲见之，真儿戏耳 C．不以迁谪介意至之九日罢，主管玉龙观 D．至之九日罢，主管玉龙观庭坚时官北都，尝亲见之，真儿戏耳14．下列对原文的分析和概括正确的一项是 （） A．黄庭坚奉命修订《神宗实录》，他据实直书，却被章敦、蔡卞及其党羽诬陷并盘问。面对盘问，他照实回答，毫无顾忌，因此被一再贬官。 B．黄庭坚在河北时与赵挺之有些不和，赵挺之掌权后，挟嫌报复，指使心腹抓住黄庭坚《荆南承天院记》的问题大做文章，乘机将他除名管制。 C．黄庭坚的学问文章，天性生成，人们的评价很高，说他诗比杜甫，文配苏轼，其人其文深受苏轼推重。 D．该传记按时间的顺序介绍人物的生平、性格和文学成就，材料翔实，结构清晰，全面真实地展示了一代名人的风貌。三、写作训练（30分）15．情景交融，寓情于景是本文的一大特色。作者的感慨、喜悦、遗憾，不是直接生发，而是在描景绘事中巧妙而自然地流露，借助于对景物的形象生动的描绘。如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。影翳翳以将入，抚孤松而盘桓”，诗情画意充溢字里行间，又饱含离开官场、回归自然的欢欣。请仿照课文的写法写一段话，把感情融注在具体的景物描写之中，通过景物描写来展示自己的某种情感。附答案：1、B．A出岫(xiù)；C眄庭柯(miǎn)；D载欣载奔(zài)2、C．景，太阳。3、C．前一“以”表修饰关系。4、①胡：为什么；②奚：为什么③焉：什么④曷：何不⑤胡：哪里5、A．世称靖节先生，因宅旁长有五棵柳树，自号“五柳先生”。6、路上→居室→庭院→郊野7、“问征夫以前路”是暗自计算行程，“恨晨光之熹微”嫌天亮太迟，这两句写出了急盼归家的心情。8、松菊犹存，既是庭院实景的描写，又有象征意义。松菊象征高洁的品格，松菊犹存喻坚韧芬芳的节操仍在。“出岫之云”“倦飞之鸟”，象征自己无心做官本，表现了自己对官场确的厌倦。写抚“孤松”其实也是在言志，言孤傲坚贞之志。9、（1）促膝而谈的家庭之乐——悦亲戚之情话；（2）弹琴消忧的本色生活——乐琴书以消忧；（3）与乡邻交往之乐——告余春及，有事西畴；（4）巾车孤舟出游之乐——窈窕寻壑，崎岖经丘。10、如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”？陶潜顺应自然，乐夫天命超生死，有别于“立德”“立功”留名于世的儒学家，也有别于炼丹学道求长生的道学家，这里边有他遗世独立、超脱生死的旷达乐观精神，也流露出他无可奈何、听天由命的思想情绪，这是他欲冲破黑暗而不能的保身之计，也是他人性减弱的一种表现。11、A．过：造访。12、D．而：连词，前表承接，译为“就”，后表因果，译为“因而”；于：介词，前表比较，译为“比”，后表地点，译为“在”；焉：前为代词，译为“他”，后为兼词，相当于“于之”。13、B．“时”句表现他对百姓仁爱，“至”句反映他仁途被排挤、打击的命运。14、A．B项中“指使心腹抓住《荆南承天院记》的问题”表述不当，一是《荆》文并非真有问题，二是陈举所为完全是出于迎合，谋在自己，并非赵挺之所指使；C项中“诗比杜甫”错，黄庭坚只是作诗向杜甫学习，并不是诗歌成就可与杜甫相提并论了；D项中“按时间的顺序”错，前三段按时间的顺序记叙其生平经历，第四段概述其文学成就。15、略。参考译文：黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼年即机警聪明，读书数遍就能背诵。他舅舅李常到他家，取架上的书问他，他没有不知道的。李常非常奇怪，以为他是一日千里之才。后黄庭坚考中了进士，任叶县县尉。熙宁初参加四京学官的考试。由于应试的文章最优秀，担任了北京国子监教授，留守文彦博看中了他的诗文。留他再任教。苏轼有一次看到他的诗文，以为他的诗文超凡绝尘，屹然独立于千万诗文之中，世上好久已没有这样的佳作。由此他的名声开始震动四方。黄庭坚担任太和县知县，以平易治理该县。当时课颁盐筴，其他县都争着占多数，太和县独不这样，县吏们不高兴，可是该县的老百姓都喜欢。哲宗即位后，召黄庭坚为校书郎、《神宗实录》检讨官。过了一年，迁著作佐郎，加集贤校理。《实录》修成后，提拔为起居舍人。遭母丧。黄庭坚性情至孝，母亲病了一年，他日夜察看颜色，衣不解带，及死，筑室于墓旁守孝，哀伤成疾几乎丧命。丧服解除后，任秘书丞，提点明道宫，兼国史编修官。绍圣初，黄庭坚出任宣州知州，改知鄂州。章敦、蔡卞与其党羽认为《实灵》多诬陷不实之辞，使前修史官都分别居于京城附近各处以备盘问，摘录了千余条内容宣示他们，说这些没有验证。不久，经院吏考察审阅，却都有事实根据，所剩下的只有三十二件事。黄庭坚在《实灵》中写有“用铁龙爪治河，有同儿戏”的话，于是首先盘问他。黄庭坚回答道：“庭坚当时在北都做官，曾亲眼看到这件事，当时的确如同儿戏。”凡是有所查问，他都照实回答，毫无顾忌，听到的人都称赞他胆气豪壮。黄庭坚因此被贬为涪州别驾、黔州安置，攻击他的人还认为他去的是好地方，诬他枉法。后以亲属之嫌，于是移至戍州，黄庭坚对此像没事一样，毫不以贬谪介意。四川的士子都仰幕他，乐意和他亲近。他向他们讲学不倦，凡经他指点的文章都有可观之处。徽宗即位，起任黄庭坚为监鄂州税，签书宁国军判官、舒州知州，又以吏部员外郎召用，他都推辞不就，请求为郡官，得任太平州知州，上任九天就被罢免，主管玉龙观。黄庭坚在河北时与赵挺之有些不和，赵挺之执政，转运判官陈举秉承他的意向，呈上黄庭坚写的《荆南承天院记》，指斥他对灾祸庆幸，黄庭坚再一次被除名，送到宣州管制。三年后转到永州，黄庭坚未听到宣布命令就死了，终年六十岁。黄庭坚的学问文章，是天性生成的，陈师道说他的诗得法于杜甫，学杜甫而又不模仿杜甫的诗。他擅长行书、草书，楷书也自成一家。与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，天下称为四学士。而黄庭坚对于文章尤长于诗，四川和江西的有德君子都以黄庭坚配享苏轼，并称“苏黄”。苏轼做侍从官时，曾举荐黄庭坚代替自己，推荐词中有“瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人”的话，他看重黄庭坚竟到了这种地步。起初，黄庭坚游灊皖的山谷诗、石牛洞，喜欢该地方林泉优美，因而自号为山谷道人。单元测试一选择题（共72分，每题4分）1.下列加点字的注音无误的一组是(

）A．诤谏（jiàn）

胜饯（jiān）

熹微（xī）

暇（xiá）日B．流憩（qì）

矫首（jiǎo）

出岫（xiù）

景翳翳（yì）C．盘桓（huán）

窈窕（yǎo）

遑遑（huáng）

棹孤舟（diào）D．东皋（hào）

壶觞（shāng）

瞻衡宇（zhān）涸（hé）辙2、下列加点字的注音全对的一组是（）A.尘埃（ái）山坳(ào)坳（āo）堂衡阳之浦（pǔ）B.晦朔（shuò）期（qī）功强近之亲东隅（yú）数(shù)落C.背（bèi）若泰山沮（jǔ）丧蓬蒿(hāo)一宿（xiǔ）D.陨（yǔn）首夙（sù）遭闵凶载（zǎi）欣载奔3下列词语书写有错的一组是（）A.东隅已逝桑榆非晚钟鸣鼎食上出重霄B.落霞孤骛萍水相逢无路请缨C.涸辙之鲋逸兴遄飞盈虚有数D.命途多舛腾蛟起凤青云之志4、下列各组词语中没有错别字的一组是（）A.鲲鹏展翅莽莽沧沧食不果腹晦朔B.乘奔驭风不翼而飞日薄西山遨翔C.饮鸩止渴鸠占雀巢载舟覆舟芥蒂D.逍遥自在颓废沮丧荣辱毁誉匹敌5.下列句子中对“之”意思的把握准确的是：（

）①悟已往之不谏。②说亲戚之情话。③其翼若垂天之云④覆杯水于坳堂之上⑤脱然有怀，求之靡途。⑥之二虫又何如⑦且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。⑧鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里⑨举世非之而不加沮A.取消句子独立性的有①②⑤⑦⑧⑨B.代词有⑤⑥⑨C.助词“的”有①②③④D.动词“到、往”⑤⑧6、下列各句中的“以”的用法相同的是（）①以供养无主，辞不赴命②臣具以表闻

③猥以微贱，当侍东宫④优惟圣朝以孝治天下

⑤但以刘日薄西山，气息奄奄⑥舟遥遥以轻飏。⑦奉宣室以何年⑧引壶觞以自酌。⑨请息交以绝游⑩木欣欣以向荣（11）怀良辰以孤往 Ａ．作“因为”讲的有①②③⑤⑦Ｂ．作介词“凭借、用”讲的有②③④⑤⑥⑦Ｃ．用作连词的有①⑤⑥⑦⑧⑨⑩（11） Ｄ．用作连词表修饰关系的有⑥⑩

7．选出加点词词义相同的一项（）

Ａ．拜臣郎中谨拜表以闻

Ｂ．犹蒙矜育不矜名节

Ｃ．未曾废离是以区区不能废远

Ｄ．慈父见背不见复关，泣涕涟涟

8．找出对加点词解释有误的一项()

Ａ．逮奉圣相（及，至）Ｂ．门衰诈薄（福分）

Ｃ．形影相吊（安慰）Ｄ．则刘病日笃（情义深）

9．下列句子中没有通假字的一句是()A．景翳翳以将入B．故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者C．气息奄奄，人命危浅D．臣具以表闻10．下列各组句子中对加点词解释不恰当的一项是（）A．适千里者，三月聚粮。到、往B．且举世誉之而不加劝勉励、勤勉C恭疏短引奏章D．寻蒙国恩不久11．与例句加点字的词义相同的一项是()例：北山愚公者，年且九十A.穷且益坚，不坠青云之志B.存者且偷生，死者长已矣C.且臣少仕伪朝，历职郎署，D.彼且奚适也？12.比较下列句子中“其”的意义和用法，判断错误的一项是（）①不知其几千里也②则其负大翼也无力③天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？④其视下也，亦若是则已矣。⑤.实迷途其未远。①②④中“其”是代词③中“其”连词，表选择关系，译作：是……还是……C.③中“其”代词，译作“它”D.⑤中“其”是副词，表推测语气。13对加点词语判断错误的一项是（）朝菌不知晦朔请息交以绝游。（游学）恨晨光之熹微（怨恨）穷且益坚（困厄，处境艰难绝云气，负青天（穿越）无路请缨，等终军之弱冠（指二十岁，古代以二十岁为弱年。）寻蒙国恩，除臣洗马。（授予官职）臣不胜犬马怖惧之情。（承受）14．下列句中不属于宾语前置的一项是（）

A．田园将芜，胡不归？B．奚以知其然也?C．莫之夭阏者D．乐夫天命复奚疑？15对加点词判断有误的一项是（）觉今是而昨非。②举世非之而不加沮。③是鸟也，海运则将徙于南冥④是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。⑤母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。A①②句中的“非”用法、意义都不同。B③④⑤中的“是”都是代词，“这”或“这样”的意思。C①中的“是”是代词“这样”的意思D⑤中“是”是“以”的宾语，前置了。16下列判断正确的一项（）①南冥者，天池也。②且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。③此小年也。④定乎内外之分，辩乎荣辱之境。⑤彼且恶乎待哉？⑥置杯焉则胶。⑦有鱼焉，其广数千里。A①②③中“也”都表判断。B④⑤中的“乎”相当于介词“于”C⑥⑦中的“焉”是助词，无意义。D⑤句中“乎”助词，无意义。17对加点词语判断有误的一项是（）①雄州雾列，俊采星驰“雾”“星”均为名词作状语，译为“像雾一样”“像星一样”。②目吴会于云间“目”，名词作动词，用眼睛看③宾主尽东南之美“美”形容词作名词，指俊杰④屈贾谊于长沙屈，使……受屈⑤后乃今将图南南，名词作状语，向南对下列句式判断有误的一项是（）A且臣少仕伪朝省略句，且臣少仕（于）伪朝。B慕宗悫之长风定语后置，慕长风之宗悫C望长安于日下介宾短语后置，望于日下长安D访风景于崇阿介宾短语后置，于崇阿访风景二．默写（共18分，每空2分）1，形影相吊。2落霞与齐飞，秋水共一色3“初唐四杰”有和杨迥、卢照邻、。4若夫乘天地之正，，，彼且恶乎待哉？故曰：，神人无功，。三．翻译（10分，每句5分）1奚以之九万里而南为?2老当益壮，宁移白首之心？题号123456789答案BCBDBDCDC题号101112131415161718答案CDCAACD(5)C《陈情表》导学案

【学习目标】：

1.借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意。

2．通过梳理课文，积累文言词句

3．品味文本语言，欣赏陈情艺术

【学习重点】：

1．诵读课文，感受作品浓浓的亲情，背诵课文

2．梳理积累文言词句，准确翻译文言语句

3．正确评价和理解文本的观点和思想感情

【学习难点】：

品味文本语言，欣赏陈情艺术

安排课时：3课时

《陈情表》第一课时导学案

一、明确教学目标

1、检查基础知识、答疑解惑。

2、熟读课文，初步了解课文内容。

课前预习（一）知识链接

1.写作背景：司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。

李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。

李密的《陈情表》把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。可见此文感染力之大。2、解题：陈：陈述；情（情况、事实；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺(如《出师表》)。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。

（二）课前练习

1、给加点字注音

险衅（）夙遭闵凶()祚（）薄（）外无期()功强()近之亲茕茕孑立()().猥（）以微贱.床蓐（）.陨（）首责臣逋（）慢日笃（）拔擢（）矜育（）盘桓（）更相为命（）宠命优渥（）洗（）马：

2．请指出句中的通假字：

臣以险衅，夙遭闵凶通零丁孤苦，至于成立通

而刘夙婴疾病，常在床蓐通

4．请分别指出下列句中头上加点词语的古今意义：

3．古今异义

(1)九岁不行

古义：今义：

(2)零丁孤苦，至于成立

古义：今义：

(3)非臣陨首所能上报

古义：今义：

(4)后刺史臣荣举臣秀才

古义：今义：

(5)欲苟顺私情，则告诉不许

古义：今义：

(6)臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知

古义：今义：

(7)臣欲奉诏奔驰

古义：今义：

(8)拜臣郎中

古义：今义：

二、教学课过程：

（一）、让学生大概介绍《陈情表》的写作背景。

（二）、分别让不同层次的同学流利地回答所做预案。

（三）、整体感知文本：

初读课文，请思考以下问题：

A、是谁陈情？

B、向谁陈情？

C.陈什么情？

(四)：诵读指导

诵读，就是在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复熟读课文，逐步加深理解，直到能够背诵。

诵读是学习文言文的基本功，只有通过反复的诵读，才能获得比较牢固而丰富的感性知识。本文多四字句，读来朗朗上口，铿锵有力，但同时又杂以三、五、七、八、九、十、十一字的句式，错综变化，使文章脉络清晰，音韵和谐，诵读时要注意读出抑扬顿挫、节奏疾缓，还要边读边想象，让自己的神思在自己参与创造的艺术天地里翱翔，这样，一遍一遍的诵读，就成了一遍一遍的欣赏，一次次的艺术享受。本文要求背诵全文，可见诵读在本文中的地位。

1．第一段指导要点:

“零丁孤苦”是关键语，孤单凄苦的心情，使人读而生悲。要读出凄凉悲哀的感情

2．第二段指导要点

先叙朝廷征召之殷，是按时间顺序记叙的，表达了感恩心情。再写自己进退两难的境地：先写朝廷、地方的催逼，后写自己的苦衷。情词悲恻，动人心扉。所以第二段朗读要先快后慢，要读出先感激后悲哀的感情

3．第三段第四段指导要点:须作一气读，须读得言辞恳切（五）．文章思路

全文始终围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字展开。共分四段。概括段意:

第一段：

第二段：

第三段：

第四段：

（六）．文章主旨;三、熟练诵读文本，要求读准字音，读清句读，读出语气，读出感情。

四、课外作业：熟读课文，提前试背课文。《陈情表》第二课时导学案1、结合文下注释和工具书归纳课文的文言语法现象。

2、老师指导诵读，继续熟悉课文内容，并为背诵全文做准备

一、课堂合作探究：

（一）、文言实词梳理

(1)臣以险衅，夙遭闵凶险衅：夙：闵凶：

(2)生孩六月，慈父见背见：背：(3)躬亲抚养躬亲：

(4)终鲜兄弟鲜：

(5)门衰祚薄，晚有儿息祚：薄：息：

(6茕茕孑立，形影相吊茕茕：孑：吊：(7)逮奉圣朝逮：

(8)前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才察：

(9)拜臣郎中拜：(10)寻蒙国恩，除臣洗马寻：除：

(11)责臣逋慢逋：慢：(12)岂敢盘桓，有所希冀盘桓：希冀：

(13)臣具以表闻具：(14)则刘病日笃笃：

(15)臣之进退，实为狼狈狼狈：(16)犹蒙矜育矜育：

(17)本图宦达图：(18)不矜名节矜：

(19)过蒙拔擢拔擢：(20)宠命优渥优渥：

(21)但以刘日薄西山薄：(22)气息奄奄奄奄：

(23)无以至今日无以：(24)母孙二人，更相为命更：

(25)听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年听：庶：卒：

(26)是以区区不能废远区区(27)皇天后土实所共鉴鉴：

(28)不胜犬马怖惧之情胜：

（二）解释下列加点的文言虚词

臣以险衅（）是臣尽节于陛下之日长（）急于星火（）

臣具以表闻（）伏惟圣朝以孝治天下（）猥以微贱（）

谨拜表以闻（）但以刘日薄西山（）是以区区不能废远（）

臣无祖母，无以至今日（）

（三）解释多义词（１）行①行年四岁（）②九岁不行（）

（２）矜①今蒙矜育（）②不矜名节（）

（３）至①至微至陋（）②无以至今日（）

（４）以①臣以险衅（）②谨拜表以闻（）③伏惟圣朝以孝治天下（）④猥以微贱（）

（５）见①慈父见背（）②二州牧伯所见明知（）

（６）亲①躬亲抚养（）②外无期功强近之亲（）

（７）当①当侍东宫（）②死当结草（）

（８）薄①日薄西山（）②门衰祚薄（）

（９）拜①拜臣郎中（）②谨拜表以闻（）

（１０）于①州司临门，急于星火（）②是臣尽节于陛下之日长（）

（四）指出下列句中的词类活用现象并释义

(1)非臣陨首所能上报。上：(2)臣不胜犬马怖惧之情。犬马：

(3)夙遭闵凶。闵凶：(4)猥以微贱。微贱：

(5)则刘病日笃。日：(6)外无期功强近之亲。外：

(7)内无应门五尺之僮。内：(8)凡在故老。故老：

(9)但以刘日薄西山。日：(10)是以区区不能废远。远：

(11)臣具以表闻；谨拜表以闻。闻：

（五）指出通假字并解释其意思

夙遭闵凶通（）零丁孤苦通（）

常在床蓐通（）四十有四通（）

（六）写出下列句中的古今异义词的古义

九岁不行古义孤苦零丁，至于成立古义

非臣陨首所能上报古义欲苟顺私情，则告诉不许古义

臣之辛苦，非独蜀之人…古义是以区区不能废远古义

（七）指明文言特殊句式

1、非臣陨首所能上报（）2、今臣亡国贱俘（）

3、臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。（）

4、急于星火（）5、是臣尽节于陛下之日长（）

6、是以区区不能废远。（）7、而刘夙婴疾病（）

8、则告诉不许。（）9、逮奉圣朝，沐浴清化。（）

10、且臣少仕伪朝。（）11、谨拜表以闻（）

（八）翻译下列句子：

（1）臣以险衅，夙遭闵凶。

（2）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊（3）臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

（4）猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报：

（5）且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。（6）是以区区不能废远。

（7）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。二．提问：通过预习，你在阅读中还有哪些词句不能理解，在小组内交流，解决不了的向班级提问

三．指导诵读，诵读文本，交流对文本的初步理解

课外作业：熟背第一、二段

《陈情表》第三课时导学案

班级姓名主备人：武智荣一、明确教学目标

1、检查背诵1、2段；

2、深入理解课文内容，并研究课文的艺术特色；

3、继续巩固基础知识。

二，探究案：解读文本

（一）整体感知文本

（1）、李密为何陈情，陈情所遇到何种困难（要求：用原文语句作答）

陈情的缘由：

所遇到的困难：

（2）、把李密所陈之情用最精炼的词语概括出来

所陈之情：

（二）细读文本

第一步：赏析第一节

1、本段中总括的句子：臣以险衅，夙遭闵凶

2、对“险衅”“闵凶”如何展开的：（在文中找出原话并且对所陈之情加以概括）

（1）身世凄苦：

（2）人丁衰微：

（3）请你推测这段陈情达到的效果：

第二步：赏析第二段：

（1）此段是李密向谁所陈之情？

对象：

（2）找出朝廷对李密征召的词语和李密对被征召的态度的语句。

朝廷对李密征召的词语：

李密对被征召的态度的语句：

（3）作者所陈之情，进退两难境地，请用自己的语言概括出两难境地。

两难境地：

第三步：赏析第三段：

1.本段的第一句话是：

2.第一句话作者想要达到什么目的？

目的：

3.你对“本图宦达，不矜名节”的含义如何理解？

理解：

4、你认为最能打动晋武帝的是哪些句子？请抄录。

打动晋武帝的句子是：

第四步：赏析第四段：

1.本段可划分哪两个层次？

两个层次：

2.本段开头指出“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六”有何作用？

作用：

3、本段中，作者直接表现陈情目的的语句

目的的语句：

4.、你如何理解“臣不胜犬马怖惧之情”一句的含义？

三、【拓展探究】：归纳本文写作特点（或归纳本文值得学习的地方），没有标准答案。四．学后反思：

1.《陈情表》的动人之处在于什么？

2.你想对爸妈说一句什么话：

3.你想对祖国说句什么：

《陈情表》练习（一）基础知识巩固

1.下列加点字注音正确的一组是（）

A、险衅（xìn）祚薄（zuò）床蓐（rǔ）茕茕孑立（qióng）

B、洗马（xǐ）逋慢（pū）拔擢（zhuó）终鲜兄弟（xiǎn）

C、优渥（wò）期功（jī）闵凶（mǐn）逮奉圣朝（dài）

D、伪朝（wéi）矜悯（jīn）郎署（shǔ）猥以微贱（wèi）

2.下列加点字解释有误的两项（）（）

A、晚有儿息：子形影相吊：安慰

B、逮奉圣朝：等到未曾废离：停止

C、寻蒙国恩：寻找除臣洗马：授与官职

D、刘病日笃：病重不衿名节：自夸

E、日薄西山：靠近听臣微志：听从

F、夙婴疾病：缠绕供养无主：主持

3.下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是（）

A.至于成立成立：成长，能自立。

B.沐浴清化沐浴：蒙受润泽。

C.拜臣郎中郎中：医生的古称。

D.岂敢盘桓盘桓：徘徊、逗留。

4.下列句中“以”的意义和用法，和例句相同的一项是（）

例句：臣以险衅，夙遭闵凶。

A.伏惟圣朝以孝治天下。B.臣以供养无主，辞不赴命。

C.臣具以表闻，辞不就职。D.臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

5.下列对各句词类活用归类正确的一项是（）

①宾主尽东南之美②臣少多疾病③猥以微贱④臣具以表闻

⑤非臣陨首所能上报⑥是以区区不能废远⑦愿陛下矜愍愚诚

⑧臣不胜犬马怖惧之情⑨屈贾谊于长沙

A.①②⑦/③⑥/④⑨/⑤⑧B.①③⑦/②④⑨/⑤⑥⑧

C.①③⑦/②⑥/④⑨/⑤⑧D.①③⑥⑦/②/④⑨/⑤⑧

6.比较下列两组句子中加点字的意义和用法，判断正确的一项是（）

①未尝废离②是以区区不能废远

③不矜名节④愿陛下矜悯愚诚

A.①②相同，③④不同。B.①②相同，③④也相同。

C.①②不同，③④相同。D.①②不同，③④也不同。

7.下列各句中没有通假字的一项是（）

A.而刘夙婴疾病，常在床蓐。B.伏惟圣朝以孝治天下。

C.臣密今年四十有四。D.臣以险衅，夙遭闵凶。

8.下列各句中加点的词与现代汉语意思相同的一项是（）

A.欲苟顺私情，则告诉不许。

B.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。

C.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。

D.庶刘侥幸，保卒余年。

9.下列各组中加点字的意义不全正确的一项是（）

A.、终鲜兄弟（少，这里是“无”的意思）芳草鲜美（新鲜）

B.、夙遭闵凶（早时）受命以来，夙夜忧叹（早晨）

C、行年四岁（经历）九岁不行（走路）

余嘉其能行古道（施行、实行）《琵琶行》（古诗的一种体裁）

D、门衰祚薄（浅薄）但以刘日薄西山（迫近）

不薄今人爱古人（微薄）

10.下列句中“区区”与例句中“区区”意思相同大胆一项是（）

例句：母、孙二人，更相为命。是以区区不能废远。

A.阿母谓府吏，何乃太区区。B.新妇谓府吏，感君区区怀。

C.区区小事，何足挂齿。D.此人非他，正是区区在下。

11.下列各组句中，加点虚词的意义和用法相同的一组是（）

A.臣以险衅，夙遭闵凶故不积跬步，无以至千里

B.生孩六月，慈父见背君既若见录，不久望君来

C.臣之进退，实为狼狈父母宗族，皆为戮没

D.是以臣尽节于陛下之日长古人之观于天地，往往有得

12.下列解释全对的一项是

①终鲜兄弟：终归没有兄弟②行年四岁：经历了四年

③供养无主：没有主人供养④辞不赴命：辞谢不接受任命

⑤日笃：一天一天沉重

⑥日薄西山：太阳接近西山。用日落比喻人的寿命即将终了。

⑦伏帷：伏帷思量。古时下级对上级表示恭敬的用语，奏疏和书信里常用。

⑧死当结草：死后再算帐。

A．①②③④B．③⑤⑥⑧C．①④⑥⑦D．②④⑥⑧

（二）课内阅读：

伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老，犹蒙矜育,况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，卒保余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

13．对下列句子的词语的解释，不正确的一项是()

A．况臣孤苦，特为尤甚甚：更严重

B．过蒙拔擢，宠命优渥擢：提拔，提升

C．皇天后土，实所共鉴鉴：共同审察

D．庶刘侥幸，卒保余年庶：差不多

14．下列句子与“是以区区不能废远”句式相同的一项是（）

A．州司临门，急于星火B．沛公安在

C．是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也D．臣以供养无主

15．下列对文章的分析，不正确的一项是（）

A．李密在这之前很少做官，显示了他无意以名誉节操来炫耀。

B．文字融入了作者强烈的感情，在述说自己和祖母相依为命的深厚亲情时，是通过叙事来表达的。

C．对仗工整的对偶句式，铿锵有力，感情热切，具有说服力；运用“乌鸟私情”“结草”等故事来增加文章的感染力和说服力。

D．作者在文字中多写孝道，但并没有把孝情一泻到底，而是用理性对感情加以节制，使它在不同的层次中，不同的前提下出现。

（三）默写下列词语

臣以险衅夙遭闵凶悯臣孤弱躬亲抚养终鲜兄弟门衰祚薄

外无期功强近之亲茕茕孑立夙婴疾病常在床蓐逮奉圣朝

供养无主除臣洗马猥以微贱当侍东宫责臣逋慢刘病日笃

苟顺私情犹蒙矜育少仕伪朝本图宦达不矜名节过蒙拔擢

宠命优渥岂敢盘桓有所希冀日薄西山矜悯愚诚庶刘侥幸

保卒余年生当陨首犬马怖惧之情陛下

单元测验1、下列加点字注音正确的一项是：（）A、潦lǎo水涸辙泠然拔擢B、祚薄期功襜帷优渥C、抟舛险衅叨陪鲤对D、睇眄洗马轻飏舂粮2、下列加点词语解释有误的一项是：（）A、眄庭柯以怡颜：随便看看B、而刘夙婴疾病：缠绕C、复驾言兮焉求：说D、家君作宰：县令3、下列各句中没有通假字的一项是：（）A、景翳翳以将入B、声断衡阳之浦C、小知不及大知D、夙遭闵凶4、下列各句加点词古今相同的一项是：（）A、悦亲戚之情话B、腹犹果然C、沐浴清化D、至于成立5、下列各组中加点词语意思相同的一项是：（）A、三径就荒金就砺则利B、引壶觞以自酌控蛮荆而引瓯越C、临帝子之长洲下临无地D、请息交以绝游去以六月息者也6、下列加点词语的用法不同的一项是：（）A、襟三江而带五湖B、屈贾谊于长沙C、臣具以表闻D、眄庭柯以怡颜7、下