《记金华双龙洞》教案

授课教师:2023-12-24《记金华双龙洞》教案目录CONTENCT课程介绍与目标文本解读与赏析知识点与技能培养教学方法与手段教学过程设计与实施评价与反馈机制建立01课程介绍与目标课文背景作者简介课文背景及作者简介《记金华双龙洞》是一篇游记，描写了作者游览金华双龙洞的所见所闻，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。知识与技能过程与方法情感态度与价值观掌握游记的基本特点和写作方法；理解课文内容，了解游览顺序，体会作者表达的思想感情；学习本课生字新词，积累好词佳句。通过朗读、默读、浏览等多种阅读方式，理解课文内容；通过小组合作探究的方式，学习游记的写作方法。感受祖国山河的壮丽，激发学生热爱祖国的思想感情；培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。教学目标与要求本课共分为两个课时进行。第一课时主要进行课文的整体感知和生字新词的学习；第二课时进行深入理解和写作方法的探讨。课程安排每个课时40分钟，课间休息10分钟。时间安排课程安排与时间02文本解读与赏析80%80%100%文章结构与写作特点文章按照游览顺序，依次介绍了沿途的风景和双龙洞的特点，结构严谨，层次分明。作者对双龙洞内外的景物进行了细致入微的描写，使读者仿佛身临其境。文章语言简练、生动，运用多种修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。结构清晰描写细腻语言优美路上见闻双龙洞外景双龙洞内景重点段落分析与解读文章接着描写了双龙洞外的山景、水景和林木等自然景观，突出了双龙洞的自然环境和地理位置。文章重点描写了双龙洞内的钟乳石、石笋、石幔等奇特景观，展现了双龙洞的神奇和美丽。文章开头部分描写了作者前往双龙洞途中的所见所闻，展现了浙中地区的自然风光和人文景观。比喻作者运用了大量的比喻手法，如“像是走进了连绵不断的画卷”、“仿佛到了个大会堂”等，使描写更加生动形象。排比文章中多处运用排比手法，如“时而宽、时而窄、时而缓、时而急”，增强了语言的节奏感和表现力。拟人作者通过拟人手法，将山、水等自然景物赋予人的情感和动作，如“溪流虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石，能使愚者喜笑眷慕，乐而不能去也”，使得描写更加生动有趣。语言表达与修辞手法03知识点与技能培养本课涉及的一些生字词包括“浙江”、“罗店”、“孔隙”、“仰卧”等，要求学生能够正确读写并理解其含义。本课中出现的一些多音字如“盘曲而上”、“系着绳子”等，要求学生能够正确区分并运用这些多音字。掌握生字词及多音字多音字生字词比喻本课运用了大量的比喻手法，如“仿佛是个大会堂”、“就像一条小溪”等，要求学生能够理解这些比喻的含义并体会其作用。拟人通过拟人手法，将景物赋予人的情感和动作，如“一路迎着溪流”、“随着山势，溪流时而宽，时而窄”等，要求学生能够体会这种手法的生动性和形象性。理解并运用比喻、拟人等修辞手法

培养学生观察、想象和表达能力观察能力通过引导学生对文本中描绘的景物进行细致观察，提高其观察能力和对事物的敏感性。想象能力鼓励学生根据文本中的描绘，发挥自己的想象力，在脑海中形成相应的画面和场景。表达能力通过课堂讨论、写作练习等方式，提高学生的口头和书面表达能力，使其能够准确、生动地表达自己的思想和感受。04教学方法与手段创设旅游情境通过展示金华双龙洞的美丽风景和旅游照片，引导学生进入旅游情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。提问导入结合课文内容，提出与双龙洞相关的问题，如“双龙洞为什么叫这个名字？”、“双龙洞有哪些独特的景观？”，引导学生带着问题阅读课文。情境导入法，激发学生兴趣任务驱动给每个小组分配不同的任务，如“找出课文中描写双龙洞景色的句子”、“分析双龙洞的形成原因”，让小组内的学生有明确的学习目标和任务。分组合作将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生在小组内展开讨论和交流，共同探究课文内容和相关问题。成果展示让每个小组选派代表上台展示他们的学习成果，其他小组可以提问或补充，促进全班学生的交流和互动。小组合作探究，提高自主学习能力通过制作精美的课件，展示双龙洞的相关图片、视频和资料，让学生更加直观地了解双龙洞的风光和历史文化。课件演示播放与双龙洞相关的音频文件，如水流声、风声等，让学生仿佛置身于双龙洞之中，增强学生的情感体验。音频渲染引导学生利用网络资源，如搜索引擎、旅游网站等，查找与双龙洞相关的信息和资料，拓宽学生的视野和知识面。网络资源利用多媒体辅助教学，增强课堂效果05教学过程设计与实施通过展示金华双龙洞的相关图片或视频，激发学生对新课的兴趣。情境导入简要介绍课文《记金华双龙洞》的背景和内容，引导学生了解本课的学习目标。揭示课题导入新课，揭示课题初读课文，整体感知初读课文要求学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。整体感知通过提问、讨论等方式，引导学生概括课文的主要内容，了解作者的游览顺序和景点的特色。指导学生精读课文中描写双龙洞内外景色的段落，体会作者用词的准确和生动。精读重点段落引导学生思考并讨论课文中的重点问题，如作者的游览感受、景点的历史文化内涵等，加深对课文的理解。深入探究精读课文，深入探究总结全文回顾课文的主要内容和学习成果，帮助学生梳理知识结构和思维逻辑。拓展延伸鼓励学生分享自己的游览经历或感受，引导学生将所学知识应用到实际生活中，同时提供一些与课文内容相关的补充材料或活动建议，以拓宽学生的视野和增加学习的趣味性。总结全文，拓展延伸06评价与反馈机制建立多元化评价方式采用课堂表现、作业完成情况、小组讨论、口头表达等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。量化与质性评价相结合既要关注学生的分数等量化指标，也要重视学生的学习态度、方法、习惯等质性评价。明确教学目标根据课程标准和学生实际情况，制定明确、具体、可操作的教学目标，为评价提供依据。设计合理的评价标准和方法通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，鼓励学生积极反馈学习情况和问题。畅通反馈渠道及时调整教学策略跟踪学生进步根据学生的反馈和实际情况，灵活调整教学方法和手段，提高教学效果。定期对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现问题并采取相应措施。030201及时收集学生反馈意见并调整教学策略123通过观察、交流、测试等方式，全面了解学生的学习风格、兴趣爱好、认知水平等个体