《森林与河流》教学设计(江苏省县级优课)

PAGE1森林与河流庞培教学目标：1.与文本对话，品味作者对大自然独特的体验；2.分析鉴赏文中的景位物描写。教学重、难点：以景达情的技法。导入：（“森林与河流”为主题的图片导入。课前就开始自动循环播放，营造气氛，使学生尽快进入文本情境。）同学们，这堂课我们学习一篇写景散文，庞培的《森林与河流》。过渡语：①文章的题目是“森林与河流”，那么分别哪些段落写森林，哪些写河流？§8-9除了森林还涉及到哪些主要对象？②通篇看来，行文顺序是？PPT一、初读文本，整体感知参考答案：森林——河流——森林及其它【引导】：有生可能会指出§3、6、7均写“森林”，那么明确：§3：“我们仿佛站在俄国9世纪风景画家的画里……”，“仿佛”告诉我们这是作者的心理感受，是由什么引发的联想？河流。所以，主要写河流。§6：眼前的河流尽管有水流声，但给人的感觉是？§6用哪个词语形容的？“静谧”。河流的“静谧”说到底来自哪里？森林，于是就写到森林。因此，§6是作为“河流”“静谧”的原因带了一笔。§7：这段中描写的森林主要有什么特点？比如：树木格外茂盛，高耸入云、茂密异常，红叶更加鲜丽璀璨，森林里空气湿润，天空更加蓝……所有这些都是什么的滋养？河流。因此，该段还是写河流。Q：森林与河流是彼此孤立存在的吗？哪些语句可以表明？原来，它就缓缓地从离我们嬉游着的林间空地仅半里路远的地方流过……我们仿佛站在俄国19世纪风景画家的画里流淌出来的河边，不禁感到眼前这一片古老的森林风光正是时间所不能够统领的永恒大自然。它是一切大自然景致中最完整、充沛的那一部分：陡峭延绵的河床，清澈如画的水流，歌谣般的空气，居住着古老的树神和精灵的莽莽丛林……这额尔齐斯河上的秋天是金黄色的，它所流经的大片林地，在金黄色叶簇、气流和水域的深处，又隐隐透出一层蓝色幽光——森林上空万里晴空的蔚蓝大气，也加入到了这汩汩水声中去，使森林各处燃烧着的红叶显得更加鲜丽璀璨，使河床空地上的卵石更黑、更加饱满浑圆。如果不是在一条著名的河流边上，中亚的空气绝没有这样一份湿润，因此河水流经的地方，森林的植被格外茂盛，比我们去过的新疆任何别的地方都更加茂盛——也许阿勒泰山区的哈那斯湖区除外——在我们的前方，额尔齐斯河形成几个自然的水湾，那儿的树木都高耸人云、茂密异常，前方完全是夏天的景致，是水面辽阔平静的与一泓深秋红叶相辉映的蓝池碧水。每一棵树都像殷勤陪伴母亲的孝子，在静静聆听那条汩汩流淌的地下河以及不远处碧波荡漾的额尔齐斯河，丝毫不理会周围贫瘠的地理环境……森林与河流关系：河流因树而丰满，森林因河流而茂密。两者相互依存，共同构成了永恒美丽的大自然。除此，文章的最后两段还告诉我们森林还与哪些相关联？树木、人类、自然、生命、宇宙。原来，自然万物：彼此依存、息息相关。PPT二、品读文本，思考感悟过渡语：作者在写“森林与河流”时主要通过比喻修辞和音乐描写来表达自己的思考和主观感受。老师从课文中选取了些语句，请同学们来说说这些句子分别蕴含了作者怎样的感受？PPT1.结合下列含有比喻修辞和音乐描写的语句，分析作者的主观感受。先看比喻句。要求生先读句子，再作分析。⑴比喻句：PPT①“森林幽深广漠，看上去完全像一幅刚着完色的湿淋淋的油画”：明确：把幽深广漠的森林比作刚着完色的湿淋淋的油画。“刚着完色”的“油画”有什么特点？色彩鲜亮，有光泽；“油画”跟“水粉画”“水墨画”之类的比，颜色还浓重。“刚着完色的油画”表明枝叶颜色浓得鲜亮。怎么会浓得鲜亮的？因为有阳光的照射；另外从“湿淋淋”上看出，还有大量水汽，水汽蒸腾，润湿了树木枝叶。如果离开了“阳光”“水汽”，森林看上去会有这种感觉吗？没有。因此，表达了作者什么样的感受？森林的生存依附于阳光、河流。把幽深广漠的森林比作刚着完色的湿淋淋的油画，作者感受到森林的生存依附于阳光、河流。PPT②“我看到许许多多阳光照亮的白桦林，许许多多白桦树的枝梢嫩叶，就像无数飞翔着的鸟儿”：明确：把阳光照亮的许许多多白桦树的枝叶比作无数飞翔着的鸟儿。“无数飞翔着的鸟儿”给人什么感觉？动态感。是风吹动的？不是。是阳光。阳光闪耀、枝叶晃动，整个画面的感觉如何？协调、协和。把阳光照亮的许许多多白桦树的枝叶比作无数飞翔着的鸟儿，表达了作者感觉到阳光与森林的和谐美。PPT③“我们沉醉在这样迷离的斑驳秋色里，就像孩子把手指头插进妈妈的头发丛中”：明确：把我们沉醉在迷离斑驳秋色里的感受比作孩子把手指头插进妈妈头发丛的感受。作者的感受是？“温暖备生”“柔情蜜意”。除此，作者还有什么感受吗？孩子和妈妈的关系怎样？亲密。作者还突出了我们与斑驳秋色的亲密关系。把我们沉醉在迷离斑驳秋色里的感受比作孩子把手指头插进妈妈头发丛的感受，作者以此突出我们与斑驳秋色的亲密关系以及我们在森林这斑驳秋色中感受到的“温暖”和“柔情蜜意”。PPT④“我们仰面躺倒在旷野草丛中，看头顶上高高的树梢成排成行簇拥向蓝天，形成了各种蔓延生动的斑斓图案，就像早在我们到来之前，森林已经很好客地在我们头顶上方用阳光和空气编织好了一大块色彩绚丽的波斯地毯”：明确：把树林比作“用阳光和空气编织好了一大块色彩绚丽的波斯地毯”，给作者的感觉是？“惊讶”“这是一份猛烈的视觉的盛宴”。为什么树林是色彩绚丽的？因为阳光、空气和森里交织着，突出了树林与阳光、空气相互依存的关系。把树林比作“用阳光和空气编织好了一大块色彩绚丽的波斯地毯”，突出了树林与阳光、空气相互依存的关系，表达了作者对眼前“猛烈的视觉的盛宴”的“惊讶”。PPT⑤“他仿佛追寻着空气中的一个精灵，而那河流的精灵在他眼前就像繁华丛中一只翩飞的蝴蝶，忽上忽下，时缓时急，引逗着他消失在密林深处”：明确：把河流比作精灵和翩飞的蝴蝶。作者看到同伴最后有什么样的行为？与河流一起消失在密林深处。作者有什么深意吗？隐没在密林中意味着什么？人与自然合二为一，融合了。这画面给人什么样的感觉？温馨、和谐、美好。把河流比作精灵和翩飞的蝴蝶，突出了人与河流在一起的和谐而温馨美好。面对眼前此景，我们大多仅是喜爱、迷恋、叹服；而作者更加理性地认识到自然界的一切都密切联系，相依相存。PPT⑥§5“水的艾德莱斯绸”：明确：结合文下注释，了解到这是新疆特有的一种绸子，质地柔软，轻盈飘逸。除此，这种绸子还图案层次分明、布局对称、组合严谨、色彩艳丽，具有浓郁的民族特色。表现了水什么特点？质地柔弱。§4还有吗？“使得水流在这些障碍物面前变幻出各种不同的流速和音调，汇流成各种光怪陆离的湍急水域”突出了水的幻化。对此作者的感受是？这个句子形式短小，有利于表达强烈的情感。表达了作者对水柔软、幻化的强烈感叹。把水比作艾德莱斯绸，表达了作者对水柔软、幻化的强烈感叹。请生自由朗读§1-6，再作细细体会。⑵音乐描写：PPT§4“水的侧影是一些异常纯净的海蓝色，即使在它格外沉静的流速中，你也可以听见水流晶莹剔透的音程和音色，就像场面壮观的大乐队后面一小块三角铁，在它并未敲响之时，它也迫使周围的空气震荡出它敏锐触觉的音域”：说起音乐描写，最熟悉的就是《琵琶行》中的一段：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”。分别是用什么声音摹拟什么声音？用“急雨”“私语”“花底莺语”“冰下泉流”“银瓶破裂声”“刀枪相击声”“帛裂声”摹拟音乐声。这些声音都是人们熟悉的吗？是。用熟悉的声音摹写人们不熟悉的琵琶声，能使琵琶声形象具体地展现出来，让读者清晰地感知到，作者采用这一艺术技巧的目的就达到了，因此这样的描摹是成功的。Q：而本文是用什么声音摹拟什么声音？用音乐声摹拟水流声。这音乐熟悉吗？不熟悉。这水流声熟悉吗？不熟悉，因为是额尔齐斯河的。用不熟悉的声音摹拟不熟悉的声音，这不是明知不可而为之，自找麻烦吗？作者能描写好吗？不妨分析下这段文字。PPT可以先把这段文字替换为“水的侧影是一些异常纯净的海蓝色，即使在它格外沉静的流速中，你也可以听见水流晶莹剔透的声音”请生读替换前后两段文字，体会感觉有什么不同。替换之后，读这语句时，感觉到声响吗？感觉到。和一般的声响有区别吗？没有。再看原文，知道“音程”的专业含义吗？不知道。但现代汉语中有“路程”“里程”，的士上有计价器，可叫“计程车”，所以“程”有什么意思？路程、距离。那“音程”应该指什么？不同音节之间的差距。指向水流，就是水流先后的落差。大致明白了这个意思再去读原文感觉有变化吗？有，感觉尽管水流流速很慢，但是看到了水流先后落下的场景，同时尽管水流声很轻但还是听到了因水流形成的落差而发出的水流声。同样，“音色”呢？我们之所以能分辨出是男的声音还是女的声音，是因为男女音色不同。如果说“也可以听见水流晶莹剔透的声音”，你能听出额尔齐斯河水流特有的声音吗？不能。那换成“音色”之后呢？感觉似乎听出了它的独特。“三角铁”没见过，但应该是三角形的金属乐器，用一根小棒一敲，就会发出声音并在空气中震荡。现在还未敲，就有袅袅余音之感。如果把“三角铁”去掉，还能听到水流流动过程中发出悦耳声音过后，空气中仍有水流回荡的声音吗？不能。Q：用音乐摹拟水流声有哪些好处？明确：①突出了额尔齐斯河水流声的独特；②使无形的流水变得形象可感，增强了阅读的画面感。连我们这些音乐上的门外汉能够读懂这段文字，体会到它好，看来作者用音乐描摹是成功的，在音乐描摹上又有了超越。PPTQ：作者为什么要借音乐强调额尔齐斯河水流的独特性呢？额尔齐斯河是一条什么河？中国境内惟一一条流入北冰洋的河流。河流，比如黄河、长江本来就象征什么？传统文明。流向北冰洋，象征什么？通向世界。因此，额尔齐斯河既承载着传统文明，又通向世界的。人们一般用音乐来干什么？歌颂。是独奏乐还是交响乐？交响乐，因为§4“就像场面壮观的大乐队后面的一小块三角铁”。为什么要用交响乐来摹拟水流声呢？交响乐有什么特点？浩大、壮观、震撼。能够强烈地表达作者的情感。所以，作者的用意是？对传统文明既自成体系，又融入世界的礼赞。突出了额尔齐斯河水流声的独特；表达了对传统文明既自成体系，又融入世界的礼赞。过渡语：诗一般的语言、细腻的描写是本文主要写作特色之一，比如文章第七段。描写好在哪里呢？PPT2.赏析文章第七段的写景艺术。PPT参考答案：选取了额尔齐斯河秋天里森林与河流融为一体的景象，从视觉、听觉、触觉和心理感受等多角度描写，动静结合，采用了联想的手法，比喻、拟人、夸张的修辞方法，语言表达富有韵味。PPT三、研读文本，深入探讨过渡语：在感受了额尔齐斯河“猛烈的视觉盛宴”和它美妙的听觉后，最后再归纳下本文作者抒发的情感。PPT三、人与自然是永恒的主题之一，这篇文章抒发了作者什么样的情感？引导：1.人与自然这个主题很大，具体地说表达了作者对哪些方面的情感呢？明确：①对森林与河流，树木与树木，生命与宇宙；②对人类自身；③对传统文明。2.再分别具体分析下每方面的情感如何。A.对森林与河流和谐关系的赞美：§8“每一棵树都像殷勤陪伴母亲的孝子，在静静聆听那条汩汩流淌的地下河以及不远处碧波荡漾的额尔齐斯河，丝毫不理会周围贫瘠的地理环境”——树对河流像殷勤陪伴的孝子，表明树对河流怎样？热爱、敬畏。引导：Q：文章前面写森林与河流的部分有没有这方面情感的体现？明确：有，无处不在。比如§1的“森林幽深广漠，看上去完全像一幅刚着完色的湿淋淋的油画”就突出了森林对河流的依附关系；§7“如果不是在一条著名的河流边上，中亚的空气绝没有这样一份湿润，因此河水流经的地方，森林的植被格外茂盛，比我们去过的新疆任何别的地方都更加茂盛”强调了森林离不开河流。总之，森林与河流之间依附着，关系亲密。对此作者情感是？赞美。B.对树木与树木和谐关系的赞美，对人类在自然面前的反思和汗颜：§8“每一棵树和它相邻的树之间，都形成了一种奇特深沉的渊源和默契，一个自然整体，对观望它们的人类而言如此深奥费解的微微颌首着的无言……”“森林本身的浩大呼吸由此完成，从一棵树到另一棵树，从一个微小的枝柯、叶簇到另一个微小的枝柯叶簇，……——此起彼伏，连绵不绝”——都强调了树木之间的什么关系？默契，依存共生；同时也发现人类在树木之间这种关系面前的什么情感？反思和羞愧。C.对生命与宇宙彼此间相互依存，和谐共生的礼赞：§9“森林是隐藏在大地上的万籁俱寂中的一整列阵容完整的皇家大乐队。这里的每一棵树，都是真正的皇家乐队的成员。它们的组合表明了宇宙对于创世之美、对世间万物生命的浩大礼赞。地球上的任何地方的树木都不仅仅是单个的吟唱，而是一种优美的合唱，仿佛是大地裸露出地面的斑驳多节的粗野喉咙，在歌唱时形成种种多声部的音域……”这里有句话很有意思，即“地球上的任何地方的树木都不仅仅是单个的吟唱，而是一种优美的合唱，”。什么叫地球上的任何地方的树木都不仅仅是自己吟唱，而是优美合唱呢？包括哪些在一起合唱？地球上的万物。地球上的万物在本文中包含哪些？森林与河流、阳光、水汽、人。强调了宇宙万物的和谐共生，共生共荣。因此，这里包含的情感是？对生命与宇宙彼此间相互依存，和谐共生的礼赞。Q：这一情感前文有所表露吗？有的，无处不在。比如之前分析的几个比喻句中，都强调了森林与河流、阳光、水汽、人之间的依存关系。还有其它很多的描写中也都体现了。这样看来，这篇文章不仅语言精美，如诗如画，这和作者的身份有很大关系，他本身就是一个诗人；而且语意丰厚，设计是独具匠心。作者的情感流露于文章的字里行间，贯穿于文章的始末，这样的文章才具有艺术的生命力。同学们在作文时，也应该学习作者的笔法，情感主旨不