《写作指导让你的认识更加深刻》教学素材(江苏省市级优课)

一、高中语文学科核心素养描述语文素养是学生在积极的语言实践活动中构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的个体语言经验和言语品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法和思维品质，情感、态度和价值观的综合体现。语文素养的形成与发展包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面的关键内容。1．语言建构与运用语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面。学生语文运用能力的形成、思维品质与审美品质的发展、文化的传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验的建构过程中得以实现的。学生语言建构与运用的水平是其语文素养的重要表征之一。具备该素养的学生，应该能积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，具有良好的语感；能在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，能将自己获得的语言材料整合成为有结构的系统；能理解并掌握汉语言运用的基本规律，能凭借语感和语言运用规律有效地完成交际活动；能依据具体的语言情境有效地运用口头和书面语言与不同的对象交流沟通，能将具体的语言作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价；能通过梳理和整合，将自己获得的言语活动经验逐渐转化为富有个性的具体的语文学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用。2．思维发展与提升思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。因此，思维发展与提升也是学生语文核心素养的重要组成部分，是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。具备该素养的学生，应该能获得对语言和文学形象的直觉体验；能在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达；能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学形象，并能有依据、有条理的表达自己的观点和发现；能运用基本的语言规律和逻辑规则分析、判别语言，有效地运用口头语言和书面语言与人交流沟通，准确、清晰、生动、有逻辑性地表达自己的认识；能运用批判性思维审视言语作品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识；能自觉分析和反思自己的言语活动经验，提高语言运用的能力和思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创性。3．审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。语文活动是人形成审美体验、发展审美能力的重要途径。在语文学习中，学生是通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理，并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。因此，审美鉴赏与创造是学生语文核心素养的重要组成部分，也是其语文素养形成和发展的重要表征之一。具备该素养的学生，应该能感受汉语汉字独特的美，表现出热爱祖国语言文字的感情；能感受和体验语言文字作品所表现的形象美和情感美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的语言和文学作品，分析其思想情感和语言特点，具有正确的价值观、高雅的审美情趣和高尚的审美品位；能运用语言祖国语言文字表达自己的审美体验，表现自己对美好事物的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象，具有创新意识。4．文化传承与理解文化传承与理解是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力；以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分。学习语言文字的过程，也是文化获得的过程。通过语言文字的学习，实现文化的传承与理解是语文核心素养的重要组成部分，也是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。具备该素养的学生，应该能借助语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优秀传统文化，理解并认同中华文化，形成热爱中华文化的感情，提高道德修养，增强文化自信；能借助语言文字的学习，初步理解、包容和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的文化，尊重多样文化，吸收人类文化的精华；能关注并积极参与当代文化传播与交流，在运用祖国语言文字的过程中，提高自己的文化自觉，初步形成对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。标准·语言建构与运用水平一●具有主动积累语言材料的意识和习惯，能在初中学习的基础上，进一步扩展语言材料的积累，能运用多种方法整理自己积累的语言材料，发现各类语言材料之间的联系。●能初步具有反思并整理语文学习经验的意识，能用多种形式整理、记录自己的学习、生活中的所得(体验、感受、观点和发现)。●在阅读和口语交际的过程中，能准确地理解语言，能迅速地把握别人表达的基本意思和情感。●在口语交际中，尊重他人，善于倾听，能根据具体语境，考虑不同的对象、目的和要求，以负责的态度陈述自己的看法，恰当地应对，有效地交流。●能根据具体的语言情境和表达的目的要求，运用口头和书面语言文从字顺地表达自己的真情实感；能凭借语感和积累及时调整自己的语言表达，力求使自己的表达准确清楚。水平二●能不断扩展自己的语文积累，自觉整理在阅读、写作和口语交际中获得的语言材料和言语活动经验，能自觉将这些语言材料和言语活动经验应用于自己的语文学习实践中，并乐于与他人分享自己的学习经验，主动吸收他人成功的经验。在阅读和口语交际的过程中，能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向。在交流过程中，能根据具体的语境组织表达内容，选择合适的表达方式，做到内容正确、条理清晰、词句妥帖、生动有趣；能善于借助语调、语气、表情和手势增强口语交际效果。●能根据写作的目的、任务适当地运用不同的文体和语体进行写作。在写作中，能有明确的对象意识，能根据表达的需要恰当地选择表达形式，综合运用多种表达方式清晰、准确、生动地表达自己的观点和情感。●能结合具体语言材料理解语言运用的基本规律，解释基本的语言现象，恰当地运用语言，发现并纠正语言运用中存在的问题，提高语言表达水平。水平三●能发现所学的语言文学作品中的各类联系，对所学过的重要作品和具有典型性的语言材料进行分类整理，加深自己的对语言文学作品的理解和领悟。●能在梳理所学内容的基础上，围绕语言和文学问题进行专题探究，发现其中蕴合的语言运用规律，并能用自己的语言加以解释。标准·思维发展与提升水平一●能主动观察的意识，留心观察自己遇到的各种现象，能用语言描述和解释自己观察所得。●能获得对语言和文学形象的直觉体验，能运用口头和书面语言具体描述自己的感受和体验、联想和想象。●能准确获取信息、归纳信息，理解文本的内容；能区分事实与观点，分析并说明观点和材料(事实)之间的关系。●能比较文本中的信息，区分其的重要程度(主要信息和次要信息)，对文本内容(观点、情感倾向)进行概括。●能对文本的内容和形式作出基本的评价，并说明主要理由。●能把阅读中获得的事婪信息用于分析、解释新问题。●在口头和书面表达中，都能注意自己的语言运用，力求概念准确、判断合理、推理有逻辑。水平二●能准确概括和提炼文本的思想和情感，能发现观点材料之间的联系；能通过比较多个文本或材料，发现一组相关信息之间的关系，建立文本信息、主题之间的联系。●能根据文本的内容展开联想，从自己的既有经验中找出新的适当的例子(事实、材料等)补充解释或反驳文本的观点。●能就文本的内容和形式提出具体的质疑，并能从其他材料中找出相关证据支持自己的观点。●能运用阅读中理解的规则、方法、程序等处理学习、工作和生活中遇到的具体问题。能从多角度、多个方面分析、判别自己获得的各类信息，有效地筛选信息，运用信息解决问题。●在表达交流中，能讲究语言运用，力求用不同的词语准确表达概念，用多种语句形式表达自己的判断、推理；能从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受，追求表达的准确、深刻、灵活、生动。水平三●能分析、说明复杂文本中存在的观点与材料之间的多种关系，清晰地解释复杂文本中观点与材料、事实与推断的关系，解释其推论的合理，揭示其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆，言之有据的提出自己的见解。●能依据多个信息来源，对文本信息、观点的真实性、可靠性做出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的依据能在多个信息之间建立合理的联系，重新组织已经筛选出一组材料(包括数据、图像、文字等)，建立材料之间的新联系，用以支持自己的想法和观点。●能运用阅读中获得的知识尝试建立新的规则、方法、程序，用于解决学习、工作和生活中遇到的问题。●追求思想的深刻性和表达的独创性，喜欢尝试用多种文体、语体，多种媒介，多样地表达自己的思想和情感。标准·审美鉴赏与创造水平一●能整体感受文学作品的语言、形象和情感，能借助朗读传递自己对作品的理解和感受。●能概括文学作品的内容、主题和形象，对文学作品的表现手法做出自己的评论。●在文学鉴赏中，有正确的价值观，能追求高雅的审美情趣和高尚审美品位的意愿。水平二●能借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受，能运用多种形式表达自己的体验和感受。●能结合作品的具体内容，阐释文学作品的情感、形象、主题和思想内涵。●能结合作品本身对这个文学作品的表现手法做出自己的评论，具体、有依据地阐释自己的观点。●能比较、说明两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，清晰、有逻辑阐明自己的观点。●能对同—个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。●喜欢尝试用不同的语言表现形式表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏和语言表达中，追求高雅的审美情趣和高尚审美品位。水平三●能结合作品的具体内容，从不同角度、不同层面阐释文学作品的情感、形象、主题和思想内涵。●能比较不同研究者对同一文学作品的不同阐释，对他们的观点提出自己的观点，并联系作品的具体内容解释自己的依据。●能对艺术形象的感悟和文本价值有独到理解，对作品有个性化、创造性的解读。●有文学创作的兴趣和愿望，愿意用文学的形式表现自己的情感，追求高雅的审美情趣和高尚审美品位。标准·文化传承与理解水平一●喜欢学习汉语和汉字，表现出对中华优秀传统文化的兴趣，喜欢积累优秀古代诗文，能主动梳理和探究自己积累的语言材料中蕴含的中国传统文化相关的内容。●能分析、理解阅读材料中涉及到的文化现象和观念，能关注语言与文化关系，能对运用所学的知识对学习中遇到—些文化现象发表自己的看法。●能在自己的表达中恰当地运用富有文化意蕴的语言材料和语言形式，增强语言的表现力。水平二●对汉语、汉字和中华优秀传统文化有较浓厚的兴趣，有主动积累、梳理、探究富有文化意蕴的语言材料的习惯，喜欢与人分享和交流。●能根据语文课程学到的内容，举—反三，对阅读和表达交流中涉及的有关文化现象展开讨论，能运用自己掌握的相关知识，有依据有逻辑的阐明自己的观点。水平三●具有文化批判和反思的意识，能尝试用历史眼光和现代观念辩证地审视和评论古今中外语言文学作品的内容和思想倾向。●能在阅读和表达交流中探析有关文化现象，结合具体的语言文学作品，对当代不同文化的碰撞、交融发表自己建设性的见解。标准·表达与交流水平一●在日常学习和生活中，能主动与人交流，尊重他人，善于倾听，能捕捉重要的信息；叙述事件、说明事物、阐述观点，做到语句清楚、内容完整、有条理，准确、自信地表达自己的思想和感情。能注意不同的交际场合和交际目的对口语表达的要求。能根据交际的情境和需要，借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果，文明礼貌地与人交流。●能根据学习和生活的需要，结合自己熟悉的内容演讲；能积极参与各种讨论、辩论活动，尊重和理解他人的观点，恰当表达自己的观点。●写记叙文、说明文、议论文，能围绕中心选取材料，合理安排文章结构，能根据写作的目的和需要合理运用叙述、描写、抒情、说明、议论等基本表达方式。能正确、规范地书写正楷字，能清楚地书写行楷字，书写有一定速度。●能独立修改自己的文章，乐于和他人分享自己的写作经验。●能使用常见软件及文字处理程序，根据需要编辑文本；能在展示交流过程中使用数字媒体辅助传递信息，增强交流效果。水平二●在日常交流活动中，能主动参与，根据交际的情境、目的，选择表达内容和表达方式，主动反思交流的效果，初步养成良好的口语交际习惯。●演讲时，能围绕话题有效地组织内容和语言，做到观点明确，材料充分，有一定的说服力和感染力，力求有特色。在讨论或辩论中，积极主动地发言，尊重和理解他人的观点，恰当地陈述自己的观点。●写作实用类文本，能把握其文体特征和写作要求，根据学习和生活的实际需要写常用的实用类文章(如计划、活动方案、招聘启事、会议纪要、消息、报道、评论等)、说明类与论述类文章。做到观点明确，内容充实，思路清晰连贯，感情真实健康，表达力求准确。45分钟能写600字左右的文章。●能独立修改自己的文章，根据表达意图和需要，完善文章的内容、结构和语言，提高书面表达的效果。乐于和他人分享自己的写作经验，注意吸收他人表达的成功经验。●能熟练使用常见的文字处理等软件编辑多媒体文本。●愿意尝试文学创作，用学过的文学形式表达自己对生活的体验和感受。●有讲究语言运用的意识，能有意识地调动语言积累丰富自己的语言表达。水平三●在日常交际场合中，能根据交际对象、交流目的和交流情境调整自己的谈话内容和表达方式，顺畅地与人交流。●在日常学习和生活中，能积极参与不同形式的讨论活动，能尊重和理解他人的观点，积极主动地发言，注意恰当地应对和辩驳，以积极的态度推动交流的深入。●进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能充分调动自己的语言积累，推敲语言，表达力求准确、鲜明、生动。●写说明类、论说类文章，能针对所听、所读的材料，尝试用一些专业术语表达自己的评论。做到中心突出，内容具体，语言简明通顺，语篇连贯。●能帮助别人修改实用类文章，提出合理的建议，说明修改的理由。●根据自己兴趣和发展的需要，参与文学创作活动，运用文学手段，表达自己的情感和对美好事物的追求。水平四●能以真诚的态度与人交流，能根据交际对象、交流目的和交流情境，灵活调整目已的谈话内容和表达方式，顺畅地与人交流。●在日常学习和生活中，能积极参与或组织不同的讨论活动，能把握彼此谈话的逻辑，准确理解其观点，在尊重和理解他人的基础上，积极主动地发言，恰当表达自己的观点，清晰地表述自己支持或反对的意见，以积极合作的态度推动交流的深入。●能根根实际需要写作论述类、说明类文章，做到观点明确，内容丰富，思路清晰，感情真实健康，表达准确。45分钟能写800字左右的文章。●依据自己鉴赏文学作品的经验，尝试写文学评论，运用学到的语言和文学的相关知识，选择适当的评论视角，提出自己的观点；能结合作品展开论述，有理有据地阐述自己的见解。●了解科学论文写作的规范，借鉴专题阅读中获得的经验，尝试写专题研究论文。水平五●在日常学习活动中，能组织专题讨论；能根据同学们在学习中遇到的问题提出恰当的讨论话题，把握好讨论的进程，协调不同观点，引导讨论深入；能准确、恰当地总结讨论的结果，启发同学们对问题的进一步思考。●写常用的实用文章，能做到观点鲜明、内容充实、思路清晰、表达准确、生动、得体，感情真实健康。●写文学评论，能运用语言、文学、文化知识深入研究作品，确立恰当的论题，能引用作品本身的材料，对作品的某一两个方面进行比较深入的分析，力求视角独特，逻辑清晰，观点明确，语言流畅。●写科学论文，能展现自己对相关学科的理解和探索；能利用数据、实证资料、科学原理支持自己的结论；论证推理过程逻辑清晰，语言准确，表述严谨。●能评论同学所写的文学评论或科学论文，能对选题的意义和价值、观点的科学性和合理性做出判断，能就其中使用的材料、数据、方法等提出自己的看法，对其内容的论证逻辑和表述方式以及语言运用进行分析，清晰地表达自己的支持或反对意见，提出合理的修改建议。二、评