《学写故事》教学设计(福建省县级优课)

《学写故事》教学设计【教学目标】知识与技能1.了解什么是故事，怎样写故事。2.通过学习故事，能够选择有波折的典型材料，并学会写故事。过程与方法1.激发学生写作故事的兴趣和自信心。2．掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理地运用到写作当中去。情感态度与价值观鼓励大胆新奇地想象，有创意地表达，并融进自己的情感。【教学重点】能运用多种表达方式,围绕中心选材,故事情节要曲折生动。【教学难点】发挥合理的想象和联想,故事内容丰富,人物形象鲜明。【课时安排】2课时。

【课时分配】

第一课时进行作文指导与故事接龙，第二课时批改、评讲学生作文。【教学过程】

一、写作激趣一个动人的故事，远比长篇大论、声嘶力竭，更能达到效果！会讲故事，乔布斯的苹果风靡世界；会讲故事，张嘉佳的作品卖掉了五百万册；会讲故事，莫言获得了诺贝尔文学奖；会讲故事，小米有了参与感……每个人或产品都需要故事来展现自己的独特魅力。生活中小至朋友圈，大至发布会，不管是营销自己还是营销产品，要想成功，都离不开“讲故事”。学生阅读范文，思考如何写出好故事，小组讨论、交流、发言。校服的故事无意中走到教室后的墙边，一件红红的校服挂在钩子上，胸前别着显眼的团徽。我吃了一惊，这不是我的校服吗？失踪了，怎么找也找不到，过了这么长时间，它又神秘地挂在这。我很高兴，我的校服终于失而复得！马上就要五十周年校庆了，学校规定每个人都必须穿校服，我再也不用为这件事发愁了。我三下两下就把它装到书包里，高兴地回家了。①可是没想到第二天老师就问：“谁把教室后面挂着的校服、拿走了？”我站了起来。“那件校服是史卓群的。你怎么拿走了？”老师嗔怪道，“下课把校服还给人家！”②我有点糊涂了，站着发呆。那件校服不就是我的吗？上面还有我的团徽呢！史卓群怎么说是他的？他有什么理由？③整节课我都情绪低落，老师讲的什么我一句也没听进去，老是琢磨这件事。好不容易挨到下课，我挺挺身子，拿着校服来到史卓群的座位。“拿来了？”史卓群倚着桌子趾高气扬地问。④本来我还不怎么生气，可一听他这话就火了：“校服又不是你的！我要跟你讨个公道！”史卓群不慌不忙地站起身，往教室后的墙边走去。他一本正经地问：“校服是否挂在这个小苹果钩上？”“不知道！“我很不耐烦地说。“我记得很清楚，昨天下午我把它挂在这儿忘了拿，让你捡了个便宜！”“你胡编乱造！”“反正不是你的！”史卓群满脸通红，一把抓住校服，“还给我！”气愤贯通了我的全身，我觉得整个身体膨胀开来，随时有爆炸的可能。⑤我咬牙切齿地说：“不见棺材不掉泪是吧，我让你看看我的校服，让它做个公证人！”我把校服展开，说：“看好了！我的胸前有一个团徽，你有？”史卓群轻蔑地笑了，“王同学，你可能忘了，前不久我也加入了共青团员。”⑥“哦，是吗？团徽你可以有。难道你也在练跳高时不小心在右边袖子上划了一道口子？”我指着右边袖子上一个细细的缝口说，“这也太巧合了吧？”⑦史卓群一下子愣住了，他皱皱眉，若有所思地走了。他一走，我突然觉得跟人家争校服真是件没意义的事。于是我跑到老师跟前说：“史卓群要是没校服，五十周年校庆怎么办？我可以想办法向别人借一件，这件就给史卓群吧！”⑧“不用了，史卓群已经告诉我这件不是他的。他说平时看你不顺眼，想让你在五十周年校庆上出丑，但你让他心服口服，以后他再不做那种事了。”老师笑道。⑨两年过去了，每当我看见红红的校服，就会想起这件事。而我和史卓群。早已成为好朋友。⑩品析：①设置悬念：文章一开始就点明校服失而复得，令人好奇，校服怎么会丢？而“五十周年校庆”虽然只是一点而过，却是一个较大的伏笔。②事情的发展：老师说校服是史卓群的，故事顿生波澜。③心理描写：“我”的心理活动表明“我”有证据证明校服是“我”的，吸引读者关注故事的后续发展。④神态描写：“趾高气扬”是对史卓群的神态描写，形象地写出他的傲慢与不屑，这也引起了“我”的反感，推动了故事情节展。⑤形象地写出了“我”当时生气的状态。⑥照应前面“我”的心理活动，使故事又生波澜。⑦“我”拿出关键证据，故事在一伏之后又一起。⑧情节曲折：争论虽然胜利了，“我”却改变了想法。⑨老师的话点出了校服故事的起因，也照应了开头“五十周年校庆”的伏笔。⑩结尾出人意料：本来两人关系紧张，校服事件后“我们”却成了好朋友。【技法点拨】

写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要注意什么呢？

1.

要素要齐全，叙事要完整

写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。

2.

写故事要注意人物和人物的关系

（1）通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。

（2）运用描写手法，表现人物个性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅力。

3.

故事要有情节的发展，要有合理的顺序

情节，就是事情的发展过程。在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。简单说，写出的故事要有“开头——发展——结尾”的过程。当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。故事的写作顺序通常是从开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。

4.

大胆想象

写故事，尤其是虚构的故事，注意融入想象。写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象。

5.

要设置悬念

要想故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣，还要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。

三、当堂作文——续写故事1.根据所提供的材料，合理想象，编出完整的、有意义的故事。2．能够做到叙述清楚，语句通顺。3．鼓励大胆新奇地想象，有创意地表达，并融进自己的情感。4.请以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。提示：小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等；小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子(或一个小的情节)，接上前边的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。5.文题展示那一天，我遇到了她记得那是一个冬季的星期天，我在街上闲逛。学生代表讲故事，全班点评，教师归纳。讲清故事的全过程交代故事结局、指明故事意义巧设开头与