《沁园春雪》教学设计(河南省县级优课)

沁园春雪柘城县高级中学张华梅教学目标一知识与能力目标有感情的诵读课文，体会诗歌的音乐性与语言美展开想象和联想，感受诗歌中的优美意境体会诗歌表达的思想感情，学习伟人精神二情感态度与价值目标拥有一颗诗意的心，激发热爱生活、立志成才的决心与意志三教学时数一课时教学步骤一新课导入古往今来，借物咏怀都是文人墨客传达情谊的一种方式，曹操观沧海，通过描绘大海吞吐日夜星辰的壮阔景象，表达了自己一统天下的雄心壮志，刘邦归故乡，看到风起云涌，不禁心生感慨，“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡”，表现了开国皇帝衣锦还乡时兴奋而又踌躇满志的豪迈；而南唐后主李煜身陷囚室，看到新月如钩，“剪不断，理还乱，是离愁”，表现离乡去国的伤痛，那么作为一代伟人毛泽东，面对北国纷纷扬扬的飞雪，有会发出什么别样的感慨呢？今天我们就一起欣赏他的词作《沁园春雪》二诗歌品读一赏诗词的音乐美1了解诗词的音乐性同学们对于诗词了解有多少呢？教师总结词始于隋朝末年，兴盛于宋朝，是一种音乐文学，在歌唱中表达作者的喜怒哀愁，可分为婉约和豪放派，每首词都有一个词牌，也叫词调，词调不同，乐曲的旋律、节拍、声调、风格也各不相同，这就使得词具有了不同于其他文体的独特性————音乐美。下面我们就一起来欣赏一下这首词的音乐美。这首词属于哪一派？2歌唱欣赏小结：这首词当属豪放派，雄壮、豪迈、奔放、热情充满了对祖国山河的热爱，真是意气风发，激情四射。二读诗词的画面美1好的诗词总会给人以丰富的想象，让人百读不厌，在诵读的过程中，又像是在观看一幅幅动人的画卷。接下来我们进入第二个环节，通过诵读感受诗词的画面美。2学生自由朗诵3集体诵读三析诗词的意境美诗词的美不仅在于它能给人带来音乐的美感，欣赏到美丽的画面，更主要的还在于它的意境美，优秀的诗词总能创设出优美的意境，探究意境是我们学习的重点问题上阕写雪景，创造了哪些独具特色的艺术形象？写出了雪国什么样的特点？学生自由讨论教师小结：冰封的大地，飘扬的飞雪，白茫茫的长城，凝固的黄河，像银蛇舞动的山峦，象白象奔驰的高原，无边无际的天空，雪后红妆素裹的美景，这些都是诗人在诗中创设的艺术形象，有动有静，虚实结合，相映成趣，写出了雪国的雄壮，奇伟，秀丽，多姿，雄心勃勃，活力四射。四诗人的豪情美词的美在意境，更在诗人字里行间流露出来的情感。这首词属于豪放派，诗人的豪情壮志更值得我们一品了。问题（小组讨论）1下阙作者评论了哪几个英雄人物？哪个字引起了议论？包含了作者什么样的情感？教师小结：作者评论了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗五个英雄人物，一个“惜”字委婉准确，有褒有贬，肯定了他们的赫赫功绩，也指出了他们文学才华不足的弱点。2最后三句表现了作者什么样的思想感情？教师小结：俱往矣一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。最后三句话的意思是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算上今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括作者自己，表现了作者建功立业的坚定信心和万丈豪情。三拓展阅读同学们，学习了毛泽东的这首词，相信大家对风流人物的理解更加深刻，你认为生活中那些人物也能称得上风流人物？说说你的理由四歌曲作结播放《三国演义》片头曲